周曉東, 聞星火, 武曉峰, 雷敬炎, 胡繼明

(1. 武漢大學(xué) 測(cè)試中心, 湖北 武漢 430072; 2. 清華大學(xué) 接待服務(wù)中心, 北京 100084;3. 清華大學(xué) 深圳研究生院, 廣東 深圳 518055; 4. 武漢大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 湖北 武漢 430072)

大型儀器設(shè)備是高校高層次人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要手段和工具,已成為高校辦學(xué)條件中的一種重要科技條件資源,其擁有量直接關(guān)系到高校教學(xué)科研水平和高層次人才的培養(yǎng)能力。近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的持續(xù)增加和高校科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展,我國(guó)高校的大型儀器設(shè)備擁有量也迅猛增長(zhǎng)。2004年，我國(guó)高校大型儀器設(shè)備的總值為40多億元,而11年之后的2015年，我國(guó)高校大型儀器設(shè)備總值已超過(guò)800億元,有些高校的大型儀器設(shè)備原值已超過(guò)20億元。隨著國(guó)家對(duì)高等教育“雙一流”項(xiàng)目的投入,高校大型儀器設(shè)備擁有量增加的趨勢(shì)不僅會(huì)繼續(xù)延續(xù),而且其增速應(yīng)該會(huì)有進(jìn)一步的提高。高校怎樣合理配置大型儀器設(shè)備以及推進(jìn)大型儀器設(shè)備的共享,使得大型儀器設(shè)備的使用效益、效率雙提升,是我國(guó)高校辦學(xué)中需要努力解決好的問(wèn)題[1-4]。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2016—2020年)》明確指出,“建立有效的共享制度和機(jī)制是科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)取得成效的關(guān)鍵和前提”,要求“針對(duì)不同類(lèi)型科技條件資源的特點(diǎn),采用靈活多樣的共享模式,打破當(dāng)前條塊分割、相互封閉、重復(fù)分散的格局”。2014年,國(guó)務(wù)院70號(hào)文件《關(guān)于國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型儀器設(shè)備向社會(huì)開(kāi)放的意見(jiàn)》的發(fā)布,積極推動(dòng)了國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器的開(kāi)放共享。國(guó)家科技部、發(fā)展改革委和財(cái)政部3部門(mén)在2017年共同研究制定了《國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開(kāi)放共享管理辦法》,進(jìn)一步推動(dòng)和規(guī)范了重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享。如何合理配置大型儀器設(shè)備資源,促進(jìn)大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享,已經(jīng)成為高校儀器設(shè)備管理部門(mén)的重要工作內(nèi)容[5-7]。許多高?；诨ヂ?lián)網(wǎng)建立了大型儀器設(shè)備共享系統(tǒng)[8],依托各種類(lèi)型的大型儀器設(shè)備共享實(shí)體[9-11],開(kāi)展了卓有成效的工作,推動(dòng)了學(xué)校的大型儀器設(shè)備資源的開(kāi)放共享,明顯提高了儀器設(shè)備的使用率,并且擴(kuò)大了受益面,為學(xué)校的科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的依托。本文僅就高校校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的建設(shè)模式和運(yùn)行情況,對(duì)其現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)做一展望。

