江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)校長 劉 嵐

心理學(xué)家認(rèn)為，教育焦慮是人們對(duì)教育過程及教育結(jié)果帶來的不確定性所產(chǎn)生的緊張、不安、憂慮、煩惱等復(fù)雜情緒狀態(tài)。冷靜地反思，家長們的焦慮源于整個(gè)社會(huì)的浮躁以及對(duì)教育本質(zhì)的不正確認(rèn)識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)普及、家庭教育知識(shí)廣為傳播的今天，父母們通過微博、微信公眾號(hào)、朋友圈、新聞客戶端每天接收大量關(guān)于家庭教育的內(nèi)容推送，并不考慮適不適合自己的孩子，拿來就用。用家庭教育專家孫云曉的話說，這些內(nèi)容良莠不齊，魚龍混雜，甚至出現(xiàn)了劣幣驅(qū)逐良幣的情況，一些正確的、科學(xué)的教育方法，反而不如那些嘩眾取寵、簡單粗暴的教育方法受歡迎。最終帶來的結(jié)果是家庭教育效果不佳、焦慮加重。

一、利用活動(dòng)平臺(tái)正面引導(dǎo)家長

全國政協(xié)委員、北京四中原校長劉長銘一直推崇“讀再好的名校，都比不上家長重要”的理念。一個(gè)和諧、和睦的家庭最重要。有了和睦的家庭，孩子在家庭中能夠很自然、很幸福地成長。于是學(xué)校請(qǐng)來教育大咖給家長們開設(shè)家庭教育理論講座，李鎮(zhèn)西老師來學(xué)校和家長面對(duì)面交流，“知心姐姐”盧勤老師來開設(shè)講座“讓每個(gè)孩子都精彩”，他們都從愛心教育出發(fā)，希望家長們用愛的目光看待孩子，用愛的微笑關(guān)注孩子，用愛的話語鼓勵(lì)孩子，用愛的表達(dá)夸獎(jiǎng)孩子，用愛的行動(dòng)幫助孩子，用愛的胸懷包容孩子。同時(shí)我校的家長學(xué)校，通過多種形式向家長傳授家庭教育理論，幫助家長樹立正確的家庭教育觀。

習(xí)近平總書記在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性時(shí)指出，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”教育的本質(zhì)是三位一體的，即社會(huì)、家庭、學(xué)校之間必須通力配合才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。一個(gè)學(xué)生的最終表現(xiàn)或成就絕不單單取決于學(xué)校教育，很大程度上與家庭教育有關(guān)，于是我們?cè)O(shè)立“竹沁”新父母發(fā)展學(xué)校，每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)成立了家長委員會(huì)，組織品餐活動(dòng)、家長護(hù)生崗、“竹溪大講堂”等志愿者活動(dòng)，讓家長們參與到學(xué)校教育管理中來。通過微博、微信等新媒體向家長們傳遞家庭教育新理念，為每一個(gè)“竹子”的成長助力。

其中“家教手記”是我校充分利用家長教育資源的一種創(chuàng)新做法?！凹医淌钟洝笔怯杉议L教育日記發(fā)展而來的。多年前，我校不少班主任提倡家長們用文字記錄下孩子成長過程中的點(diǎn)滴軌跡，記錄下家長教育子女過程中的方法，記錄下家庭教育中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了鼓勵(lì)班主任們的這一好方法，學(xué)校還特地為每個(gè)班級(jí)配發(fā)了日記本，讓家長們輪流寫、相互讀。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校把家長們的優(yōu)秀日記“搬到”了微信公眾號(hào)上，并引導(dǎo)家長們相互學(xué)習(xí)、共同提高。

“家教手記”涉及內(nèi)容廣泛，有教育方法指導(dǎo)，有孩子心理疏通，也有家長對(duì)自身行為的細(xì)致要求。還有家長有感于家校合作的形式而寫下了題為《家校一致，培養(yǎng)孩子》《家校共同努力，教育才能有成效》等文章。這些文章結(jié)合自身實(shí)際，切合孩子的現(xiàn)狀，抒發(fā)自己的深刻感悟——這都是家校合作的碩果。

