潘桂花

三都水族自治縣中和鎮(zhèn)塘州小學(xué) 貴州黔南 558108

一、動(dòng)態(tài)生成課堂的意義

動(dòng)態(tài)生成的課堂是指在教師的隱性操控下，數(shù)學(xué)課堂向著平等、科學(xué)、有機(jī)、自由的方向不斷升級(jí)自身的形態(tài)，讓師生的互動(dòng)交流和互相學(xué)習(xí)得到更廣闊的發(fā)揮空間，也讓課堂上個(gè)人智慧之間的摩擦毫無(wú)阻礙的呈現(xiàn)出來(lái)，再交由課堂參與者們?nèi)⒖?、學(xué)習(xí)、解決，最終達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的活性課堂。

另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生擁有可塑性高、好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)能力非常充足的特點(diǎn)，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做出正確、動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)性教學(xué)方案。由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，以及受到數(shù)學(xué)課程的抽象性和邏輯性較高等局限因素影響，小學(xué)生主要通過教材內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和興趣點(diǎn)可以明顯提升數(shù)學(xué)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作者科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，為未來(lái)更深層次數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性邏輯做好基礎(chǔ)鋪墊，邁向全面發(fā)展綜合素質(zhì)的道路，彰顯數(shù)學(xué)的活力及魅力。

二、動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

（一）理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)公式和單純的教材內(nèi)容講解并不能引起天性好奇的小學(xué)生足夠的興趣和注意力。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師在對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的同時(shí)，單純的灌輸講課會(huì)強(qiáng)調(diào)教師主體，學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)式聽課，這需要教師將理論結(jié)合生活，利用學(xué)生各自的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)例對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)做出解析，這樣來(lái)講課，將有效吸引學(xué)生聽課時(shí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，也維護(hù)了動(dòng)態(tài)課堂上的平等性。例如，在講解雞兔同籠的方程公式時(shí)，可以讓學(xué)生自由聯(lián)想，模擬出跟隨父母去買水果的場(chǎng)景，讓學(xué)生把該方程公式應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景中，并自行解出購(gòu)買不同水果的具體數(shù)量，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化和延伸，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，確保學(xué)生能在具體的實(shí)際生活事件中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。

（二）游戲式教學(xué)

在學(xué)習(xí)一些比較生澀難懂的教材內(nèi)容時(shí)，教師可以營(yíng)造一個(gè)游戲氛圍來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，在高難度內(nèi)容面前，小學(xué)生很容易因?yàn)榭床欢?、不理解而失去興趣并分散注意力。針對(duì)這個(gè)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過策劃一個(gè)學(xué)生感興趣的比賽活動(dòng)重新吸引住學(xué)生，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，利用其表現(xiàn)欲望讓學(xué)生回歸課堂，全面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性位置。例如，在教學(xué)《正方體和長(zhǎng)方體表面積計(jì)算》時(shí)，教師可以拿課堂上現(xiàn)有的粉筆盒和文具盒進(jìn)行變換教學(xué)，然后讓學(xué)生分組參與計(jì)算比賽，各自測(cè)量及計(jì)算過后以組為單位內(nèi)部探究對(duì)公式內(nèi)容的理解，再選出代表發(fā)表本組計(jì)算結(jié)果，最后教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出該計(jì)算公式的原理和使用方法。通過游戲式教學(xué)來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，又有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著積極的影響。

（三）多媒體工具教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說，是一門抽象難懂的課程?，F(xiàn)代多媒體工具的應(yīng)用，可以在教學(xué)上一改教材內(nèi)容的字面形式，只需要教師做好制作工作，就可以使所有知識(shí)點(diǎn)躍然于動(dòng)畫、圖文相結(jié)合的載體中，使教學(xué)方式全方位立體化，直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，還能夠?qū)V泛的基礎(chǔ)內(nèi)容分層、步進(jìn)，所有知識(shí)點(diǎn)都架構(gòu)分明，便于師生循序漸進(jìn)的教學(xué)，吸收和消化的速度也能隨之最大化，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生質(zhì)變到量變的意義，特別是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和數(shù)學(xué)模型的設(shè)計(jì)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力。

（四）實(shí)踐式教學(xué)

相對(duì)于活動(dòng)空間狹小的課堂，小學(xué)生更神往戶外的廣闊天地。而適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，能有效開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容之后，學(xué)生不會(huì)滿足于課堂內(nèi)的拓展學(xué)習(xí)。所以，要鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，除了在課堂教學(xué)中合理根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)外，也可以開展多姿多彩的課外活動(dòng)。在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師也要積極策劃戶外的游戲比賽，帶領(lǐng)學(xué)生親自運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在互動(dòng)交流和知識(shí)競(jìng)賽中解決問題，完全符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性激發(fā)，讓學(xué)生寓教于樂。

動(dòng)態(tài)生成數(shù)學(xué)課堂，需要高度強(qiáng)調(diào)師生之間的平等性，以學(xué)生為本，以解決疑問為核心，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的死氣沉沉，從本質(zhì)上鼓勵(lì)學(xué)生群體自發(fā)地維護(hù)數(shù)學(xué)課堂的活躍性和學(xué)習(xí)氛圍。其本身也涵蓋著強(qiáng)烈的自由主義思想色彩，在教師的宏觀把控下，講究靈活性，結(jié)合多種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。