1 校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的緣起與現(xiàn)狀

1.1 中國(guó)高校大型儀器設(shè)備共享的緣起

20世紀(jì)80年代之前,我國(guó)高校的大型儀器設(shè)備擁有量較少,并且均分散在各教研室和課題組,基本上是獨(dú)家使用模式。由于10年浩劫,我國(guó)的高等教育遭受?chē)?yán)重破壞,難以滿(mǎn)足改革開(kāi)放對(duì)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的迫切需要。1981年6月,世界銀行在對(duì)我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)及其優(yōu)先發(fā)展的部門(mén)進(jìn)行廣泛考察后,確認(rèn)了對(duì)高等教育投資的高度迫切性,繼而與我國(guó)政府商定將大學(xué)發(fā)展項(xiàng)目作為我國(guó)的第一個(gè)世界銀行貸款項(xiàng)目,總投資為2.95億美元,主要用于全國(guó)28所重點(diǎn)大學(xué)的大型儀器設(shè)備購(gòu)置及其配套建設(shè)。到1986年8月,大學(xué)發(fā)展項(xiàng)目如期完成,共購(gòu)置了先進(jìn)的大型儀器設(shè)備10 642臺(tái)(套)。為了充分發(fā)揮這些大型儀器設(shè)備的作用和提高其使用效率,許多高校將其購(gòu)入的通用性較強(qiáng)的大型儀器設(shè)備集中起來(lái),建立分析測(cè)試中心模式的校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體[12],實(shí)現(xiàn)了大型儀器設(shè)備集中管理、開(kāi)放共用的共享服務(wù)運(yùn)行模式(可形象比喻為公交系統(tǒng)模式),開(kāi)創(chuàng)出我國(guó)大型儀器設(shè)備共享的先河。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開(kāi)放的深入,國(guó)家有關(guān)部門(mén)依托高校和科研院所的原有基礎(chǔ),投資購(gòu)買(mǎi)大型儀器設(shè)備,先后建立起一批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心和國(guó)家研究中心、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心,形成高水平的學(xué)科研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái),通過(guò)“開(kāi)放基金”的模式使大型儀器設(shè)備對(duì)指定領(lǐng)域的研究和技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā),從而實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備在特定條件下的開(kāi)放共享(可形象比喻為班車(chē)模式)。盡管這類(lèi)研究平臺(tái)依托所在高校,但其大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享僅限于特定領(lǐng)域,對(duì)校內(nèi)的開(kāi)放共享有限。

為了滿(mǎn)足高?？茖W(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的需要,高校內(nèi)所購(gòu)置的大型儀器設(shè)備為課題組專(zhuān)用的情況也日益增多(這種模式可形象比喻為小轎車(chē)模式)。盡管這些大型儀器設(shè)備為提升高校的科研水平發(fā)揮了重要的作用,但不容忽視的是,為課題組專(zhuān)用的大型儀器設(shè)備除了部分使用效率較高外,相當(dāng)部分的大型儀器設(shè)備的使用范圍僅限于課題組,由于缺乏專(zhuān)人管理和激勵(lì)機(jī)制,普遍難以對(duì)外開(kāi)放共享,使用效率較低。

面對(duì)這種狀況,某些高校的有關(guān)院系將通用性強(qiáng)的大型儀器設(shè)備集中起來(lái)建立了院系內(nèi)的大型儀器設(shè)備共享實(shí)體,使院系的這部分大型儀器設(shè)備面向院系人員提供開(kāi)放共享服務(wù),有的還實(shí)現(xiàn)了有條件地對(duì)校內(nèi)甚至對(duì)社會(huì)的開(kāi)放共享(這種模式可形象比喻為公交系統(tǒng)中的區(qū)間車(chē)模式)。為了改善這種狀況,通過(guò)清華大學(xué)主持的“211工程”公共服務(wù)體系項(xiàng)目“高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)(CERS)”,許多高?；谛@網(wǎng)建立起大型儀器設(shè)備共享信息系統(tǒng),將分布于校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體、高水平研發(fā)平臺(tái)以及分散在各個(gè)課題組的大型儀器設(shè)備信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布給校內(nèi)外用戶(hù),從而實(shí)現(xiàn)一定程度的共享服務(wù)(可形象比喻為網(wǎng)絡(luò)約車(chē)模式)。

1.2 中國(guó)高校大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的現(xiàn)狀

為了把握我國(guó)高校大型儀器設(shè)備運(yùn)行和開(kāi)放共享的現(xiàn)狀,對(duì)79所高校(除3所高校外,其他均為“985工程”或者“211工程”高校)的大型儀器設(shè)備現(xiàn)狀和校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。結(jié)果表明,隨著國(guó)家投入的增加,全國(guó)高校的儀器設(shè)備總值從2011年1 731.75億元增加至2015年的2 777.85億元,年均增加9.7%,其中40萬(wàn)元以上、100萬(wàn)元以上和500萬(wàn)元以上大型儀器設(shè)備總值的年均增長(zhǎng)率分別為12.43%、13.33%和14.69%,年均增量均高于儀器設(shè)備總值的年均增率,而且金額越大的增長(zhǎng)越多。由此可見(jiàn),在儀器設(shè)備總值的增長(zhǎng)中越是大型的儀器設(shè)備增長(zhǎng)越快,說(shuō)明各高校在科研和教學(xué)工作中對(duì)“重型武器”的需求更加旺盛。38所“985工程”高校(不包括國(guó)防科技大學(xué))和76所“211工程”高校(不包括第四軍醫(yī)大學(xué))的儀器設(shè)備總值在全國(guó)800余所高校的儀器設(shè)備總值中的占比,2011年分別為29.24%和18.10%,2015年分別為29.47%和17.79%,沒(méi)有明顯變化。但其中500萬(wàn)元以上的超大型儀器設(shè)備從2011年的58.72%增長(zhǎng)到64.42%,不僅占比極高,且增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯。因此,這些大型儀器設(shè)備的使用效益和開(kāi)放共享程度就成為高校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)亟待深入研究的課題。

