漫畫·時評

董文利

河南沁陽二中/整理

陪孩子寫作業(yè)關鍵要放平心態(tài)

近日，武漢一名媽媽因急性心梗入院搶救，“心病”是由青春期兒子的教育問題引起的。這位媽媽的經(jīng)歷并非個例，南京一位媽媽前不久也因為陪孩子深夜寫作業(yè)，被氣到突發(fā)腦梗住院。輔導孩子寫作業(yè)的問題已然是家長們心中的痛點、難點、淚點。

家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一位老師。但是，要知道家庭教育不是孩子教育的全部，無限夸大家庭教育的作用是有害的。父母注意配合學校教育，無須一切包攬。家庭教育喧賓奪主，勢必會導致學校教育黯然失色，得不償失。

家長需要干家長該干的事情，演好屬于自己的角色，做好孩子后勤保障工作；再忙也要抽時間陪伴孩子，開展親子活動。同樣，孩子親近父母才會相信父母。實際上，家庭教育的重點應是教會孩子怎么做人，教會孩子怎么生活，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，包括生活習慣和學習習慣等，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習信心。

禁止“當眾訴苦” 讓貧困生更有尊嚴

近日，教育部網(wǎng)站公布了教育部等六部門關于做好家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見。意見要求，認定家庭經(jīng)濟困難學生要從客觀實際出發(fā)，既要做到認定內(nèi)容、程序、方法等透明，確保認定公正，也要尊重和保護學生隱私，嚴禁讓學生當眾訴苦、互相比困。

一直以來，在評定貧困生過程中，要求學生在公開場合陳述申請理由，痛說貧困家史，是一些高校慣用的做法。但這種讓學生“當眾訴苦、互相比困”的方式，在校內(nèi)外也飽受詬病。有網(wǎng)友認為，這種自揭傷疤的做法太不人性，損害了貧困生的隱私權。如此語境下，教育部等六部門明確禁止讓學生“當眾訴苦、互相比困”式的貧困生認定及助學金發(fā)放，釋放出了人本情懷。

為使助學金制度更科學、合理，應把它放在精準扶貧的大盤子中，通盤考慮，學校同地方政府實行信息共享，共同制定貧困生評價標準，綜合考慮諸多因素；同時，有必要適當引進第三方評估考核機構，從貧困生的家庭經(jīng)濟狀況、家庭經(jīng)濟收入、家庭勞動力質(zhì)量及貧困生日常消費狀況等方面，以數(shù)據(jù)化、專業(yè)化、科學化的評估手段和考核方法，終結“當眾訴苦、互相比困”之類的弊端。

引入懲戒制度 讓教育更完整

11月22日，一場關于學生懲戒制度(討論稿)的聽證會在常州市局前街小學舉行，教師、學生、家長、心理學專家、法律界代表從各自角度發(fā)表了看法。

在筆者看來，懲戒不等于體罰，必須厘清兩者的界限，防止懲戒失去分寸和超越限度。一方面，懲戒教育必須堅持合法性原則，嚴格遵守負面清單，以現(xiàn)行法律為框架實施管教權，不給懲戒滑向體罰留有制度空隙。另一方面，懲戒教育必須遵循謹慎性原則，懲戒的條件、方式、工具、次數(shù)、男女生差異、程序等都應加以明確，保證方式、手段的人性化，尊重學生的人格和尊嚴，通過適度的處罰幫助孩子戒掉自身不良行為，從而促使他們得到全面健康的發(fā)展。

放權不能放任。把懲戒權還給老師可以有，關鍵還在于，學校和教育主管部門切不可當甩手掌柜。加強日常監(jiān)管，自覺接受媒體和公眾監(jiān)督，以此倒逼老師不敢以懲戒的名義搞體罰和變相體罰，以及其他侮辱人格的行為。只罰過失、不罰尊嚴，做到合法、合理、合規(guī)，讓這種特殊教育充滿正氣，受懲戒的學生才能心里服氣。