隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，影視呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。在素質(zhì)教育的時代背景下，語文教學更加重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將影視資源應用于高中語文教學中，為語文課堂增添了新的活力，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。這是一種新的教學方式，同時也是高中小說教學的一大發(fā)展方向。因此，教師可以創(chuàng)新小說教學模式，借助影視資源中的文學、歷史等資源，加深學生對小說的理解，拓展學生的視野，打造精品、高效的高中小說教學課堂。

一、教學導入，激發(fā)興趣

良好的課前導入是教學成功的一半。教師可以利用影視作品進行課前導入，起到拋磚引玉的作用。影視作品豐富的呈現(xiàn)形式可以最大程度地集中學生的注意力，使其能夠盡快融入到教學活動之中。尤其是針對開頭內(nèi)容較為枯燥、直接敘述性的小說作品，學生在閱讀時很難產(chǎn)生興趣，教師在教學中可以利用影視資源做課前導入，激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，然后再引出小說內(nèi)容?；蛘呤轻槍ζ^長的小說，教師在教學活動開展之前利用影視資源進行課前導入，可以有效提升教學效率與質(zhì)量。

例如，在學習《紅樓夢》《三國演義》《西游記》等小說作品時，教師引導學生在課前觀看與之相對應的影視作品，可以使學生在對小說有一定了解的基礎上再進行學習，如此不但有利于課堂教學的開展，同時有助于學生深入理解小說內(nèi)容和所表達的思想。如在講解《三國演義》節(jié)選時，教師可以組織學生觀看《三國演義》的動畫片，學生不但會覺得有趣生動，同時會不自覺地進行比較、分析，實現(xiàn)高效學習。

二、深入理解，面向生活

在小說教學中教師可以利用影視資源使學生更加深刻、深入地理解文章。主要是針對兩種情況，第一，針對學生較為熟悉的影視作品，如《西游記》《水滸傳》等，教師在教學中需要課前對影視作品進行精心剪輯，選取真正需要的部分。在教學中為學生播放所剪輯的內(nèi)容，加深他們對教學文本的理解。如此不但節(jié)省了課堂時間，同時優(yōu)化教學，利用空余的時間播放影視資源來突破重難點，實現(xiàn)有效的課堂教學。學生觀看影視作品可以加深對文章的理解，提高記憶力。

第二，針對學生不甚熟悉的影視資源，這一類作品較為復雜難解。教師運用影視作品時需要提前精心剪輯。在對文本解讀的過程中，可以巧妙地利用影視作品，對文章中的人物特點、典型場景進行分析。同時還可以借助影視情節(jié)來幫助學生記住故事情節(jié)，如此簡化文章的難點知識，使其變得簡單起來。例如，在學習《項鏈》時，教師可以引導學生觀看《卡拉是條狗》，通過對影視作品的欣賞，能夠了解底層社會的艱難，獲得豐富的生活體驗，更加深刻地體會到文章主人公的生活苦難，進而理解文章的主旨中心。如學習《爸爸的花兒落了》，這篇文章選自《城南舊事》，學生通過文本閱讀是無法深刻感受爸爸去世的。教師可以為學生播放相關的影視作品，使學生能夠親身感受文章賦予人物的情感，從而實現(xiàn)情感的升華。

三、拓展延伸，開闊視野

利用影視資源開展小說教學，在一定程度上可以減輕學生的心理負擔，同時可以對課堂知識進行拓展，延伸教學內(nèi)容，使學生能夠更加深刻地認識人生。視頻資源中的形象、畫面可以加深學生對生活的感悟，使學生深入體會文章的思想精髓。同時，影視拓展也能提升學生的精神境界，從而培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。例如，在學習《風箏》時，教師可以利用影視資源培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師首先可以利用五彩繽紛的風箏來激發(fā)學生的學習興趣。然后以文章為基礎，將教學拓展至魯迅的其他文學作品上，如《祝?！贰断榱稚贰栋正傳》等，在理解課文時還可以組織學生觀看《雷雨》，使學生能夠直觀感受封建社會這一大背景。

教師也可以引導學生從經(jīng)典名著的觀看、評價中拓展課外知識。如學習《林黛玉進賈府》時，可以通過觀看《紅樓夢》電視劇幫助學生梳理人物關系和性格特點。教師引導學生關注影視作品中的語言、細節(jié)動作，體會文章的深意，獲得自己的感悟，實現(xiàn)全新的學習感受。或是在《老人與?！穼W習完成后，為了讓學生能夠加深對“硬漢”的理解，教師可以引導學生將小說閱讀的方法應用電影品鑒中，如選擇《阿甘正傳》，通過梳理故事情節(jié)，分析影片中人物的性格特點和形象，最終能夠真正解讀影片的主旨意蘊，帶領學生分析片頭羽毛飄落所起到的作用，從而能夠熟練掌握小說閱讀的方法，并將其應用于實際的小說學習中。

綜上所述，將影視資源融入高中小說教學中是一種新型的教學策略，既可以提高教學效率和質(zhì)量，同時幫助學生理解文章，具有較好的作用。因此，在小說教學中教師應善于利用這些資源，拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習主動性，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，進而提升學生的綜合能力和素質(zhì)。