文廣州市番禺區(qū)市橋新世紀(jì)小學(xué) 吳麗珍

有效地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方法值得研究和推廣，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)無(wú)疑就是這其中的一種。本文就數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和數(shù)學(xué)游戲如何與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合作出具體研究和探索。

一、數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教學(xué)的意義

根據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的理論講述，習(xí)題式數(shù)學(xué)教學(xué)只能夠讓學(xué)生集中精力大約15分鐘。也就是說(shuō)一節(jié)課至少有三分之二的時(shí)間學(xué)生是不能夠很好地凝聚其自身的注意力的。但是，在游戲之中，學(xué)生可以一直保持高度的集中。將數(shù)學(xué)游戲適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地提高教學(xué)效率。

1.數(shù)學(xué)游戲能夠營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂友好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)階段，學(xué)生最大的心理特征是有較強(qiáng)的好奇心。小學(xué)生渴望探索自己未知的，有趣的知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為一種令他們感興趣的事物。在這種興趣感知下，學(xué)生會(huì)受到情緒的影響，自發(fā)的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。教學(xué)游戲的互動(dòng)環(huán)節(jié)也增進(jìn)了師生之間的交流，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，他們很容易被新奇的事物所吸引。在靈活多變的數(shù)學(xué)游戲之中，學(xué)生的注意力很容易被教師所吸引。他們能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)游戲也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其課堂參與度會(huì)得到大大的提升，教師也能夠很好地利用課堂的這45分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。數(shù)學(xué)游戲能夠很好利用自身的可操作性幫助數(shù)學(xué)的課本理論得到實(shí)踐性證明。實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的直觀化轉(zhuǎn)換，學(xué)生在這種游戲過(guò)程中所學(xué)習(xí)的定理知識(shí)是直觀的，簡(jiǎn)單的，更易于被理解和接受，并且能夠幫助學(xué)生更好的記憶。

二、數(shù)學(xué)游戲的合理應(yīng)用

1.明確數(shù)學(xué)游戲目的。例如，在教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圖形特征時(shí)就可以將教學(xué)游戲融入其中，教師可以將長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球放在一個(gè)黑色的魔術(shù)袋之中，讓學(xué)生玩一個(gè)叫“我摸你猜”的游戲。教師從魔術(shù)袋子之中摸出一個(gè)物體，對(duì)其摸出的形狀進(jìn)行總結(jié)歸納。教師通過(guò)描述每一個(gè)物體的形狀和特征，讓學(xué)生去猜測(cè)所摸到的物體。最后，可以對(duì)此加以總結(jié)和研究，分析學(xué)生在猜測(cè)過(guò)程中的錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)的分析能夠總結(jié)得出兩個(gè)圖形之間的異同點(diǎn)。在這種數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之中，學(xué)生很容易能夠?qū)D形的特征進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣不僅達(dá)到了傳授知識(shí)點(diǎn)的作用，還讓學(xué)生掌握了分析總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和鍛煉了他們的邏輯思維，這樣在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更加快速高效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，選擇一些目的性強(qiáng)，操作性簡(jiǎn)單的游戲能夠很好地提升教學(xué)的有效性。

2.設(shè)計(jì)游戲構(gòu)思要“精簡(jiǎn)”。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)游戲，無(wú)論在操作還是目標(biāo)上都是精簡(jiǎn)的。教學(xué)游戲不等于玩樂(lè)，其目的是要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。一節(jié)課總共就45分鐘，不能夠完全采取做游戲的方式，必須要留下時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和歸納的。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要注重不斷地變更和創(chuàng)新，既要滿足學(xué)生的好奇心，又要能夠節(jié)約課堂時(shí)間。比如，在比較圖形異同時(shí)，可以分發(fā)給孩子們一些不同形狀的玩具，讓學(xué)生先自己觀察自己所拿到的玩具的形狀，然后讓他們將玩具進(jìn)行歸類放好，將同一種形狀的放置在一起。最后再讓學(xué)生歸納這些圖形為什么放在一起，它們有什么特征呢？這樣的教學(xué)小游戲操作簡(jiǎn)單，同時(shí)小朋友也能夠在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和了解不同圖形的特征。相比較而言，如果說(shuō)一開(kāi)始就給小朋友去玩相同圖形的玩具，然后教師跟他們講解這些圖形有何異同，這樣的話不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊。因此，教師在游戲設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候一定要做到精簡(jiǎn)。

3.組織要嚴(yán)格。小學(xué)生在游戲過(guò)程中容易出現(xiàn)哄搶和不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。對(duì)此教師一定要制定嚴(yán)格的游戲制度和懲罰措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參加且都能夠符合操作要求和行為規(guī)范。嚴(yán)格的組織數(shù)學(xué)游戲也能夠幫助學(xué)生在過(guò)程中處理好個(gè)體與群體的關(guān)系，能夠做到合作與競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，采用數(shù)學(xué)游戲并不是意味著這一節(jié)課都需要進(jìn)行游戲，教師可以在學(xué)生產(chǎn)生疲乏感的時(shí)候進(jìn)行游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳亩嵘虒W(xué)效果。教學(xué)通過(guò)正確的引導(dǎo)才能夠使得數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合。才能夠使得游戲能夠善始善終，使得數(shù)學(xué)游戲在課堂上發(fā)揮最大的作用。

數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合能夠很好地幫助教師提高數(shù)學(xué)課堂效率，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，采用正確的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠很好地將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合。