徐雅詩

綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨是重過程，注重研究過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。因此，“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生，圍繞一個(gè)課題展開研究、學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

一、什么是“研究性學(xué)習(xí)”

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)。它是一種新的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式的一種補(bǔ)充。

1.一種與接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、解決問題，這種學(xué)習(xí)方式可在校內(nèi)外各種教育、教學(xué)活動(dòng)中滲透使用。

2.種主要是采取研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)時(shí)主要采取專題探究的方式，探究的專題往往來源于學(xué)生的周邊生活，因此要求學(xué)生在開放的情境中，通過各種有效的手段獲取知識(shí)，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下，綜合應(yīng)用多方面的知識(shí)，解決實(shí)際問題，在探究中收獲。

二、“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)有一致的地方，也有相區(qū)別的地方。研究性學(xué)習(xí)尤其關(guān)注學(xué)生親身參加探究活動(dòng)，獲得積極的情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手做的能力。

1.激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探索問題的興趣

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師適當(dāng)引出一些生活中并不引起重視的話題，如：牙膏管尾部的顏色差異、車牌中白色小圓點(diǎn)的作用、口香糖在現(xiàn)實(shí)生活中的利與弊等等。這些都是生活中存在的，但往往會(huì)忽視的，如何激發(fā)他們探究的興趣呢？最重要的就是要拓寬視野，生活處處皆學(xué)問。提出問題，考慮分工，接下來就要著手搜集有力的理論知識(shí)，這是一個(gè)多元的學(xué)習(xí)過程，大膽創(chuàng)新。

2.初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

選擇一個(gè)研究的對(duì)象后，要有目標(biāo)性地制訂計(jì)劃，提出與之相關(guān)的有研究意義的問題，大家合作解決問題。

3.形成合作與分享的初步意識(shí)

去年我指導(dǎo)上了一節(jié)四年級(jí)的《滌綸彩球》，同學(xué)們選擇的材料各式各樣，做出來的彩球也是花樣百出：有20面、10面、6面等。更巧妙的是，孩子們還在上面做了各種裝飾，有鏤空的，有貼花的，有漸變色的......我驚嘆于孩子們的創(chuàng)造力，由此設(shè)定一個(gè)選題——《滌綸彩球的材料與適用范圍的研究》。同學(xué)們搜集資料，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)滌綸材料不易操作，但是顏色艷麗，適合裝點(diǎn)氛圍好的節(jié)日；錫箔材質(zhì)地軟，易操作，但粘貼不牢固；普通彩紙易折疊，好粘貼，操作性強(qiáng)，但是時(shí)間久了容易褪色、腐爛。真是各有利弊！大家交流分享后，對(duì)彩球的制作工藝更加熟練，做到了真正的實(shí)踐。

三、 “研究性學(xué)習(xí)”的課題選擇

一般來說，學(xué)生的課題都來自他的日常生活。有的學(xué)生選題完全憑興趣，而從不考慮研究的價(jià)值以及進(jìn)行研究的可行性。當(dāng)學(xué)生的興趣與客觀實(shí)際條件產(chǎn)生沖突的時(shí)候，則需要調(diào)整研究方向，讓整個(gè)學(xué)習(xí)既來源于生活，又具備可操作性，切不可紙上談兵。由此，如何把握選題的方向尺度呢？

1.選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力

超越認(rèn)知水平的課題，對(duì)于學(xué)生們來說，無非是給他們穿上不合體的衣服，搜尋的資料不理解，不知道能不能用，那怎么完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程呢？

2.考慮本校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力

由于地區(qū)的差異性，各學(xué)校的辦學(xué)條件也有差異，教師的專業(yè)知識(shí)水平不達(dá)要求，甚至偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都是兼職教師。因此教師需要在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)化水平，順應(yīng)時(shí)代知識(shí)的發(fā)展潮流，及時(shí)有效地了解并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提出有價(jià)值的評(píng)價(jià)。

四、開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程的意義

1. 重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡相結(jié)合，著眼于形成積極的學(xué)習(xí)方式。新型課堂的構(gòu)建，充分尊重學(xué)生的主體地位，研究性學(xué)習(xí)更是該原則的體現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中探索發(fā)展。

2. 提供開放的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，走向?qū)嵺`

鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式的學(xué)習(xí)方式展開活動(dòng)，分工合作的時(shí)候可以進(jìn)行角色輪換，各種準(zhǔn)備工作都有所實(shí)踐，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作。課題組可以打破班級(jí)、年級(jí)的界限，以興趣為原則，小組的成員層次更加豐富，更方便研究活動(dòng)的開展。學(xué)生在此活動(dòng)中更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注人與人之間的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，把枯燥、空洞的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作，加深學(xué)習(xí)的效果。

3.建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的身份，監(jiān)督活動(dòng)過程。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，既要贊賞優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足。如：五年級(jí)的《中國(guó)結(jié)——吉祥結(jié)》，同學(xué)們編制的方法很巧妙，還編制了順口溜，我及時(shí)給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師生合作，不斷完善資料，促進(jìn)師生的交流，增加感情交流，帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著知識(shí)的發(fā)展，教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備不夠、不完善，對(duì)老師的要求也在不斷提高，因此教師也需要不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展。所以研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的本身就是教師專業(yè)發(fā)展的過程，是教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過程。

研究性學(xué)習(xí)課程在小學(xué)的開設(shè)，其意義不僅僅是增設(shè)一門新的課程，而首先是教育觀念、教與學(xué)方式的一場(chǎng)深刻變革。在新課程改革的大背景下，老師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，利用靈活多樣的教學(xué)方式和有實(shí)效的評(píng)價(jià)體系，借鑒各種成功的案例，讓課堂充滿樂趣。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué) 江蘇】