文龍門縣龍城第三小學(xué) 陳小科

小學(xué)北師大版《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門開(kāi)放性大、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)好《品德與社會(huì)》學(xué)科對(duì)于他們形成正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣起著重大的作用。作為品德學(xué)科的教師我們一定要高度重視小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，要想方設(shè)法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的品德學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣咝W(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)效果的五點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用歷史、地理、時(shí)事等學(xué)科知識(shí)輔助教學(xué)

北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)教材有相當(dāng)大一部分的知識(shí)內(nèi)容是與歷史、地理知識(shí)相聯(lián)系的。在講述課程時(shí)，教師可以將相關(guān)的歷史、地理、時(shí)事等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)溶入滲透到課堂的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性又有助于學(xué)生理解課文知識(shí)，起到增強(qiáng)課堂教學(xué)成效的作用。如，我在講述北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)(下)第六單元主題四“黃河在怒吼”時(shí)，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用自己所了解的歷史知識(shí)向?qū)W生闡述中國(guó)長(zhǎng)達(dá)14年抗戰(zhàn)的艱辛，讓學(xué)生銘記抗日英雄為了中華民族的解放所作出的貢獻(xiàn)，記住中華民族為了爭(zhēng)取民族解放所付出的巨大犧牲，使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境形勢(shì)和我國(guó)所面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家民族富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。

二、運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的人和事進(jìn)行說(shuō)理教育

北師大版《品德與社會(huì)》學(xué)科教材部分設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為了讓學(xué)生明白一些道理，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引用學(xué)生身邊所熟悉的人和事進(jìn)行舉例子說(shuō)明，這些人和事就發(fā)生在學(xué)生的身邊為學(xué)生所熟悉，運(yùn)用這些人和事進(jìn)行舉例子說(shuō)明比起只是簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)理教育更有說(shuō)服力，更容易引起學(xué)生共鳴，學(xué)生更容易理解掌握所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

三、組織調(diào)查訪問(wèn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

北師大版《品德與社會(huì)》學(xué)科有些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)去探究感悟?qū)W習(xí)，教師在教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，也可以布置學(xué)生在家長(zhǎng)陪同確保安全的情況下進(jìn)行課前或課后的調(diào)查訪問(wèn)，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)使學(xué)生更容易了解事情的來(lái)龍去脈去感悟得出一個(gè)道理，這樣會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解。如，我在講述北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)(上)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”主題一“家鄉(xiāng)人生活的變化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在上課前就布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生回家按下列表格訪問(wèn)爺爺奶奶、爸爸媽媽和我有關(guān)衣食住行的情況。

通過(guò)學(xué)生本人親自參與調(diào)查訪問(wèn)，使學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)代衣食住行有一定的了解，初步得出現(xiàn)代人民生活進(jìn)步很大的結(jié)論，這樣學(xué)生在上課前就對(duì)這一學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，再通過(guò)教師在上課過(guò)程中進(jìn)一步的闡述說(shuō)明人民生活進(jìn)步大這一觀點(diǎn)，學(xué)生就能輕易理解掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

四、組織課堂上的小組合作討論交流學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到一些通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)更有助于掌握的教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下我們教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員，讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組針對(duì)思考題進(jìn)行小組合作討論交流學(xué)習(xí)，通過(guò)先讓每個(gè)組員講出自己的觀點(diǎn)由小組記錄員將組員的發(fā)言進(jìn)行記錄匯總，接著小組成員對(duì)思考題的答案進(jìn)行共同討論交流，最后統(tǒng)一小組的答案由小組代表在班上進(jìn)行表述交流，教師結(jié)合各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論得出的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)最后得出思考題的正確答案。

五、運(yùn)用多媒體、微課等現(xiàn)代電化教學(xué)手段輔助教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一些比較難理解、比較抽象不易講解的知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)候我們可以借助多媒體、微課等現(xiàn)代電化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體直觀音像和視頻的展示，或使用微課視頻技術(shù)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解演示講解的形式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有助于學(xué)生容易掌握的所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。如，我在講述北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)(上)第二單元“可愛(ài)的祖國(guó)”中的“認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)”這一課題時(shí)，為了方便學(xué)生記憶我國(guó)的行政區(qū)，我播放了成都溫江地理老師羅春根據(jù)流行歌曲“小蘋果”曲調(diào)改編成《中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》視頻給學(xué)生看，學(xué)生在課堂上聽(tīng)著熟悉的“小蘋果”曲調(diào)看著不一樣的歌詞感到很興奮、很好奇，有些學(xué)生聽(tīng)得搖頭晃腦，有些學(xué)生甚至跟著熟悉的“小蘋果”曲調(diào)唱起了新版的《中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》歌曲，這樣借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使原來(lái)比較呆板難記的34個(gè)祖國(guó)省級(jí)行政區(qū)通過(guò)歌謠的方式使學(xué)生輕松的掌握。