論高校思政課理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則

邊和平,趙 娜

(中國礦業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教育教學(xué)的原則是依據(jù)課程教育教學(xué)目標(biāo)，凝練和升華教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、反映大學(xué)生思想政治教育的客觀規(guī)律，用以指導(dǎo)和保證思政課教育教學(xué)活動有效進(jìn)行的基本準(zhǔn)則。新中國成立以來高校思政課建設(shè)與發(fā)展的歷程證明，理論聯(lián)系實際反映了思政課的根本問題和根本遵循，是我國高校思政課教育教學(xué)活動的根本原則和指導(dǎo)方針。面對新時代提出的新任務(wù)和新要求，進(jìn)一步加強和深化思政課教育教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、說服力，同樣必須堅持和有效貫徹這一根本原則。

一、理論聯(lián)系實際是思想政治理論課教育教學(xué)的必然要求

首先，堅持理論聯(lián)系實際的原則，是由思政課教育教學(xué)的任務(wù)要求所決定的。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，引導(dǎo)和幫助他們學(xué)會運用馬克思主義基本原理和方法去認(rèn)識和解決現(xiàn)實問題，是高校思政課肩負(fù)的重要使命和任務(wù)。而完成這一使命和任務(wù)的過程就是理論緊密聯(lián)系實際的過程。從理論教育角度看，思政課教育教學(xué)只有立足于學(xué)生的思想特點，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實材料講解概念和原理，才能被學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會；從能力培養(yǎng)角度看，人的能力總是與其從事一定的實踐活動聯(lián)系在一起的。脫離了具體的實踐活動既不能展現(xiàn)出人的能力，更不能發(fā)展和提升人的能力。大學(xué)生的思想政治品德及其觀察、分析和解決現(xiàn)實問題的能力，正是在參加實踐、接觸社會的過程中逐漸形成的。由此可見，理論聯(lián)系實際是實現(xiàn)思政課教育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的必由路徑。

其次，堅持理論聯(lián)系實際的原則，是由思政課教育教學(xué)的內(nèi)容特性所決定的。馬克思主義及其中國化理論創(chuàng)新成果是思政課最主要的教育教學(xué)內(nèi)容。從廣義上講，馬克思主義作為中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義事業(yè)的指導(dǎo)思想，既包括由馬克思、恩格斯在19世紀(jì)工人運動實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的馬克思主義的基本原理、觀點和方法，以及列寧等對其進(jìn)行繼承和發(fā)展而推進(jìn)到新的階段，也包括以毛澤東等為代表的中國共產(chǎn)黨人先后將馬克思列寧主義的普遍原理同中國革命、建設(shè)和改革開放的具體實踐相結(jié)合而產(chǎn)生的理論創(chuàng)新成果，即中國化的馬克思主義。從其產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，本身就是理論聯(lián)系實際的結(jié)果。同時，馬克思主義認(rèn)為，實踐是理論的基礎(chǔ)，理論對實踐具有反作用，二者相輔相成、緊密結(jié)合。實踐只有接受科學(xué)理論的指導(dǎo)，才能達(dá)到改造客觀自然和社會的目的；而理論也必須同實踐相結(jié)合，才能真正得到檢驗、修正和發(fā)展。理論與實踐相結(jié)合是馬克思主義理論的最基本特征和原則，也是我們黨在長期的革命斗爭和建設(shè)實踐中形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。馬克思主義及其中國化理論創(chuàng)新成果的這一特性，決定了以此為教育教學(xué)內(nèi)容的思政課必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。只有這樣，才能使學(xué)生真正理解和領(lǐng)會馬克思主義及其中國化理論創(chuàng)新成果的真諦和精義，切實把握馬克思主義的基本原理、觀點和方法。

再次，堅持理論聯(lián)系實際的原則，是由大學(xué)生思想政治品德形成的過程特點所決定的。人的思想政治品德的形成是知、情、意、信、行諸要素相互作用、辯證發(fā)展的過程。這一過程是在思想政治理論教育和社會實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上不斷演進(jìn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生開展系統(tǒng)馬克思主義理論教育的基本環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，其地位和作用是毋庸置疑的。但是，學(xué)生僅有對理論知識的認(rèn)知并不能自然而然地轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價值觀，還需要經(jīng)過情感、意志、信念的催化，并在實踐活動中履行一定的思想道德義務(wù)的實際行為，才能完成從認(rèn)知到行為的內(nèi)化過程。實踐活動對于大學(xué)生認(rèn)識社會和國情、擴展學(xué)識和視野、磨煉品格和能力等，具有理論教育不可替代的功能和作用。因此，要促進(jìn)大學(xué)生思想政治品德的形成與發(fā)展，把思政課的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的思想品質(zhì)和價值觀念，真正實現(xiàn)是非判斷、價值判斷和價值選擇的統(tǒng)一，客觀上要求思政課必須堅持和貫徹理論聯(lián)系實際這一根本教學(xué)原則。