校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體在高校的大型儀器設(shè)備共享中發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)踐表明,校級(jí)共享實(shí)體中的儀器設(shè)備的使用效率均大大高于單個(gè)課題組擁有的大型儀器設(shè)備。大型儀器設(shè)備“集中管理、開(kāi)放共用”的理念已經(jīng)取得高校教師的普遍認(rèn)可。原在“世界銀行貸款大學(xué)發(fā)展項(xiàng)目”中沒(méi)有建立分析測(cè)試中心的這類(lèi)校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的一些高校,紛紛建立，并加強(qiáng)校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體平臺(tái)的建設(shè),提高校內(nèi)大型儀器設(shè)備使用效率和開(kāi)放共享程度,并使之對(duì)社會(huì)開(kāi)放。為了適應(yīng)高校多樣化學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境,許多高校在大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的模式基礎(chǔ)上,不拘一格探索開(kāi)放共享的方式。清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等高校按照相應(yīng)學(xué)科歸屬,分別建立起多個(gè)具備不同學(xué)科功能的大型儀器設(shè)備校級(jí)共享實(shí)體,為不同學(xué)科的教師提供兼具實(shí)驗(yàn)研究服務(wù)和分析測(cè)試服務(wù)特色的大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享平臺(tái),取得了顯著效果。

20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高校的部分分析測(cè)試中心陸續(xù)通過(guò)國(guó)家認(rèn)監(jiān)委組織的資質(zhì)認(rèn)定(國(guó)家計(jì)量認(rèn)證),取得了為學(xué)校科研、技術(shù)開(kāi)放和社會(huì)服務(wù)提供科學(xué)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)入證,大大提升了大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享的服務(wù)水平和質(zhì)量。中山大學(xué)等高校的分析測(cè)試中心還利用國(guó)家計(jì)量認(rèn)證資質(zhì)的能力考核形式,對(duì)學(xué)校使用同類(lèi)型大型儀器設(shè)備出具測(cè)試數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試能力水平培訓(xùn)與考核,從而使學(xué)校的相關(guān)大型儀器設(shè)備均能提供科學(xué)可靠的測(cè)試數(shù)據(jù),為學(xué)校許多重大科技項(xiàng)目的完成提供了保證,充分發(fā)揮了校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體在儀器設(shè)備服務(wù)能力共享的示范作用。

在大型儀器設(shè)備共享服務(wù)方式方面,許多高校的大型儀器設(shè)備共享實(shí)體也取得了可喜的成績(jī)。具體表現(xiàn)在：一是基于互聯(lián)網(wǎng)建立了自動(dòng)化信息管理系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)具有共享大型儀器設(shè)備的實(shí)時(shí)查詢(xún)與預(yù)約、物聯(lián)動(dòng)態(tài)管理、門(mén)禁與視頻等功能,大大方便了用戶(hù);二是通過(guò)自主上機(jī)培訓(xùn),使一些在一段時(shí)間長(zhǎng)期使用某些大型儀器設(shè)備的用戶(hù)通過(guò)上機(jī)培訓(xùn),取得獨(dú)立操作資格,為共享的大型儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)7 d×24 h的全天候服務(wù)模式提供了有力的技術(shù)支撐和人力保證。

盡管許多高校校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體在大型儀器設(shè)備的共享服務(wù)上取得了可喜的成績(jī),但也應(yīng)該看到,由于各校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同,大型儀器設(shè)備共享的程度和效益也有較大的差異,需要引起各高校乃至政府相關(guān)部門(mén)的足夠重視。

