戴紅紅

浙江大學(xué)城市學(xué)院 浙江杭州 310015

《西方文學(xué)》是浙江大學(xué)城市學(xué)院中文專業(yè)的一門必修課。在教學(xué)過程中，教師力求打造高效課堂，在有限的時間內(nèi)，讓課堂教學(xué)取得理想的效果。本文以《荷馬史詩》這一教學(xué)內(nèi)容為例，探討高校教師創(chuàng)建理想課堂的方法和途徑。

一、學(xué)情分析

《西方文學(xué)》的課堂學(xué)習成員由中文專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生對人文學(xué)科充滿了好奇和濃厚的興趣，對不同的文學(xué)現(xiàn)象能結(jié)合已有的文學(xué)知識做出探討。比如在本次課堂中關(guān)于文學(xué)經(jīng)典《荷馬史詩》與影片改編的關(guān)系，課堂討論會涉及文化考古、建筑、藝術(shù)呈現(xiàn)等方面，中文專業(yè)的學(xué)生能發(fā)揮學(xué)科背景的優(yōu)勢，進行交叉學(xué)科的學(xué)習和研究。但同時，學(xué)生對西方文學(xué)的了解不夠全面而深入，容易形成固化的思維，這成為教師在教學(xué)準備和課堂教學(xué)中需要克服的困難。

二、教學(xué)目標

（一）認知目標

1.識記：了解“史詩”的涵義，能從民族文明經(jīng)典史詩的角度理解中西方史詩的差異；掌握《荷馬史詩》的成書背景。

2.理解：理解《荷馬史詩·伊利亞特》的內(nèi)容；從崇高的主題、立體的英雄形象、精妙的裁剪布局等三個方面深入掌握作品的藝術(shù)價值。

（二）技能目標

1.應(yīng)用：結(jié)合馬克思對《荷馬史詩》的評價，對《荷馬史詩》的崇高主題及創(chuàng)作特色能進行深入思考和挖掘。

2.評價：課外觀看改編自《荷馬史詩·伊利亞特》的影片《特洛伊》，思考經(jīng)典作品如何在現(xiàn)代進行重塑的問題；比較中西方重塑經(jīng)典的現(xiàn)代影片，對經(jīng)典如何重塑做出反思。

（三）情感目標

1.通過本次課堂的課前慕課學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國有無史詩”的話題，讓學(xué)生了解不同文明有自己不同的史詩文學(xué)傳統(tǒng)。既促使學(xué)生通過比較文學(xué)的方法，理解中西史詩的異同，也加強了學(xué)生的民族文化自信。

2.反復(fù)閱讀、朗讀《荷馬史詩》，體會史詩的韻文行文特點。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，強調(diào)課堂的主體應(yīng)為學(xué)生，教師是課堂的組織者。

（一）課前學(xué)習檢測

課前讓學(xué)生通過教學(xué)段視頻的學(xué)習，了解“史詩”的涵義，并對“中國有無史詩”的話題開展課前線上討論。課堂開始，請學(xué)生將課前學(xué)習的成果做簡單的展示。既檢查了學(xué)生的課前學(xué)習狀況，也讓學(xué)生能快速進入學(xué)習狀態(tài)。

（二）注重課堂活動的設(shè)計

1.1分鐘口頭陳述：教師提出問題，讓學(xué)生思考特洛伊戰(zhàn)爭的起因。學(xué)生經(jīng)過思考，用1分鐘時間陳述自己的觀點。

2.旋轉(zhuǎn)式木馬頭腦風暴：教師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合課外觀看的影片《特洛伊》，談?wù)動捌木幍牡门c失，該環(huán)節(jié)采用課堂討論的方式。教師對學(xué)生參與討論的環(huán)節(jié)進行設(shè)計：首先，學(xué)生分組進行討論，并把觀點寫在紙上，這一環(huán)節(jié)時間為2分鐘。接著，小組之間交換答題紙，每一組在前一組答案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，添加答題內(nèi)容，時間為3分鐘。最后，每個小組拿回自己的答題紙，經(jīng)過綜合比較，將最后的答案整理成文，時間為2分鐘。

四、“課堂思政”與知識教育有機融合

發(fā)掘《西方文學(xué)》的思想政治教育功能，有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教育與知識教育的有機統(tǒng)一。

本次課堂導(dǎo)入部分，設(shè)計讓學(xué)生思考“中國有無史詩”的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅能引導(dǎo)學(xué)生開展中西史詩的比較研究，還讓學(xué)生深刻地理解了民族經(jīng)典史詩的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對以《詩經(jīng)》為代表的我國經(jīng)典史詩的學(xué)習熱情，點燃學(xué)生的民族文化自信。

另外，教師還可以將課程知識的傳授與美育功能相結(jié)合。這門課程，主要講授西方文學(xué)經(jīng)典的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特點，采用閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品和欣賞原著改編的影片相結(jié)合的方法，將文本學(xué)習視聽化，激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀外國文學(xué)作品的興趣，增強對世界的認知和對美的追求。

五、教學(xué)反思

作為高效而理想的課堂教學(xué)，教師在圍繞課程內(nèi)容開展研究性學(xué)習的引導(dǎo)方面存在不足?！逗神R史詩》的內(nèi)容及藝術(shù)價值是本次課堂教學(xué)內(nèi)容的重點。教師要結(jié)合學(xué)術(shù)界的最新研究成果，進行深度解讀，對學(xué)生的研究性學(xué)習將起到示范性的作用。另外，《荷馬史詩》中的《伊利亞特》是一出關(guān)于“戰(zhàn)爭”的史詩。教師在課外讓學(xué)生完成觀看現(xiàn)代影片《特洛伊》的任務(wù)。課堂上，除了引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭史詩《伊利亞特》和當代的影片改編進行比較研究，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討中外文學(xué)經(jīng)典在現(xiàn)代影視作品中的呈現(xiàn)問題，這是另外一種形式的研究性學(xué)習。

通過設(shè)計高效而理想的課堂教學(xué)，《西方文學(xué)》這門課程將力求開拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和探索真理的精神。