王耀文

摘 要：數(shù)學課程標準指出義務教育階段的數(shù)學課程應能實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。要想實現(xiàn)這一目標就應該讓學生養(yǎng)成在數(shù)學課上閱讀的好習慣。學會數(shù)學閱讀可以讓學生在數(shù)學學習中提煉題目信息，充分發(fā)展學生的數(shù)學思維，以便更快、更準確地解答數(shù)學問題。在小學階段，如果學生養(yǎng)成了數(shù)學閱讀的好習慣，那么在以后的數(shù)學學習中將會取得事半功倍的效果。

關鍵詞：數(shù)學；閱讀；能力；培養(yǎng)

學會數(shù)學閱讀可以讓學生在數(shù)學學習中提煉題目信息，充分發(fā)展學生的數(shù)學思維，以便更快更準確的解答數(shù)學問題。在小學階段，如果學生養(yǎng)成了數(shù)學閱讀的好習慣，那么在以后的數(shù)學學習中將會取得事半功倍的效果。但是，現(xiàn)階段的實際情況卻是很多老師在小學數(shù)學教學中往往只注重培養(yǎng)學生的計算應用能力，卻忽視了學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，這種普遍的教學現(xiàn)象，不但不利于學生全面自主地學習數(shù)學，而且對以后的數(shù)學學習也會產(chǎn)生不利影響。因此，重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力在小學階段就顯得尤為重要了。

一、激發(fā)學生數(shù)學閱讀興趣

鑒于數(shù)學課自身的特點，學生很難對數(shù)學教材閱讀產(chǎn)生興趣，雖然數(shù)學教材的編排也注意了內(nèi)容與生活實際的緊密聯(lián)系，但數(shù)學教材仍以嚴謹?shù)拿婷渤霈F(xiàn)，重在分析、推理和抽象概括。因而，在數(shù)學課堂教學中，教師要想方設法，積極創(chuàng)設出一種讀書的境界，根據(jù)教材內(nèi)容特點及學生的知識水平、理解能力編擬導讀提綱，進行圈、畫、勾、點，整體粗讀，不懂處細讀，關鍵處精讀，從而知道哪些自己可以讀懂，哪些還有困難。讓學生帶著要求、問題去讀，然后要求學生像閱讀語文課文一樣根據(jù)這些問題閱讀數(shù)學教材，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓他們積極主動地閱讀教材，激發(fā)閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣

對于小學生來說，數(shù)學課的閱讀習慣比起語文課的閱讀習慣更加難以培養(yǎng)，因為語文可以用語言文字來寫出委婉曲折、跌宕起伏的精彩故事來吸引學生，但單調(diào)的數(shù)學數(shù)字卻沒有這個功能，它都是以重復的排列組合出現(xiàn)，這就要求我們在平時的教學中重視培養(yǎng)數(shù)學閱讀習慣，我們可以采取以下措施：一是在數(shù)學課堂上，采取像語文課一樣的閱讀教學方式，做題時，讓學生用朗讀、齊讀、默讀等不同方式來讀題目，讓學生在充分的閱讀過程中真正理解題目的意思，從而保證學生快速準確地解答出題目。二是在課后布置作業(yè)時，可以布置一些數(shù)學閱讀作業(yè)，比如，在學習年、月、日的時候，可以布置一些有關怎樣規(guī)定年、月、日的相關閱讀資料作業(yè)；在學習圓的周長和面積時，可以布置學生去閱讀有關祖沖之的相關閱讀作業(yè)。在日常教學中經(jīng)常進行這樣的閱讀訓練，也能逐步培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的良好習慣。

三、加強學生應用題的訓練

應用題的解答更要求學生具備一定的閱讀能力，新課程背景下的數(shù)學應用題，要更加貼近社會生產(chǎn)、生活的實際情況，需要解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。這就要求教師在教學應用題的時候聯(lián)系生活實際，引導學生去解決真實的、有用的、有價值的數(shù)學問題，使學生感受到解決某一個數(shù)學問題就是在解決自己家里生活中的一個數(shù)學問題。有的老師為了讓學生去應用某個公式，掌握某個數(shù)量關系，甚至去編造一些情境，如“修水渠”“修公路”等。學生解答這些應用題，根本沒有相關的生活經(jīng)驗，只能想當然地去理解分析，使學生感到枯燥無味，毫無興趣可言。這樣的選材，忽視了學生自身的生活體驗和知識本身的現(xiàn)實意義；這樣的選材，導致學生“親近”了書本上虛假的應用題，疏遠了生活中真實的應用題，丟掉了應用題“適用”的本質(zhì)。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在平時的教學過程中，我觀察到有的學生在做題時，根本不去認真讀題目要求，尤其是應用題，只是大概把題目瀏覽一遍，甚至有些同學沒把題讀完就動手解答；或者在讀題的過程中加字、丟字，沒有注意關鍵詞，正好把題意理解錯誤了，題做錯也就不足為奇了。所以教師在平時的教學中，要注重培養(yǎng)學生認真細心讀題的良好習慣，指導學生怎樣讀題，教會學生做應用題時要從整體入手，要特別注意關鍵性的詞，真正地理解每一個詞句，長此以往，學生自然而然就養(yǎng)成認真閱讀的良好習慣，也就提高了閱讀和駕馭應用題的能力，從而為順利、正確地解答應用題打下良好的基礎。

五、指導學生閱讀課外數(shù)學材料

數(shù)學課外讀物相對于語文和其他學科課外閱讀讀物來說就比較稀缺，形式也比較單一，一般來說，小學生對這類讀物不太感興趣。但教師要采取多種方式去引導學生閱讀數(shù)學課外讀物，比如從某一位偉大的數(shù)學家入手，或者從某一本著名的數(shù)學著作入手。當然，教師還可以向?qū)W生推薦一些小學生感興趣的課外讀物，比如，《好玩的數(shù)學》《數(shù)學游戲》《數(shù)學王國歷險記》《生活中的數(shù)學》等等。再就是指導學生認真閱讀數(shù)學教材中的知識窗，現(xiàn)在的教材編排非常合理，在每一單元最后都編排了和本單元內(nèi)容相關的知識窗，這些數(shù)學知識主要是針對本單元的重要數(shù)學概念的背景介紹，或者是一些數(shù)學家的研究發(fā)明，再就是一些數(shù)學知識延伸和實際應用。這些材料中都包含豐富的數(shù)學思想、數(shù)學方法和解題技巧，學生如果認真閱讀這些內(nèi)容，也可以慢慢提高學生的數(shù)學閱讀能力。

總之，小學是學生習慣、思維、意識形成的最初階段，也是培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的最佳時機，所以，每一個小學數(shù)學教師都應該注重數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，并將它視為學生學習能力的一種方式，在數(shù)學教學中貫穿始終，必將使學生在以后的數(shù)學學習中受益無窮。

參考文獻：

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