二、理論聯(lián)系實際是黨和國家對思想政治理論課的一貫要求

新中國成立70年來，理論聯(lián)系實際始終作為高校思政課必須堅持和貫徹的根本原則和教學(xué)方針，具體體現(xiàn)在諸多有關(guān)高校思想政治理論教育教學(xué)的重要文獻(xiàn)之中。 早在1949年12月，教育部副部長錢俊瑞在第一次全國教育工作會議上就明確提出了“理論學(xué)習(xí)必須密切結(jié)合學(xué)生的思想實際”的教育教學(xué)原則。1955年4月，教育部副部長劉子載在高校校院長座談會上，就政治理論課教師缺乏經(jīng)驗、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不高等問題，指出要認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的方針，克服教學(xué)工作中脫離實際的教條主義偏向和在名詞、概念上兜圈子的書呆子習(xí)氣。1958年9月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于教育工作的指示》，再次強調(diào)：“在一切學(xué)校中，必須進(jìn)行馬克思列寧主義的政治教育和思想教育……必須改變政治教育中脫離我國社會主義革命和社會主義建設(shè)的實際，脫離具體教育對象的教條主義的教學(xué)方法。”[1]38

黨的十一屆三中全會以后，全國高校恢復(fù)了正規(guī)化的馬克思主義理論教育課程。教育部于1980年7月印發(fā)《改進(jìn)和加強高等學(xué)校馬列主義課的試行辦法》明確提出，馬列主義課的教學(xué)方針和根本原則是理論聯(lián)系實際，指出，“客觀實際是多方面的，有歷史實際、國內(nèi)外形勢實際、學(xué)生的思想實際和專業(yè)實際等等。”[1]87要求教師著重聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際和學(xué)生的思想實際，引導(dǎo)學(xué)生運用基本原理分析研究實際問題，加深對理論的領(lǐng)會。1984年9月，中宣部、教育部印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)高等院校馬列主義理論教育的若干規(guī)定》進(jìn)一步指出：“馬克思主義理論教育……只有緊密結(jié)合時代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，緊密結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際和黨的路線方針政策，緊密結(jié)合學(xué)生中普遍存在的思想認(rèn)識問題進(jìn)行講授，才能啟迪人，教育人?！盵1]95

20世紀(jì)80年代末90年代初，國際國內(nèi)形勢動蕩劇變，高校馬克思主義理論課教育教學(xué)面臨十分艱巨的任務(wù)。1991年8月，原國家教委印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校馬克思主義理論教育的若干意見》指出：“為了實現(xiàn)馬克思主義理論教育的根本宗旨和任務(wù)，必須進(jìn)一步認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的指導(dǎo)方針?！币e極進(jìn)行教學(xué)改革，“關(guān)鍵在于加強理論聯(lián)系實際，把理論教育同國內(nèi)外現(xiàn)實實際和學(xué)生的思想實際緊密結(jié)合起來?！盵1]1391995年8月，國家教育委員會再次印發(fā)《關(guān)于高校馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)改革的若干意見》，進(jìn)一步強調(diào)馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循理論聯(lián)系實際的根本原則，提出：“要對青年學(xué)生的思想狀況做出科學(xué)的分析，運用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放生動豐富的實踐，講授馬克思主義的基本原理，努力回答學(xué)生普遍關(guān)注的理論和實踐問題”[1]158。

黨的十六大以后，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新階段。為解決新時期出現(xiàn)的新問題，2004年8月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，重申高校思政課必須堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。2005年2月，中共中央宣傳部、教育部頒布思政課“05方案”，以“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”將理論聯(lián)系實際的根本原則加以具體化，強調(diào)教學(xué)方式和方法要“符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點……要研究分析社會熱點。要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果”[1]216。

2012年11月，黨的十八大明確提出“三個倡導(dǎo)”，培育和弘揚社會主義核心價值觀。中共中央辦公廳于2013年12月印發(fā)文件，提出將培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校思政課教育教學(xué)之中，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要“堅持聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導(dǎo)，找準(zhǔn)與人們思想的共鳴點……做到貼近性、對象化、接地氣”[2]。2015年7月，中央宣傳部、教育部印發(fā)文件，將堅持理論與實際相結(jié)合作為實施高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃的基本原則。2018年4月，為貫徹落實黨的十九大精神和推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作(即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦)，教育部印發(fā)新時代高校思政課教學(xué)工作基本要求，提出“要鼓勵思想政治理論課教師結(jié)合教學(xué)實際、針對學(xué)生思想和認(rèn)知特點，積極探索行之有效的教學(xué)方法”[3]。

綜上所述，理論聯(lián)系實際是黨和國家對高校思政課教育教學(xué)的一貫要求。它是提高思政課教育教學(xué)針對性和有效性的重要保證，也是黨的優(yōu)良作風(fēng)在思政課教育教學(xué)實踐中的具體體現(xiàn)。

三、思想政治理論課教育教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實際的基本思路和要求

新中國成立70年來，高校思政課歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮而依然保持強大的生機與活力，其根本原因就在于始終堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，對高校思政課教育教學(xué)提出了新的更高要求。在新時代、新形勢下，思政課貫徹理論聯(lián)系實際的根本原則，應(yīng)著重把握以下思路和要求：