當(dāng)然，這并不是一個(gè)簡單的過程。學(xué)校為了提高家長文章的質(zhì)量，專門安排了一位資深語文老師負(fù)責(zé)收集并修改潤色。教育故事每天都會(huì)上演，這一記錄、修改、展示的過程，也是給每位家長幫助、提升的過程。每當(dāng)新學(xué)期來臨之際，老師們都會(huì)讓孩子們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。剛剛畢業(yè)的這屆學(xué)生升入初三的時(shí)候，班主任老師就要求家長和孩子一起確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這不僅是一次家庭教育的好契機(jī)，更是一次和孩子溝通的好機(jī)會(huì)。但是不少家長處理起來簡單、粗暴，有的甚至帶著完成任務(wù)的隨意心理。發(fā)現(xiàn)這一情況后，班主任在家長群里發(fā)了《孩子心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力》這篇文章。有一位家長閱讀之后深受啟發(fā)，于是將父子間循循善誘、不急不躁的交流方式轉(zhuǎn)變成文字呈現(xiàn)在家校手記里，并通過微信公眾號(hào)平臺(tái)讓更多的家長能閱讀、感悟、反思，這種教育力量無聲卻有力。

今年學(xué)校微信公眾號(hào)又在周末開設(shè)了“竹沁新父母發(fā)展學(xué)?？罩姓n堂”專欄，校長每周撰寫一篇有關(guān)家庭教育的文章，并進(jìn)行配樂朗讀。家長們?cè)谑章牭耐瑫r(shí)，可以在文末留言互動(dòng)。我校就是這樣通過家長學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長的的教育觀念，讓各個(gè)家庭共享有利的資源，讓所有的家庭都參與到孩子的教育中來，用發(fā)展的眼光看待孩子，為孩子的每一個(gè)進(jìn)步喝彩。

所以我們所做的第一點(diǎn)就是要積極利用輿論的力量。要充分利用輿論的力量對(duì)家長作出正確引導(dǎo)，使之不盲目、不焦躁，形成自主的正確教育觀念。

二、利用學(xué)校教育側(cè)面影響家長

家長的焦慮很大程度上都不是他們自己莫名焦慮，而是因?yàn)樽约旱暮⒆樱瑹o論是孩子的品行還是學(xué)習(xí)，都可能是引起家長焦慮的原因。學(xué)校教育的成功從某種意義上可以從側(cè)面減輕家長焦慮程度。

1.構(gòu)建“通直堅(jiān)毅”的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的品格

教育不是空洞地說教，它需要我們搭建一個(gè)一個(gè)形象生動(dòng)的物化的臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生去攀登。為此，我校結(jié)合“竹文化”精神內(nèi)核，構(gòu)建了“通直堅(jiān)毅”德育資源建設(shè)平臺(tái)，充分利用校園“竹文化”的濃郁特色，力求豐富德育教育手段，提升德育教育品質(zhì)，并以此為研究對(duì)象成功申報(bào)了江蘇省品格提升工程。

我校 “竹文化” 德育工程項(xiàng)目，注重引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、挖掘 “竹文化”的內(nèi)涵，通過培育方法的創(chuàng)新、培育手段的更新、培育資源的刷新等來推進(jìn)工程項(xiàng)目在學(xué)生“竹”品格培養(yǎng)上的模式創(chuàng)新。

基于校內(nèi)既有幾十種竹子，學(xué)校將“竹文化”物型課程資源開發(fā)與積累作為德育資源開發(fā)的首選，逐漸開展以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)的“竹文化”基礎(chǔ)型課程資源開發(fā)與積累，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)雅的環(huán)境打造、儒雅的教師鍛造、文雅的學(xué)生塑造。

圍繞“竹西中學(xué)”四字，建成了鑲含校名的桂竹園、成蹊（諧音“西”）園、中孚庭、游學(xué)林等四個(gè)園林。桂竹園里因遍植竹子，以中間一棵花香四溢的桂樹而得名，是寄予每一名學(xué)生像雨后春竹一般成長；成蹊園，遍種果樹，秋天果實(shí)飄香，是囑托每一名老師“桃李無言、下自成蹊”，專注教育，甘于奉獻(xiàn)；中孚庭是一個(gè)小型水生植物園，取義易經(jīng)中孚卦，汲取傳統(tǒng)文化中誠信立身的養(yǎng)分；游學(xué)林得名于一位叫圓仁的日本高僧的紀(jì)念碑，緬懷和學(xué)習(xí)大師的不畏艱苦、學(xué)無止境的精神。

