關(guān)碧娟

摘 要：隨著電商行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)物流管理專業(yè)的人才需求數(shù)量持續(xù)增加，同時(shí)對(duì)物流管理人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。鑒于此，本文分析了中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題與解決策略，希望能為中職院校培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才提供理論方面的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;物流管理;實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)電商行業(yè)的異軍突起，帶動(dòng)了物流行業(yè)的快速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)物流人才的需求呈現(xiàn)較大缺口，但與此同時(shí)，一些物流管理專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難的問(wèn)題，這主要是由于畢業(yè)生不能適應(yīng)崗位要求所造成的。為此，學(xué)校在物流管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，以更好地滿足物流行業(yè)的人才需求。

一、中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用

作為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)能夠保證教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，為工作崗位輸送合格的人才。中職學(xué)校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的操作技能為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生通過(guò)大量實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)加深對(duì)基本知識(shí)的了解和認(rèn)知，通過(guò)多種手段來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)在校生的學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案和體系，通過(guò)崗位認(rèn)知、實(shí)地調(diào)查、跟崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)來(lái)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

物流管理作為一門操作性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，包括企業(yè)內(nèi)部物流、外部物流以及社會(huì)物流等內(nèi)容，涵蓋原材料包裝、配送、分揀、管理等一系列環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。中職學(xué)校物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一定的操作技能，在教育內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)突出物流專業(yè)的基本能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育以及實(shí)用性教育，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和操作技巧，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合操作技能，能在畢業(yè)之后從事相關(guān)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理工作。

二、中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐基地建設(shè)落后

對(duì)于大多數(shù)中職院校而言，建立實(shí)踐基地、實(shí)行校企合作具有較大的困難，大部分企業(yè)同中職院校進(jìn)行合作的意愿較小，認(rèn)為建立實(shí)踐基地會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，并且在其中得到的利好并不是顯而易見(jiàn)的。因此，中職院校的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)僅僅依靠教師的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)具有規(guī)模小、時(shí)間短等特點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)水平難以在短時(shí)間內(nèi)得到有效提升，不能達(dá)到課外實(shí)踐的效果。此外，一些企業(yè)認(rèn)為物流行業(yè)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)心中職學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生不必要的風(fēng)險(xiǎn)，由于害怕承擔(dān)責(zé)任而不讓學(xué)生參與到實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的參觀學(xué)習(xí)，難以深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這種走馬觀花的課外實(shí)踐活動(dòng)不涉及實(shí)際的操作流程，因而難以真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）實(shí)踐內(nèi)容安排不完善

物流管理作為一個(gè)跨行業(yè)、跨部門性質(zhì)較強(qiáng)的綜合性產(chǎn)業(yè)，同社會(huì)生活與生產(chǎn)活動(dòng)具有較大的聯(lián)系，物流管理人員不但在企業(yè)中從事相關(guān)工作，還會(huì)在生產(chǎn)制造領(lǐng)域、生活服務(wù)領(lǐng)域以及商貿(mào)流通領(lǐng)域中從事大量活動(dòng)，因此物流行業(yè)同其他行業(yè)存在較大的區(qū)別。當(dāng)前，很多中職院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在物流管理專業(yè)教學(xué)中的重要作用，但在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向以及專業(yè)定位等方面還不明確，物流專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的安排還存在較多不合理的地方，不同實(shí)踐項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性較差，不能實(shí)現(xiàn)所有實(shí)踐項(xiàng)目的有效結(jié)合，也不能實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)與不同行業(yè)的結(jié)合，難以形成創(chuàng)造性和綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系，難以真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）學(xué)生對(duì)實(shí)踐不夠重視

當(dāng)前，多數(shù)中職院校對(duì)物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)采取撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行考核，教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和結(jié)果以及所撰寫的報(bào)告給予成績(jī)，這種成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的主觀性，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果的全面衡量，這種片面的考核方式也不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果也難以得到有效保證。其次，教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)水平的高低，但當(dāng)前很多中職院校的教師只接受過(guò)專業(yè)課教育，并沒(méi)有在企業(yè)從事工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過(guò)程中只能按照課本的內(nèi)容進(jìn)行講授，不能結(jié)合企業(yè)實(shí)際開(kāi)展理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。此外，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度較低，只是抱著好奇的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以真正參與到提問(wèn)及操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效策略