首先，掌握理論、了解實際是貫徹理論聯(lián)系實際的基本前提。要做到理論聯(lián)系實際，一方面要求教師必須確立和堅定馬克思主義信仰，系統(tǒng)而準(zhǔn)確地掌握馬克思主義基本原理及其中國化理論成果，把握貫穿在其中的立場、觀點和方法，堅持馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，還要有廣博的知識積累和合理的知識結(jié)構(gòu)，尤其要注重吸取哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識。這樣，才能在教育教學(xué)過程中有針對性地聯(lián)系實際，從而對理論的內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)的和深入淺出的闡釋，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義基本原理和方法去認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題。另一方面，馬克思主義理論是對客觀現(xiàn)實的正確認(rèn)識和科學(xué)反映。如果教師脫離客觀實際，理論教學(xué)就會變得空洞乏味和無的放矢，缺乏吸引力、感染力和說服力。因此，思政課教師必須充分地了解與教學(xué)有關(guān)的各種實際情況，如理論本身形成與發(fā)展的實際、學(xué)生的實際、中國特色社會主義建設(shè)的實際等等。

其次，注重聯(lián)系、強化分析是貫徹理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵所在。正確掌握理論和全面把握實際是理論聯(lián)系實際的兩大要素，而真正實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合和統(tǒng)一，關(guān)鍵在于“聯(lián)系”這一環(huán)節(jié)。

一是理論聯(lián)系實際要緊緊圍繞教育教學(xué)目的。貫徹理論聯(lián)系實際的原則必須服務(wù)于高校思政課的教育教學(xué)目的而不能游離于其外。切忌為了迎合一些學(xué)生的獵奇心理，吸引他們的“眼球”和注意力，偏離教育教學(xué)目的而盲目地追求課堂教學(xué)的生動性、趣味性，忽視了基本理論的闡釋和傳授，不加分析地羅列一些社會現(xiàn)象或現(xiàn)實問題，甚至將理論教學(xué)娛樂化、庸俗化。盡管這種做法可以營造一時的熱鬧、博得部分學(xué)生的“喝彩”，但并不能使學(xué)生得到理論的營養(yǎng)和思想的升華，無法真正實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

二是理論聯(lián)系實際要以理論分析實際，以事實說明原理。既要通過擺事實、講道理，幫助學(xué)生了解理論是如何從大量現(xiàn)象或材料中科學(xué)地抽象出來并反映客觀事物的本質(zhì)的，從而使學(xué)生更加準(zhǔn)確和深刻地理解理論，同時也要善于運用理論去剖析和回答現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生在理解、把握理論的基礎(chǔ)上，提高運用理論的實際能力。思政課教育教學(xué)不僅要通過具體、生動的客觀事實來闡明和佐證理論，使高度抽象、意義深刻的理論在表達(dá)方式上深入淺出、通俗易懂，又要運用理論分析實際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考重大歷史和現(xiàn)實問題，并自覺地把科學(xué)理論作為自己的行動指南。如果思政課教育教學(xué)僅僅是簡單地羅列事實，以材料堆砌代替理論闡釋，而不做理論上的分析與引導(dǎo)，就不能揭示理論與實際之間的本質(zhì)關(guān)系，不能引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性的高度，也就達(dá)不到理論學(xué)習(xí)和內(nèi)化的目的。

三是理論聯(lián)系實際要在內(nèi)容和方法上尋求最佳結(jié)合點。一方面，教師要吃透大綱要求和教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)方案；同時，慎重選擇貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實的典型材料，并與所要說明的概念、原理相契合，切忌生搬硬套、牽強附會、無病呻吟，而要根據(jù)學(xué)生的思想特點和接受能力，針對學(xué)生存在的普遍性問題，抓住重點、畫龍點睛、啟發(fā)思考。另一方面，案例是聯(lián)系實際與理論的橋梁和紐帶。思政課教育教學(xué)可供“聯(lián)系”的古今中外的事實材料十分廣泛，其呈現(xiàn)的形態(tài)也多種多樣。因此，要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要選擇恰當(dāng)?shù)摹奥?lián)系”方式。比如，既可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過案例引出問題，也可在講授環(huán)節(jié)通過案例展開討論；既可以案例事實說明理論的正確性，也可以理論剖析學(xué)生關(guān)注的熱點和疑點。

再次，內(nèi)外結(jié)合、藏息相輔是貫徹理論聯(lián)系實際的有效途徑。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上強調(diào)指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性……要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”[4]在思政課教育教學(xué)中，除了堅持以課堂為陣地，向?qū)W生系統(tǒng)講授和灌輸馬克思主義基本原理外，設(shè)計和組織多種形式的課外主題教育和社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和體驗,更直觀、深刻地理解和掌握課堂理論教學(xué)內(nèi)容，并運用所學(xué)的知識、原理分析和解決實際問題，是思政課貫徹理論聯(lián)系實際原則的必經(jīng)環(huán)節(jié)和必由路徑。