竹子是竹西中學(xué)校名的重要元素，也是我們提煉具象精神、教育啟發(fā)學(xué)生的重要參照物。我們把竹子精神凝煉為正直、虛心、向上、有節(jié)、樂群，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)竹之精神。學(xué)校以“竹文化”為觸發(fā)點(diǎn)，逐步形成了“學(xué)翠竹品質(zhì)，做追夢(mèng)少年”的德育體系。圍繞“竹質(zhì)人生”開展了一系列的德育活動(dòng)，搭建各類展示平臺(tái)，旨在讓孩子們更加深刻地領(lǐng)悟“竹文化”的精髓，踐行“像竹子一樣做人”的校訓(xùn)，努力培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、奮進(jìn)超越、清俊挺拔、堅(jiān)勁專注、自立樂群的“竹質(zhì)”少年。“竹文化”育人工程項(xiàng)目，緊密聯(lián)系“竹”的天然特質(zhì)，即“通直堅(jiān)毅”，讓學(xué)生在了解與研究竹，體驗(yàn)與實(shí)踐竹，感受與品味竹，類比與成為“竹”，通過學(xué)生的知竹、愛竹，與竹天然親近，讓學(xué)生或耳濡目染、或觸景生情、或由感而發(fā)，在“潤物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)品格的提升，給學(xué)生深深烙上竹西中學(xué)“竹”的印記，伴隨一生。

校園里的竹子有高大的如高節(jié)竹，也有矮小的如菲白竹。雖高矮有別，但每一桿竹子都是正直向上，虛心有節(jié)的。在建設(shè)校園文化的同時(shí)，我們向孩子們也是向每位老師、每位家長傳遞一個(gè)信息：堅(jiān)定對(duì)孩子的信心，擺正對(duì)孩子的期望，培養(yǎng)孩子成長為一個(gè)性格健全、能掌控自己人生、獲取自己想要的幸福的人。當(dāng)孩子們朝著我們希望的方向發(fā)展時(shí)，家長只有欣慰，沒有焦慮。

2.搭建豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，健全學(xué)生的人格

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們面臨的是與時(shí)俱進(jìn)新時(shí)代，不斷變化的新觀念，多元開放的新環(huán)境日新月異的新科技，豐富多彩的新媒體，對(duì)學(xué)教育帶來新情況和新挑戰(zhàn)。我們也意識(shí)到我們工作中要有堅(jiān)持，尤其是面對(duì)著焦慮的家長群體我們?cè)诜e極引導(dǎo)的同時(shí)，努力做到四個(gè)堅(jiān)持：育方向的正確性、主題內(nèi)容的適應(yīng)性、教育方的針對(duì)性、組織活動(dòng)的實(shí)效性。說起來，可能輕松，在實(shí)際工作中要把有意義的事做得有意還真不簡單。我校積極開展初中少先隊(duì)工作，有理、有趣、有情、有義、有滋、有味的中學(xué)先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)人、發(fā)展人、尊重人，推動(dòng)人全面發(fā)展。

首先，儀式教育要有情懷。初一最重要的儀是建隊(duì)和換巾的儀式，所有的孩子是學(xué)校給他們供大號(hào)紅領(lǐng)巾，小號(hào)紅領(lǐng)巾換上大號(hào)紅領(lǐng)巾，人領(lǐng)巾大，人大責(zé)任大。初二年級(jí)的學(xué)生是青春奠儀式。初三年級(jí)是離隊(duì)儀式，我們的離隊(duì)儀式和業(yè)典禮一起進(jìn)行。三大儀式，我們要求所有的校輔導(dǎo)員和家長都參與到儀式活動(dòng)的現(xiàn)場當(dāng)中來，證孩子的成長。除了這些大型儀式以外，我們還很多日常的儀式活動(dòng)，比如說我校的升旗儀式，一次升旗儀式，我校國旗班的同學(xué)都要換上他們專屬制服。在儀式教育中，我們注重的是體現(xiàn)少隊(duì)員的情懷和擔(dān)當(dāng)。

