葛建敏

良好的班級管理可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高幼兒園的護理質量。為了使幼兒園班級管理與時俱進，在幼兒園班級管理中應巧妙使用一體機進行管理，實現幼兒園班級管理信息化，但是，目前，我國大部分幼兒園還未采用一體機進行管理，班級管理處于滯后狀態(tài)，對幼兒的成長不利。為此，本文對一體機在班級管理中的運用開展研究，分析幼兒園班級管理存在的問題，在此基礎上暢談一體機的使用。

一、班級管理存在的問題

在目前的幼兒園班級管理中，班主任主要從事日常管理和平行管理。班級定期管理是指通過制定和實施規(guī)章制度來管理班級活動。平行管理的并行管理是指班主任不僅通過集體管理間接影響個人的管理方式，而且通過對個人的直接管理影響集體，進而結合合作社的管理。幼兒園班主任主要是幼兒、班級紀律、活動室清潔衛(wèi)生等并行管理。但是目標管理和民主管理被忽視了，在這種氛圍下，幼兒園生只有按照班主任制定的規(guī)則，不自覺地發(fā)揮主體意識，自我管理能力就無法發(fā)展。雖然每個孩子在班級的年齡都一樣，但由于一些主觀和客觀的原因，每個孩子的智力和思維發(fā)展是不一樣的。有些孩子很快就接受了，有些孩子慢慢地接受了。在教學過程中，一些教師很容易不注意每個孩子接受的細微差別，而是對所有的孩子實施同步教育，因此很容易忽視個別幼兒，這導致他們學習能力差，這是不利于促進幼兒健康成長。另外，幼兒園的管理工作的高質量完成必須需要幼兒園具備足夠科學的整體規(guī)劃， 整體規(guī)劃要對幼兒園管理當中的人事管理、財務管理、物資管理和信息管理等多方面管理因素進行協調管理。但是， 我國很多幼兒園的管理工作缺乏整體的規(guī)劃， 導致管理工作的各項管理內容無法很好地協調。

二、一體機在幼兒園班級管理中的實施

1.讓一體機成為教育信息服務窗口

一體機的核心功能是溝通和互動。一體機訂閱號可以每天發(fā)送消息給每個人的手機。通過這種功能，可以擴展各種會議通知、課堂活動、教師通知、課堂通知、作業(yè)安排等功能。一體機訂閱號還可以根據關鍵詞推送信息。利用該功能，教師可以實現對班級管理業(yè)務流程、教師和幼兒對教學信息的查詢和咨詢，以及家長對工作過程的咨詢咨詢。例如，輸入“膳食”，幼兒每天的食物菜單可以查閱，甚至當前的圖片和視頻的幼兒可以觀看，圖片和文字，進入“身體素質”，每學期彈出幼兒的身體素質報告，以便于家長理解和比較。進入“課程”，我們可以了解每學期的課程安排，也可以借助一體機第三方平臺進行課程調查和課程評估，在不斷的互動中，我們可以找到幼兒最喜歡的課程內容，讓幼兒參與課程建設。教師、幼兒、家長在公共平臺上相互作用，共同參與班級的建設和管理，注重幼兒的學習活動，加強彼此之間的關系，有利于教育和教學的發(fā)展。如果應用類型是一體機服務號，除了上述功能外，還可以使用一體機的函數接口來開發(fā)交互式菜單，例如，可以將每個測試的結果放入后臺數據庫，并通過接口連接一體機用戶界面，輸入賬號，可了解班級的整體情況，以及孩子在幼兒園的表現情況等。

2.讓一體機成為幼兒表現自我舞臺

作為家長，他們都想了解孩子們每天在學校的表現。然而，班主任的精力是有限的。很明顯，很難滿足班上幾十名幼兒家長的需要。利用一體機來親眼見證孩子成長，已經成為一個可以用手指完成的簡單任務。例如，我們可以借助一體機加強幼兒的道德教育建設。通過推廣月星形式，我們可以鼓勵幼兒以優(yōu)異的成績和快速的進步，樹立榜樣，促進班級幼兒的共同進步。同時，家長應向幼兒講述和反饋，并告訴他們父母非常關心他們在學校的表現。為了不讓家長擔心，無論何時上課和學校開展活動，都可以利用手機拍攝幼兒的視頻和照片，上傳微博，用指令發(fā)送出去，讓家長瀏覽、下載和保存。通過多種方式展示課堂的活力和文化，將真實的校園生活與虛擬世界結合起來，創(chuàng)造“數字化”課堂。幼兒還可以在語音聊天平臺上整合音頻、視頻等元素，制作個性化的電子雜志，可以在全班和家長中看到，并得到有效的支持、反饋和鼓勵。如果做得好，更多的社會人士可以加入一體機觀看幼兒的新媒體作品，這可以極大地培養(yǎng)幼兒的信心和創(chuàng)造力。

3.讓一體機公共平臺成教師信息庫

面對很多班級事務，新班主任往往不知如何是好。需要向其他教師請教教學經驗。過去，隨著許多優(yōu)秀班主任的退休，許多豐富而有效的班級管理經驗已經過去。那么如何才能使這些優(yōu)秀的班級管理經驗得到繼承和發(fā)展呢？我們嘗試在教師培訓中使用一體機公共平臺的手段。班主任的工作經歷通過公鑰平臺慢慢積累，經驗在積累過程中不是死的，而是活的。它可以被討論、修改，并且可以為正在進行的班級管理和交互提供參考，從而使它成為一種持續(xù)、活力和可行的繼承形式。實踐證明，這種形式不僅有效，而且教師的思維過程也能及時記錄下來。這一過程逐漸積累，班主任對于進一步的數字化管理會有更深的感受和細微的認同。

4.讓一體機公眾平臺成為幼兒移動學習管理平臺

一體機平臺可以作為學習資源管理平臺、學習工具和角色在這個過程中發(fā)揮作用。例如，通過開發(fā)微型課程，教師可以通過一體機公眾平臺向幼兒發(fā)送適合于移動學習的文本、音頻、視頻和其他材料，并通過相關頁面發(fā)送給特定的幼兒，就可以在家里充分利用碎片化的時間隨時掌握課本上知識，從而達到實現翻轉課堂的教學效果。

三、結束語

班級管理是一門科學，也是一門藝術。班主任只有堅持民主、科學的班級管理，采取相應的方法和步驟，科學有效地開展班級工作，調動學生自主管理的積極性，使班級成為非營利組織的有機整體，立體化操作，可以使每一孩子都得到積極的發(fā)展和全面的進步，最終實現教育目標。為此，在幼兒園班級管理中，巧妙地運用一體機進行管理，管理方式不僅具有針對性，而且還能夠與家長進行實時溝通等，對幼兒的發(fā)展具有積極的意義。

【作者單位：溧陽市戴埠中心幼兒園 江蘇】