2 校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的運(yùn)行機(jī)制

2.1 校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的功能定位和管理模式

由于校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備為學(xué)校各個(gè)相關(guān)學(xué)科提供服務(wù),因而其功能定位就是一個(gè)為多學(xué)科提供服務(wù)的公共條件支撐平臺(tái)。校級(jí)共享實(shí)體所擁有的大型儀器設(shè)備應(yīng)能為學(xué)校的多個(gè)課題組提供相關(guān)服務(wù),而一些僅能為單個(gè)課題組服務(wù)或者雖然能為多個(gè)課題組服務(wù),但單個(gè)課題組使用機(jī)時(shí)數(shù)飽滿(mǎn)的大型儀器設(shè)備無(wú)須集中在校級(jí)共享實(shí)體。近年來(lái),隨著對(duì)大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享認(rèn)識(shí)的深入,有些課題組主動(dòng)將本課題組使用效率不高的大型儀器設(shè)備交給校級(jí)共享實(shí)體托管。托管在校級(jí)共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備也應(yīng)符合至少40%使用機(jī)時(shí)可為多個(gè)課題組提供服務(wù)的條件(即1周至少2 d開(kāi)放服務(wù)),否則校級(jí)共享實(shí)體不必接受托管。

目前,中國(guó)高校校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的管理模式大多為學(xué)校直管,另有少部分掛靠院系。學(xué)校直屬又分為校級(jí)直屬單位和職能部處代管,掛靠院系又分為隸屬學(xué)院或掛靠重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。幾種模式的運(yùn)行各有利弊。總的來(lái)說(shuō),學(xué)校直管模式在為多學(xué)科提供服務(wù)和儀器使用效率方面好于掛靠院系模式。

2.2 校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體的運(yùn)行機(jī)制

為了加強(qiáng)校級(jí)共享實(shí)體服務(wù)高校學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的能力,校級(jí)共享實(shí)體應(yīng)成立由學(xué)校不同學(xué)科的權(quán)威教授組成的專(zhuān)家委員會(huì)或管理委員會(huì)這類(lèi)機(jī)構(gòu),確保校級(jí)共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備,特別是擬購(gòu)置的大型儀器設(shè)備具備更好的、為多個(gè)學(xué)科提供服務(wù)的能力。有條件的高校也應(yīng)在校級(jí)共享實(shí)體中分類(lèi)設(shè)立首席專(zhuān)家或者技術(shù)總監(jiān),負(fù)責(zé)校級(jí)共享實(shí)體中的技術(shù)工作。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)是校級(jí)共享實(shí)體開(kāi)放共享的人力保證,應(yīng)在校級(jí)共享實(shí)體硬件建設(shè)的同時(shí)同步進(jìn)行,積極推進(jìn)在大型儀器設(shè)備校級(jí)共享實(shí)體上的儀器設(shè)備管理改革,實(shí)行在儀器操作技術(shù)難度低的儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)一人多機(jī)值守,技術(shù)難度高并且使用機(jī)時(shí)飽滿(mǎn)的儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)一機(jī)多人值守的運(yùn)行模式,從而保障校級(jí)共享實(shí)體的高速優(yōu)質(zhì)運(yùn)行。與此同時(shí),應(yīng)加大校級(jí)共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備的自主上機(jī)培訓(xùn)工作,方便更多的高校師生能夠通過(guò)自主上機(jī)培訓(xùn),親自使用和操作儀器設(shè)備,進(jìn)一步提高校級(jí)共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備使用效益?？紤]到高校某些課題組在一些課題項(xiàng)目研究中對(duì)大型儀器設(shè)備使用時(shí)間的階段性特點(diǎn),可試行對(duì)校級(jí)共享實(shí)體的某些大型儀器設(shè)備實(shí)行租賃制度,在課題組從事相關(guān)課題研究時(shí),租用校級(jí)共享實(shí)體的儀器設(shè)備,任務(wù)結(jié)束后返還給校級(jí)共享實(shí)體?？傊?在校級(jí)共享實(shí)體上應(yīng)盡可能為高校師生提供分類(lèi)服務(wù),為校級(jí)共享實(shí)體的優(yōu)質(zhì)運(yùn)行提供有力的技術(shù)條件保障。

深入推進(jìn)現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)在校級(jí)共享實(shí)體運(yùn)行和管理中的作用,使之成為校級(jí)共享實(shí)體為學(xué)校師生服務(wù)的有效管理和考核手段。逐步采用大型儀器的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控,有效管理并及時(shí)反映大型儀器設(shè)備的使用狀況,完善校級(jí)共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備的使用機(jī)時(shí)預(yù)約,測(cè)試結(jié)果傳送等功能,方便高校師生使用校級(jí)共享實(shí)體上的大型儀器設(shè)備。校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體在運(yùn)行過(guò)程中必須科學(xué)評(píng)價(jià)共享實(shí)體上實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn),切實(shí)提高貢獻(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇,還必須引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,使他們的工作成績(jī)得到認(rèn)同和尊重的同時(shí)承受競(jìng)爭(zhēng)壓力,引導(dǎo)共享實(shí)體上的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員良性發(fā)展,形成核心團(tuán)隊(duì),穩(wěn)定骨干隊(duì)伍,減少人員變化對(duì)共享服務(wù)的影響,為共享實(shí)體提供強(qiáng)有力的技術(shù)和人員隊(duì)伍支撐。

