韓鳳梅

沈丘縣馮營第二初級(jí)中學(xué) 河南 周口 466000

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了前所未有的重視。然而人們?cè)趯?shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的過程當(dāng)中，也碰到了一些問題。雖然當(dāng)前的語文課堂已經(jīng)較少出現(xiàn)教師一人講學(xué)生安靜聽的“滿堂灌”現(xiàn)象，但是部分教師卻走入另一個(gè)極端，開始了毫無重點(diǎn)的“滿堂問”，以為把灌改為問，將聽變?yōu)檎f就是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的重視，其實(shí)是從“教師為本”的一個(gè)極端走向“以學(xué)生為中心”的另一個(gè)極端。那么如何在語文教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)呢？本文試對(duì)初中語文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成策略的進(jìn)行分析。

一、課前制定計(jì)劃，正確設(shè)計(jì)情感目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的編寫教學(xué)目標(biāo)的編寫首先要求教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型，然后以清晰的語言表述教學(xué)目標(biāo)。為此教師在理論上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的分類，在技術(shù)上關(guān)注目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣確定和表述教學(xué)目標(biāo)。

首先，明確教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。其次，正確表述情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)表述要具體說明學(xué)生在某一單元的教學(xué)活動(dòng)中“該干些什么”和“能干什么”，即學(xué)生在什么情境中、通過什么活動(dòng)、表現(xiàn)出什么態(tài)度、做出什么行為。要使用可以觀察的行為動(dòng)詞來描述。如：說出、指出、寫出、找出、解釋、區(qū)分、比較、使用等詞語。再次，目標(biāo)設(shè)計(jì)要注重結(jié)果的開放性、多元性。

二、課中用心施教，達(dá)成情感目標(biāo)

首先，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，就要避免填鴨式教學(xué)，而要給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生獲得自我教育的機(jī)會(huì)。教師除了要教授給學(xué)生必要的知識(shí)外，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何形成正確的價(jià)值觀；同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生自己制定一套切實(shí)可行的管理制度，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我調(diào)節(jié)和自我完善。

其次，教師的愛必須通過信任學(xué)生的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的愛。只有當(dāng)學(xué)生覺得他們被信任了，他們的主動(dòng)性和積極性才能被調(diào)動(dòng)起來。如果教師信任學(xué)生，把他們當(dāng)成獨(dú)立的成年人，他們也許就會(huì)長大、會(huì)懂事；如果教師不信任學(xué)生，總認(rèn)為他們什么都不能獨(dú)立完成、什么也干不了，他們也就什么都依賴?yán)蠋熀图议L了。

第三，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能在他們的心靈世界中培育出優(yōu)良的種子，讓他們綻放出真誠、善良、美好的花朵。在課堂上，老師不僅要有耐心、幫學(xué)生樹立信心，還要與學(xué)生交心、溝通他們的思想情況，同時(shí)也要用誠心和精心激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并以誠心相待，才能使學(xué)生勇于主動(dòng)承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第四，想要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教師除了要用心施教以外，最好也能幫助學(xué)生制定自己前進(jìn)的具體目標(biāo)。老師需要做的是首先跟學(xué)生一起把他們理想的實(shí)現(xiàn)分成若干個(gè)階段，樹立中長期或短期目標(biāo)，使他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上有了方向；接著，就是老師在學(xué)生前進(jìn)的道路上督促他們攻克艱難險(xiǎn)阻、勇往直前朝著設(shè)定目標(biāo)邁進(jìn)。

三、課后日記反思，豐富情感評(píng)價(jià)

第一，語文教師要確立實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)理念，但怎么實(shí)現(xiàn)就需要教師深刻反思。很多語文教師的教學(xué)理念是被動(dòng)形成的，可能是借鑒一些榜樣教師的經(jīng)驗(yàn)，這就使自身的教學(xué)帶有盲目性。也就是說，雖然確立了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，但是沒有形成具體的、最新的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中所含的內(nèi)容，這時(shí)我們就需要教師在深層次上促進(jìn)教育理念的更新和轉(zhuǎn)化，從而能指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。

第二，語文教師反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮與教學(xué)實(shí)踐是否相適合，要不斷改進(jìn)實(shí)踐過程從而能有效地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。語文教師要對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有縱深的理解，想要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，就不能為教材而教教材，不能忽視學(xué)生的需要。不僅要尊重學(xué)生，時(shí)刻想著如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且要努力營造師生共同提高的學(xué)習(xí)情境。

第三，教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要保證，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)最終都是需要在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。因此反思教學(xué)過程中的教學(xué)時(shí)間安排是否合理，教學(xué)重難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，學(xué)生的思維能力和情感水平是否得到了提高等問題就顯得更為重要。

第四，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，是把它與先進(jìn)的教學(xué)理念和成功的教學(xué)行為作比較，并從中找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師對(duì)課上的教學(xué)行為進(jìn)行分析總結(jié)：哪些行為產(chǎn)生了活躍的課堂氣氛，哪些行為產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)能培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的行為進(jìn)行歸納整理以便在同類型課中的使用。

總之，探究初中語文教情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及學(xué)生人文素養(yǎng)都有很重要的意義。