（一）優(yōu)化課程實(shí)踐體系

課程實(shí)踐體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)是完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的課程實(shí)踐體系。首先，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物流專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在專業(yè)課程的初始階段讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)流程，通過(guò)參觀企業(yè)和走訪調(diào)查的形式使學(xué)生了解物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，感受物流企業(yè)的工作狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式安排學(xué)生進(jìn)行階段性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸更多的行業(yè)知識(shí)，使學(xué)生初步地了解物流行業(yè)的工作內(nèi)容。最后，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合性實(shí)訓(xùn)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等途徑進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升物流管理專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（二）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，提升教學(xué)活動(dòng)的水平和效率。例如，教師可以用多媒體和幻燈片等教學(xué)軟硬件進(jìn)行演示教學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性，降低知識(shí)的理解難度，為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)提供有效的幫助;教師也可以在知識(shí)講授過(guò)程中拋出案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析和推理，通過(guò)交流和討論等活動(dòng)提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力;還可以在教室里模擬物流管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬實(shí)習(xí)法來(lái)提升學(xué)生的判斷能力和崗位適應(yīng)能力，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。此外，教師可以與校外企業(yè)取得聯(lián)系，將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)交往能力，最終全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的場(chǎng)所和設(shè)施支持。為此，中職院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，采購(gòu)一批先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備和軟件，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的操作技能。針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的設(shè)備使用程度不高和資金耗費(fèi)數(shù)量大等問(wèn)題，中職院?？梢酝渌呗?、高專院校進(jìn)行合作，形成共建實(shí)訓(xùn)基地、共享實(shí)訓(xùn)資源的良好局面，有效減少學(xué)校的資金投入數(shù)量并提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。此外，共建實(shí)訓(xùn)基地還有利于加強(qiáng)不同學(xué)校之間對(duì)專業(yè)問(wèn)題的溝通和交流，共同分享教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升物流專業(yè)實(shí)踐的效果。

（四）強(qiáng)化校企聯(lián)合

學(xué)?？梢耘c社會(huì)上具有良好口碑和經(jīng)營(yíng)成果的企業(yè)進(jìn)行合作，由企業(yè)為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和崗位，由學(xué)校向企業(yè)輸送具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)功底和操作技能的人才，通過(guò)互惠互利來(lái)達(dá)到雙贏的效果。中職院?？梢远ㄆ谠诤献髌髽I(yè)中聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校進(jìn)行授課和講座，讓學(xué)生了解物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)訓(xùn)欲望，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂協(xié)議，共同建立實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)共同出資購(gòu)買實(shí)訓(xùn)軟件和設(shè)備，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展和進(jìn)步。

（五）打造雙師型教師隊(duì)伍

當(dāng)前，中職院校的物流專業(yè)教師大多數(shù)是從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)調(diào)劑而來(lái)的，教師數(shù)量較少并且專業(yè)水平較低，難以有效開(kāi)展物流專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，中職院校應(yīng)當(dāng)大力提升物流專業(yè)教師的素質(zhì)和水平，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選拔一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。中職院校應(yīng)當(dāng)制定完善的雙師型教師認(rèn)定辦法，建立統(tǒng)一的雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并在聘任政策和福利待遇等方面對(duì)雙師型教師進(jìn)行傾斜。同時(shí)，中職院校應(yīng)當(dāng)為教師提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織教師外出參加各類學(xué)術(shù)研討和教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研和參觀交流等途徑來(lái)提升教師的教學(xué)能力和水平。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

中職院校應(yīng)當(dāng)建立企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多維度教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效率的提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制由過(guò)去單一的教師評(píng)價(jià)模式向多維評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作、結(jié)業(yè)考試和畢業(yè)答辯等多種方式考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和操作技能的掌握情況，通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理等途徑對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視程度。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師的評(píng)價(jià)力度，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)訓(xùn)成果等方面的考察，發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以積極改正，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

物流管理是一項(xiàng)既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的工作，這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但當(dāng)前中職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，普遍存在實(shí)踐基地建設(shè)落后、實(shí)踐內(nèi)容安排不合理等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)此，中職院校應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化課程實(shí)踐體系、改進(jìn)課程實(shí)踐方法、強(qiáng)化校企聯(lián)合等方面努力，不斷提升實(shí)踐教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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