3 展望

隨著高校乃至全社會(huì)對(duì)資源共享認(rèn)識(shí)的深入,高校和政府管理部門(mén)將會(huì)進(jìn)一步明確高校大型儀器設(shè)備共享實(shí)體在高校大型儀器設(shè)備共享體系中的核心地位,充分發(fā)揮分析測(cè)試中心等共享實(shí)體在高校儀器共享中的示范和引領(lǐng)作用,同時(shí)將校級(jí)實(shí)體的運(yùn)行模式和好的做法輻射到高校內(nèi)部各院系共享平臺(tái)以及虛擬平臺(tái)上以及各課題組,促進(jìn)全校大型儀器設(shè)備的有效開(kāi)放。

以測(cè)試中心等校內(nèi)共享實(shí)體為主體和依托,聯(lián)合各院系平臺(tái),打通高校內(nèi)、甚至高校間的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通環(huán)節(jié),互通有無(wú),使廣大用戶(hù)在一個(gè)平臺(tái)界面上可以預(yù)約多個(gè)單位的儀器設(shè)備;規(guī)范數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)接口,實(shí)現(xiàn)大型儀器的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化管理,運(yùn)行效率數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集、上報(bào),為學(xué)校和政府職能部門(mén)評(píng)價(jià)和考核儀器設(shè)備使用情況提供可靠依據(jù),為儀器購(gòu)置規(guī)劃提供基本決策參考。

共享實(shí)體的大型儀器設(shè)備的運(yùn)行往往測(cè)試量較大,應(yīng)用范圍廣,其出具的分析測(cè)試數(shù)據(jù)直接支撐基礎(chǔ)科研,為了保證數(shù)據(jù)的客觀(guān)、公正和準(zhǔn)確性,越來(lái)越多的高校分析測(cè)試中心等大型儀器共享實(shí)體正加入、延續(xù)或借鑒計(jì)量認(rèn)證管理體系,對(duì)共享實(shí)體大型儀器設(shè)備運(yùn)行的“人、機(jī)、料、法、環(huán)”諸要素進(jìn)行全方位的監(jiān)控和管理,保證分析檢測(cè)結(jié)果的質(zhì)量。

重視現(xiàn)有基于網(wǎng)絡(luò)的儀器管理平臺(tái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和升級(jí),進(jìn)一步貼近用戶(hù)群體,加強(qiáng)服務(wù)便捷性和互動(dòng)性,通過(guò)瀏覽器、手機(jī)APP、微信小程序等途徑,在服務(wù)、反饋各環(huán)節(jié)提升易用性和用戶(hù)的體驗(yàn);在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下不斷適應(yīng)和完善管理機(jī)制,提高管理水平與服務(wù)質(zhì)量。

我國(guó)為了提升高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,提出了“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略。高校分析測(cè)試中心等高校大型儀器共享實(shí)體正在“優(yōu)化資源配置,提高科技創(chuàng)新能力”上發(fā)揮科學(xué)基礎(chǔ)資源的重大作用,為實(shí)現(xiàn)和完成“雙一流”建設(shè)的具體任務(wù)作出重要貢獻(xiàn)。高效、便捷的大型儀器使用方式,為高水平科研提供助力,大型儀器共享實(shí)體在支持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科做大做強(qiáng)、促進(jìn)學(xué)科交叉融合等方面具有極其重要的作用。校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體是高校大型儀器設(shè)備能否實(shí)行真正共享的關(guān)鍵元素,它的建設(shè)和運(yùn)行是我國(guó)高校多年探索和研究的重要課題。我們應(yīng)在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,探索出適合不同類(lèi)型高校實(shí)際情況的校級(jí)大型儀器設(shè)備共享實(shí)體建設(shè)和運(yùn)行的機(jī)制,使之為提高我國(guó)高校的辦學(xué)效益和辦學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。