吳桃英，林生峰

（1.廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 51000；2.廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院，廣東 廣州 51000）

0 前言

國務(wù)院于2014后6月印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）指出，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”、“突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，提出“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”、“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動”、“創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式”、“推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”。

校內(nèi)工作室是高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一個方面，是創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)的形式，其在人才培養(yǎng)中起到舉足輕重的作用。那么，①校內(nèi)工作室的定位及構(gòu)架是什么；②校內(nèi)工作室創(chuàng)立有何基礎(chǔ)條件；③校內(nèi)工作室如何做到可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)作。為此，結(jié)合我校在工作室建設(shè)中的一些經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了實(shí)踐與總結(jié)。

1 工程造價工作室的成立背景

廣東南華工商職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)從2007年開始設(shè)置并招生，經(jīng)過了整整11個年頭的發(fā)展，現(xiàn)秉持“服務(wù)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的理念，于2017年年初，正式成立工程造價工作室，為工程造價專業(yè)學(xué)生提供了一個好的實(shí)踐平臺，深化了校企合作，促進(jìn)工程造價專業(yè)“產(chǎn)教融合”。

2 工作室的定位及構(gòu)架

工程造價工作室的定位非常明確，即旨在為本專業(yè)學(xué)生提供一個真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺，以提高其專業(yè)實(shí)踐能力及社會認(rèn)可度，從而提高工程造價專業(yè)的社會影響力。

2.1 工作室是人才培養(yǎng)方案的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的

作為高職院校的專業(yè)畢業(yè)生，需要有較高的動手能力，如果學(xué)生對建筑空間的理解、建筑材料的認(rèn)識、施工技術(shù)的熟悉、項(xiàng)目管理的應(yīng)用、軟件的掌握等較為缺乏，就不能實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即上手”。因此，在以往的校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)、校外企業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷W(xué)生成立校內(nèi)專業(yè)工作室并正式運(yùn)作，以填補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式的空白，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.2 工作室的培養(yǎng)對象面對部分學(xué)生，以個體帶動全面

工作室學(xué)生成員的對象須涉及本專業(yè)的各級各班，一是可以在各班中擇優(yōu)；二是可以在各班中以個體帶動全面，樹立標(biāo)桿作用。這樣可以加強(qiáng)本專業(yè)不同年級學(xué)生的縱向聯(lián)系，在聯(lián)系好感情的同時，起到“傳、幫、帶”的作用。同時，可以在整個專業(yè)中形成“爭、學(xué)、趕、幫、超”學(xué)習(xí)專業(yè)技能的氛圍，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

2.3 工程造價工作室的架構(gòu)

工程造價工作室下設(shè)6組，分別是鋼筋組、土建組、裝飾裝修組、安裝組、投標(biāo)組及BIM組。每組有1-2名指導(dǎo)老師、正副組長各1名及學(xué)生成員若干名，指導(dǎo)老師由專任教師或企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任，正副組長由高年級的學(xué)生擔(dān)任，學(xué)生成員必須由不同年級學(xué)生組成。

3 校內(nèi)工作室成立的基礎(chǔ)條件

工作室的成立，需要有一定的基礎(chǔ)條件，主要包括以下幾個方面。

3.1 人力資源條件

人力資源條件包括：①工作室負(fù)責(zé)人，其可以由工程造價專業(yè)負(fù)責(zé)人兼任，也可以由資深的工程造價專任教師兼任，前提是專業(yè)知識比較全面，具有一定的管理能力，在外有一定人脈關(guān)系及資源以能引進(jìn)實(shí)際工程項(xiàng)目，在內(nèi)能公平管理指導(dǎo)老師及學(xué)生成員；②學(xué)生成員，其由工程造價專業(yè)各年級學(xué)生自愿報(bào)名擇優(yōu)錄取，這就要求本專業(yè)的招生需有一定的規(guī)模；③指導(dǎo)老師，其可以由專任教師或者企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，也可由南華工程造價專業(yè)畢業(yè)多年的學(xué)長擔(dān)任。

3.2 實(shí)際工程項(xiàng)目

工作室要運(yùn)作，必須要有實(shí)際的工程項(xiàng)目作為支撐。一是實(shí)際的工程項(xiàng)目會有時間、完成效果等的限制，要完成實(shí)際項(xiàng)目才會碰到問題，碰到問題就必須想辦法解決問題，解決了問題就學(xué)到專業(yè)技能，這個“做中學(xué)”是一個良性循環(huán)；二是學(xué)生只有參與并完成了實(shí)際工程項(xiàng)目，才會有成就感，才會有自我激勵，這是正常授課或做模擬項(xiàng)目所不能達(dá)到的。

3.3 場所及物資

工作室需要有一定的場所，才能滿足日常交流學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、開課、完成實(shí)際工程項(xiàng)目的需求。如果學(xué)校條件許可，固定的場所有利于工作室的各項(xiàng)運(yùn)作；如果確實(shí)提供不了固定場所，那么也可以“打游擊”，如開課時借用課室，學(xué)習(xí)交流時借用圖書館，指導(dǎo)時借用辦公室……當(dāng)然效果會打折扣。至于物資，看情況可以在開始時全部自帶電腦，發(fā)展后才提供電腦、打印機(jī)等。

