怎樣才能成為一名好老師？我曾不停問自己。好多次，答案都和教學相關，似乎也必須和教學相關，而每次又那么不同。

經(jīng)過在教育教學實際工作中的反復思索和實踐，我終于有了一個較為滿意的答案：你希望你的孩子遇到怎樣的老師，你就去成為那樣的老師。換言之，能被家長和孩子認可的老師，就是好老師。

回首過去，我從未這樣想過。

初為人師時，我也曾憑著本能的愛和學生相處得不亦樂乎。但隨著資歷增加，這種本能逐漸被隱藏，取而代之的是“寧給好心腸，不給好臉色”的嚴師形象，叮嚀、教誨中除了嚴厲還是嚴厲，期望、鼓舞中除了挑剔還是挑剔。

直至今年，當我來到新學校，面對一群看似桀驁不馴的“熊孩子”，我雖聲嘶力竭，卻仍舊不能將他們馴服。于是我故技重施，一個月下來，教室里的情況似乎好了很多，但我整個人卻感到前所未有的疲累。特別是當我看到教室里隨處可見的或麻木、或試探、或自卑的眼神時，我陷入深深的自責：這不是我想看到的孩子，也不是我想看到的教育結果。

于是，我閉上眼睛想：我希望自己孩子的老師是怎樣的呢？他/她應該寬容、大度、和藹而不焦躁，溫柔、善良、謙虛而有風度，幽默、開朗、風趣而不張揚……所有答案中竟然沒有一項和教學水平有關！

同樣的問題，我再回過頭來問我的學生。學生們的回答是：喜歡親切、善良、有愛心的老師，喜歡愛笑、幽默、不發(fā)脾氣的老師，喜歡好看、優(yōu)雅、有風度的老師……和我的答案何其相似，他們也本能地想要靠近一個溫暖的人。

做一個有溫度的教師吧。我對自己說，你的孩子需要的，就是所有孩子需要的。我將不再隱藏自己內(nèi)心的渴望，放下所謂的面子形象，拂去一切高高在上的假象，拋出真實樸素的自己，用賞識的目光、和藹的語氣去開啟他們智慧的心門。未來，我愿與孩子們一起迎接風雨陽光，對那些閃著靈光的眸子溫柔以待。

其實古人早有教誨：“親其師，信其道?！?/p>

當這樣做了以后，我發(fā)現(xiàn)自己和孩子們更加親近了，他們也更加尊重和信賴老師，更加自主地朝著老師期待的方向成長。而作為老師，我也可以更加自由地表達自己的喜怒哀樂，不必假裝嚴肅以提高威信，因為他們確信老師的眼中有他們的猶豫和渴望。

把每一位孩子當做自己的孩子來疼愛，把每一位孩子當做兒時的自己來理解，用真心、真情和負責任的態(tài)度幫助每一位孩子成為最好的自己。這也許就是師者的真諦，教育的精髓吧。

“苔花如米小，也學牡丹開?！泵總€孩子的生命都可以開花。

我慶幸自己是一名老師，可以用自己的一些領悟，浸潤更多幼小的心靈，帶領更多的孩子走出自卑，幫助更多的孩子綻放自我。