丁海博

摘 要： 舞蹈是充分知識化的社會中發(fā)展的舞蹈，知識舞蹈是以知識為動カ和導向的舞蹈。學校培養(yǎng)舞蹈人才，應該從筒單和單一人才向知識型和復合型人才方面轉化。

關鍵詞： 知識舞蹈

舞蹈是充分知識化的社會中發(fā)展的舞蹈，知識舞蹈是以知識為動力和導向的舞蹈。也就是說，舞蹈家必須要知識化。因此，知識舞蹈關系著舞蹈教育培養(yǎng)什么樣的人才及創(chuàng)作什么樣的作品。學校培養(yǎng)舞蹈人才，應該從筒單和單一人才向知識型和復合型人才方面轉化，畢業(yè)后只會跳不會編，對美學、文學、音樂、舞美、民族學、建筑，自然科學、心理學，哲學以及其它知識一無所知，這樣又如何能培養(yǎng)出智能型的人才呢？

知識舞蹈首先要求舞者和編導必須是智能型和知識型的人才，從社會生活出發(fā)，以傳統(tǒng)文化和肢體的多元性，以現代社會的新觀念，從舊模式中跳出來廣泛利用生活和傳統(tǒng)，并能用國際舞蹈知識來創(chuàng)作出新型的舞蹈。

知識舞蹈要促進舞蹈家以生活、傳統(tǒng)、舞體的多樣性為目標，來提高舞者的肢體文化素質。過去的創(chuàng)作模式大都在繼承民問舞蹈形式，并以它為素材來改編的。

知識舞蹈的價值取向

知識舞蹈也是對舞蹈家價值取向的定位。它體現在智力與知識的占有和藝術質量的提高，我們要改變觀眾對舞蹈演員“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的看法。我們必須加以正名，樹立好自己的形象，因此要加大教育的力度。

舞蹈編導家和舞蹈教育家都應該把知識運用在精品舞蹈與精英人才的把握上。好的舞蹈，觀眾喜歡看，就必然產生社會效益與經濟效益，那么舞蹈精品也可以與商品名牌那樣樹立自己的名牌走向市場，通過演出擴大影響。

知識舞蹈在新時期，新形勢下的提出是對廣大舞蹈工作者一種新的呼喚。我們要加強舞蹈學的硏究，提高認識，探索知識舞的規(guī)律，去充實豐富它的內涵。這個問題應該引起舞蹈界特別是舞蹈教育界的關注與重視，使更多的編導、教師的智能在生產力上發(fā)揮作用，為創(chuàng)作出具有中國特色的舞蹈和培養(yǎng)出智能型的人才做出貢獻。

知識舞蹈強調有知識的創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應用專業(yè)知識的積累在創(chuàng)作實踐中產生影響，知識舞蹈制約著作品的質量、水平高與低。編導、演員文化藝術水平越高，需求信息量的欲望越強，而且能從信息庫中提取所用的資料融合吸收。

我們應該集中智力資源、信息，知識和精湛技術，創(chuàng)作表演高水平的作品，沒有知識的開發(fā)就不能進步，創(chuàng)新也就難以實現，創(chuàng)作質量也難以提高。

舞蹈作為經濟基礎的上層建筑，如果不適應社會生產力的發(fā)展，它必然滿足不了人們對文化生活的要求。因此必須提高舞蹈創(chuàng)作的水平。我們現在進行舞蹈創(chuàng)作，在舞蹈語言的擁有還居于傳統(tǒng)為多，是把已有的動作重復組合，知識舞蹈要求創(chuàng)作者有新的發(fā)現去營造更加豐富多彩的藝術語言，但是必須重視舞蹈的人民性，大眾性，同時要加大發(fā)展性和開放性的力度。我們不僅繼承利用現在已有的傳統(tǒng)，我們還要去探索去發(fā)現提煉生活中的精華，不僅如此，還要去發(fā)現他人之長來補自已之短。所以要積極調動自己的主觀能動性。如果沒有積極的態(tài)度和熱情是什么也干不成的，因此我們要重視知識創(chuàng)新。

培養(yǎng)高素質的舞蹈家這是時代的呼喚，這也是歷史賦予我們的任務，是別人所替代不了的。相信不久知識舞蹈的洪流會滾滾而來，新苗的茁狀成長一定會高于舊竹枝的。讓我們踏著時代的節(jié)拍來迎接世紀的輝煌。

知識創(chuàng)新與舞蹈人才培養(yǎng)應做到自編自演，當然不排除別的編導給自己編的節(jié)目。不過舞蹈家不應該只等編導來編似乎也應該學習編導學了。我國有56個民族，舞蹈極其豐富多彩，我們如何利用這些藝術寶藏，是我們大家應該認真思考的，我們既要繼承傳統(tǒng)還要發(fā)展傳統(tǒng)建立新的傳統(tǒng)，同時既要借鑒更重要是創(chuàng)新，二者不能偏。我想建立知識舞蹈的關鍵還是培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才來。

教育成果與培養(yǎng)人才、技術創(chuàng)新如何上一個新臺階是我們當前所關心的問題。我們要培養(yǎng)出一批智能型、全面的舞蹈人才，能編，能演，有文化，知識廣泛，能總結，品德好，那么學校就要加強智能培養(yǎng)學的研究。教師要提供給學生能駕馭獨創(chuàng)的能力，使他們有辦法在藝術實踐中發(fā)揮才智，讓他們能靈活地運用知識。

教師們教給學生成套的技術本領，不能只是讓學生們去重復延伸，在舊動作中去演變畫面，應該教學生在繼承中去發(fā)展創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才具有生命力。教師應該有培養(yǎng)學生點石成金的本領。嚴格的說教師首先要有創(chuàng)造性和啟發(fā)學生的能力，學生才不致于停留在模仿上。老師看學生的成績，不能只看在課堂中的效果，還應在平時觀察他們的靈性，觀察他們的舞蹈知識的程度。課堂中的技術教練是重要的，但不能忽視平時對學生們的了解。比如學生的接受能力，自學能力與分析能力和思維能力以及表達能力、特別是創(chuàng)造能力文化水平。這些都是對學生進行智能教育所必須注意的。只重視學生的業(yè)務能力而忽略了解智能和品德的培養(yǎng)，對學生的成長是不利的。

舞蹈教育要重視知識應用的教學，并對知識舞蹈進行深入的思考和研究。北京舞蹈學院在教學方面是非常重視知識應用。他們以科教興舞為指針，進行全面地科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時積極地進行教學機制的改革，學校從單一式教學向復合型教學方面轉化，做了非常有益的嘗試。

藝術創(chuàng)作規(guī)律對藝術管理者提出了嚴峻的問題，領導者必須精通業(yè)務，知已知彼才能百戰(zhàn)百勝。也就是在市場經濟中，知識舞蹈決策和藝術管理必須知識化。因為知識舞蹈是以科教知識，創(chuàng)作規(guī)律為導向的，因此這種要求是時代所需，是促進知識舞蹈向精品的最高目標邁進。