4 校內(nèi)工作室可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)作方式

校內(nèi)工作室在校內(nèi)有固定的場所，不屬于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，也不屬于校外的實(shí)習(xí)基地，不占用人才培養(yǎng)方案課時，有正常學(xué)習(xí)交流，也接實(shí)際工程項(xiàng)目，形式多樣……那么，工作室該如何做好可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)作，通過實(shí)踐，我們歸納出以下幾條。

4.1 日常分組及臨時項(xiàng)目組的組建

前面提過，我們工作室分為“土建組”等6個組，在日常中，以組為單位組織活動，如做模擬項(xiàng)目、開課、日常學(xué)習(xí)交流等；當(dāng)有實(shí)際工程項(xiàng)目時，我們就根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)，在各組中臨時抽調(diào)學(xué)生成員組成項(xiàng)目組，設(shè)立項(xiàng)目組正副組長，在項(xiàng)目指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后該項(xiàng)目組解散。

4.2 學(xué)生之間的“傳、幫、帶”

因?yàn)楣ぷ魇覍W(xué)生成員由本專業(yè)各年級學(xué)生組成，不同年級學(xué)生的專業(yè)水平不同，如何做到“傳、幫、帶”是一個難題。我們由大二的學(xué)生定期給大一的學(xué)生開課，講解大一的還沒學(xué)到的專業(yè)知識，由大三的學(xué)生帶大二的“做”項(xiàng)目，同時日常學(xué)習(xí)交流中規(guī)定同組低年級的學(xué)生成員有專業(yè)問題只能請教上一年級，一直到高年級的學(xué)生無法解答才由其請教指導(dǎo)老師。這樣“老生帶新生”進(jìn)行滾動，一是增進(jìn)不同年級學(xué)生的感情，學(xué)習(xí)氣氛好，二是可以減少指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)。

4.3 企業(yè)技術(shù)人員帶項(xiàng)目進(jìn)工作室

傳統(tǒng)的校企合作，無外乎以下三種形式，一是企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位；二是企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂；三是聘請企業(yè)骨干為兼職教師。作為校內(nèi)工作室，我們嘗試了第四種校企合作模式：即企業(yè)選取合適工作室的工程項(xiàng)目（如時間要求不太急迫、難度不太大）下放工作室，由工作室負(fù)責(zé)人抽調(diào)人員組成項(xiàng)目小組，然后由企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行全程指導(dǎo)及驗(yàn)收成果，指導(dǎo)形式主要為線上聯(lián)系，另約每周到校一次進(jìn)行面授指導(dǎo)。

4.4 工作室管理制度

“無規(guī)矩，不成方圓”。為確保工作室的各項(xiàng)事務(wù)能有條不紊進(jìn)行，使每位成員職責(zé)明確，且有章可循，有據(jù)可依，工作室制訂了相關(guān)制度，對物資管理、質(zhì)量管理、學(xué)生人員招募、優(yōu)秀成員獎勵、學(xué)生成員淘汰等制訂了一系列的制度，并按制度執(zhí)行。同時，對于工作室一般事務(wù)性工作，包括鑰匙管理、公眾號技術(shù)維護(hù)、公眾號推文撰寫、活動考勤記錄、拍照、視頻制作等，都安排了一到兩位學(xué)生負(fù)責(zé)人，以維護(hù)整個工作室的正常運(yùn)作。

4.5 線下和線上互相結(jié)合的方式

工作室的運(yùn)作分為線下和線上兩種方式，線下是指高年級向低年級學(xué)生的面授課、面對面交流學(xué)習(xí)、專任老師對模擬項(xiàng)目的指導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)人員的面授等；線上包括通過公眾號、微信、QQ、郵件、YY加直播間等的形式進(jìn)行交流、指導(dǎo)、視頻教學(xué)等。

對于“南華造價工作室”公眾號，我們分“政策文件”、“招聘信息”、“校企合作企業(yè)”、“專升本”及“動態(tài)”等欄目?！罢呶募狈湃肓烁こ淘靸r相關(guān)的最新文件，方便各學(xué)生的查看下載；“招聘信息”放入了各校企合作企業(yè)及畢業(yè)學(xué)生公司的招聘信息；“校企合作企業(yè)”放入各合作企業(yè)的宣傳信息；“專升本”放入跟學(xué)生繼續(xù)教育相關(guān)的文件；“動態(tài)”隨時放入南華工程造價相關(guān)的事件。

4.6 專業(yè)競賽在工作室中的開展

對于通過教研室篩選后的各級專業(yè)競賽，會在工作室中宣傳及組織，并要求符合參賽條件的學(xué)生全部參與校內(nèi)選拔賽，這樣做有兩個好處：一是可以“以賽促學(xué)”，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果；二是可以通過高年級學(xué)生和低年級學(xué)生的組合，在同個賽事不同屆中進(jìn)行滾動參賽，減少指導(dǎo)老師的工作量。

5 結(jié)語

校內(nèi)工作室是學(xué)校教育的一個延伸，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的一個提前練兵。工作室的運(yùn)作應(yīng)有活力與競爭力，才能吸引到學(xué)生的踴躍報(bào)名參與，并做到信息公開、公平競賽、公正處理，這樣才能在本專業(yè)學(xué)生中樹立很好的口碑，達(dá)成一個良性循環(huán)，從而促進(jìn)整個專業(yè)的建設(shè)。