其次，育人隊(duì)伍有傳承?！靶轮窀哂谂f竹枝全靠老干來扶持”。新隊(duì)員到學(xué)校之前，我們就始推薦新一輪的中隊(duì)輔導(dǎo)員。隊(duì)員們沒有到學(xué)校我們的輔導(dǎo)員就要進(jìn)行崗前的理論培訓(xùn)和實(shí)踐作。等到隊(duì)員們到學(xué)校和輔導(dǎo)員第一次見面的候，校長會(huì)親自向隊(duì)員們介紹中隊(duì)輔導(dǎo)員。在巾儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)為所有的輔導(dǎo)員佩戴上大號(hào)領(lǐng)巾，頒發(fā)聘書，授中隊(duì)旗，每一個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)也會(huì)在現(xiàn)場表態(tài)發(fā)言，讓所有的孩子和家長都?jí)蝾I(lǐng)略中隊(duì)輔導(dǎo)員的風(fēng)采。我們也特別注重大輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，一所學(xué)校的校長固然重要但真正捍衛(wèi)一所學(xué)校文化的，往往是這所學(xué)校德高望重的老教師。這些老教師言傳身教地影著新教師，把學(xué)校的文化一代代傳下去。

要開展豐富多彩的活動(dòng)，就必須有教育的陣地。我校不僅有校外的活動(dòng)陣地，少先隊(duì)活動(dòng)陣地也特別大。我校的紅領(lǐng)巾廣場超過500平方米，隊(duì)室100平方米以上，還有學(xué)生的實(shí)踐基地。這些活動(dòng)陣地都是由少先隊(duì)員們參與布置的，墻上的每一幅畫都是由隊(duì)員們自己設(shè)計(jì)、自己裝修的，而且隊(duì)員們可以自由地進(jìn)來參與他們的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)陣地就成為孩子們自主活動(dòng)的一個(gè)場所。我校的每個(gè)中隊(duì)都有中隊(duì)角，并且對(duì)每個(gè)年級(jí)中隊(duì)角的內(nèi)容提出了不同的要求：初一年級(jí)了解黨團(tuán)隊(duì)的歷史，初二年級(jí)向往共青團(tuán)，初三年級(jí)樹立優(yōu)秀的團(tuán)員榜樣。

初中孩子自動(dòng)自主能力漸強(qiáng)，我校就把少先隊(duì)活動(dòng)放手讓他們自己去組織，因而對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)行為提出三個(gè)要求：第一個(gè)要求是 “我沒有說”；第二個(gè)要求是 “我什么也沒有說”；第三個(gè)要求是 “我真的什么也沒有說”，完全由隊(duì)員們自主開展隊(duì)的活動(dòng)。我校的大中小隊(duì)活動(dòng)，從標(biāo)準(zhǔn)化、流程化逐步達(dá)到自動(dòng)化，讓隊(duì)員們自主來開展。每天放學(xué)以后的一個(gè)小時(shí)是紅領(lǐng)巾社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間，隊(duì)員根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長，打破班級(jí)建制選擇社團(tuán)參加活動(dòng)。在我校的精品社團(tuán)評(píng)比中，有四個(gè)社團(tuán)獲得揚(yáng)州市精品社團(tuán)稱號(hào)，我校的中醫(yī)社團(tuán)獲得揚(yáng)州市十佳紅領(lǐng)巾社團(tuán)稱號(hào)。今年我校對(duì)所有的隊(duì)員開設(shè)了游泳課程，免費(fèi)提供游泳課，要求所有的隊(duì)員在初中畢業(yè)時(shí)必須學(xué)會(huì)游泳。

“個(gè)個(gè)都有趣”就是我們教育的口號(hào)。我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在立足了解學(xué)生心理需求，滿足學(xué)生成長需要，引導(dǎo)他們?nèi)⑴c、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，從中獲取人生經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)人生感悟。更重要的是我們通過這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的校園活動(dòng)，引發(fā)家長對(duì)育人的思考，對(duì)人的全面發(fā)展的思考，希望家長把更多精力放在和諧親子關(guān)系的構(gòu)建和孩子性格的養(yǎng)成上。當(dāng)然我們更希望家長首先要明白對(duì)孩子的教育焦慮是正常的、可以理解的，其次要跳出今天的教育框架來思考孩子的成長。

教育問題是一個(gè)永無定法的問題，家長的焦慮也是一個(gè)橫亙?cè)诮逃^程中不可避免的問題。我校希望通過家校合作，探尋出一條互惠共贏的成功之路。