徐乾友

(貴州省遵義市第三十五中學(xué) 563000)

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類文明創(chuàng)造層出不窮，國際上人才競爭越來越激烈，時代需要創(chuàng)新型人才，所以，學(xué)校需要將素質(zhì)教育的重點放到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上.怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力成為重點探究的問題.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講解貫穿于數(shù)學(xué)課堂的始終，這樣單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，無法提高創(chuàng)新能力.因而，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要.

1.單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

興趣是最好的老師，教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來影響，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師還依然利用灌輸型的方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)積極性下降.

2.數(shù)學(xué)教材內(nèi)容枯燥單一

數(shù)學(xué)內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)，可是現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容十分嚴(yán)肅，缺乏趣味性，造成學(xué)生興趣不足.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實踐

1.設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把每一名學(xué)生當(dāng)做是獨立思考的個體，也同樣是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好獨立思考習(xí)慣的條件.在良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以獲得更好的放松，全心全意地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.只有把學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，才可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力.另外為學(xué)生留出充分的思考時間，為學(xué)生創(chuàng)造性思維帶來巨大的幫助.例如：學(xué)習(xí)蘇教版八年級下“中心對稱圖形-平行四邊形”這一章節(jié)時，教師上課時可以帶著一部分平行四邊形來課堂，讓學(xué)生們看到平行四邊形、菱形、矩形和正方形，觀察這些形狀的特點，然后教師提出問題，讓學(xué)生總結(jié)平行四邊形的特點.讓本來沉悶的課堂變得較為活潑，有效活躍了課堂氛圍，促使學(xué)生熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，教師可以在輕松的節(jié)奏下達到教學(xué)目標(biāo).

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維習(xí)慣

初中學(xué)生年紀(jì)較小，思維比較活躍，教師一定要關(guān)注在平時的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣.

第一，培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)的習(xí)慣.大部分的發(fā)明家以及擅長發(fā)明的人都是打破常規(guī)，習(xí)慣性的逆向思考.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生勇于打破常規(guī)，讓學(xué)生碰到問題要多進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維習(xí)慣.比如學(xué)習(xí)蘇教版七年級下“多邊形的內(nèi)角和與外角和”的過程中，提出了求六邊形外角和的問題.以往的解題思路就是應(yīng)用三角形的外角和來解出六邊形的外角和.可是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生自己開動腦筋，尋找其他的解題方法.首先，利用量角器將每一個角的度數(shù)量好，相加可以獲得六邊形的外角和，此種方式較為簡便，是思維的有效轉(zhuǎn)換；其次，將六邊形的每一個角剪下來，之后拼接起來會知道是一個360°的圓心角.此種方式作為拼接內(nèi)角的形式把角的求解當(dāng)做是圖形的拼接，直接激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維.例如,七年級數(shù)學(xué)《有理數(shù)加法》的教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則中的符號法則和絕對值運算法則.能根據(jù)有理數(shù)加法法則熟練地進行有理數(shù)加法運算，弄清有理數(shù)加法與非負數(shù)加法的區(qū)別.然后又通過實例說明如何運用法則進行計算，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活.

第二，教師要緊密聯(lián)系實際生活培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，在生活情境之下開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維.例如學(xué)習(xí)“二元一次方程”時，較為平常的解法是列出兩個二元一次方程組來求解，與生活緊密相連的方式是能夠設(shè)計一個外出旅游的問題：學(xué)校組織學(xué)生旅游，學(xué)生數(shù)量100人，車費不超過500，旅游公司提供了兩種車輛，一種是小型客車，能夠坐20人，車費是100元；另外一種是大型客車，可坐30人，車費是120元，一共有多少種坐車的方法.利用這個問題大大調(diào)動起學(xué)生的解題積極性，學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣.

3.做好科學(xué)思維方法的訓(xùn)練

科學(xué)思維方法屬于創(chuàng)造力的重要因素，也同樣是一個人創(chuàng)造力的重要內(nèi)涵.所以，做好科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，同樣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵.創(chuàng)造性思維方法包含類比、演繹和綜合法等.教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要從培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力出發(fā)，在不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生利用不同思維方法解決問題.比如，學(xué)習(xí)蘇教版八年級下“分式”這節(jié)課時，教師要啟發(fā)學(xué)生利用類比的思維方法，利用分式與分?jǐn)?shù)類比，學(xué)生推出了分式運算法則.在解幾何題目過程中，要重視啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用演繹與綜合的方式來思考解決問題.這個過程，針對學(xué)生來講，充分應(yīng)用科學(xué)思維的方式進行創(chuàng)新.經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生慢慢掌握科學(xué)的思維方式，而且進一步加強創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造力.例如,某人從原點出發(fā)，如果第一次走了5米，第二次接著又走了3米，求兩次行走后某人在什么地方.

為區(qū)別向東還是向西走，這里規(guī)定向東走為正，向西走為負.這兩數(shù)相加有不同的結(jié)果.要讓學(xué)生學(xué)會同號兩數(shù)相加的基本計算方法.

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要具備良好的創(chuàng)新意識，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動思考，并且通過設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維習(xí)慣以及做好科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，進一步推進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展.