□王黎明 王振紅

一、研究的背景與意義

(一)研究背景。我國從1991年開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度，經(jīng)過了二十八年的努力，專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速，尤其是MBA、MPA等專碩教育。2006年，我國提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策，配合這一政策，需要推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2010年，我國對碩士研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了戰(zhàn)略性調(diào)整，專業(yè)型碩士(以下簡稱“專碩”)招生計劃增加，學(xué)術(shù)型碩士招生計劃減少，實現(xiàn)了從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才并重的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。專碩教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的密切結(jié)合，以社會需要、專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視應(yīng)用、培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)方面受到正規(guī)訓(xùn)練的高層次的人才。

(二)對專碩的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究的意義。開展專碩創(chuàng)業(yè)教育研究對合理設(shè)置其培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接及促進(jìn)科技進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面非常重要[1]。

1.合理設(shè)置和優(yōu)化專碩培養(yǎng)方案。由于專碩教育的突出特點(diǎn)是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的結(jié)合：職業(yè)性第一，學(xué)術(shù)性第二，因此，不同于傳統(tǒng)的學(xué)碩教育，專碩教育應(yīng)該圍繞學(xué)生未來的“職業(yè)發(fā)展”來規(guī)劃適合需要的課程體系，使學(xué)生掌握的知識體系是職業(yè)所需要的。應(yīng)改變我國當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案存在的強(qiáng)學(xué)術(shù)性、弱職業(yè)性情況，圍繞“職業(yè)發(fā)展”構(gòu)建課程體系，根據(jù)職業(yè)要求構(gòu)建培養(yǎng)計劃。

2.適應(yīng)我國研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整的需要。我國復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)更加需要創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)實踐也是培養(yǎng)專碩創(chuàng)業(yè)能力和管理水平的過程及其對他們進(jìn)行考驗的過程。

3.鼓勵研究生自主創(chuàng)業(yè)的意識。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和產(chǎn)出。

4.加快科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生和導(dǎo)師的科研成果和創(chuàng)意走向市場，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

5.有利于專碩對其未來職業(yè)生涯的合理規(guī)劃和自身能力的培養(yǎng)[2]。專碩的創(chuàng)業(yè)教育可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成合理的人才結(jié)構(gòu)和提高培養(yǎng)效率，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

MBA學(xué)員比較特殊，對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，除了要達(dá)到傳統(tǒng)的高等教育的目標(biāo)，更需要重視實踐能力的提高，使MBA的畢業(yè)生不僅成為成功的求職者，更重要的是能夠逐漸成長為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者與崗位創(chuàng)造者及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力量，促進(jìn)中國企業(yè)管理者思維方式和管理理念的創(chuàng)新。

二、S大學(xué)MBA和農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專碩創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及調(diào)研

配合教育部研究生教育的改革，S大學(xué)的研究生招生計劃也做了相應(yīng)的調(diào)整，目前，專碩招生已經(jīng)具有一定的規(guī)模。

(一)相關(guān)課程設(shè)置。MBA和農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專碩培養(yǎng)計劃都設(shè)置了一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如MBA除了各模塊課中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透，MBA論壇中也專門開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展也開設(shè)了現(xiàn)代管理學(xué)、科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，并要求應(yīng)屆本科畢業(yè)入學(xué)的專碩進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練時間不少于半年。和大部分院校類似，S大學(xué)還沒有專門設(shè)置完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

(二)導(dǎo)師配備情況。MBA采取的是“雙導(dǎo)師”制，以校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師為輔，校外導(dǎo)師在實踐、論壇、項目、論文等環(huán)節(jié)參與對專碩的指導(dǎo)。

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展方向的專碩也實行“雙導(dǎo)師”制，專碩的第一導(dǎo)師由院系從具有導(dǎo)師資格的教師中選聘，導(dǎo)師的資格由學(xué)校統(tǒng)一確定遴選標(biāo)準(zhǔn)。專碩在復(fù)試后入學(xué)前，師生進(jìn)行雙向選擇。在論文開題前配備校外導(dǎo)師。

“雙導(dǎo)師”制比較易于彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育中兩方面的局限，一是校內(nèi)導(dǎo)師缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗的局限；二是具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的業(yè)界精英或職業(yè)經(jīng)理人，又往往不具備完整的創(chuàng)業(yè)理論框架的局限，實現(xiàn)二者的互補(bǔ)。

(三)畢業(yè)論文寫作與實踐環(huán)節(jié)。MBA畢業(yè)論文形式可以是學(xué)術(shù)論文，也可以是專題研究報告、高質(zhì)量的調(diào)研報告、企業(yè)診斷報告或高質(zhì)量的實際案例研究；農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展方向?qū)４T的畢業(yè)論文，選題要符合專業(yè)方向要求，具有應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義。雖然兩專業(yè)畢業(yè)論文都比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)用價值。但是，由于體例規(guī)范等方面的問題，目前大部分學(xué)生都選擇了應(yīng)用性研究論文，和學(xué)術(shù)型碩士的論文差異不大。

在實踐環(huán)節(jié)，MBA設(shè)置了拓展性團(tuán)隊訓(xùn)練、管理實踐和MBA論壇、商務(wù)實踐、企業(yè)經(jīng)營模擬等環(huán)節(jié)。綜上，雖然沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，但也有一些與之相關(guān)的實踐。

(四)創(chuàng)業(yè)教育問卷設(shè)計與調(diào)查。選取S大學(xué)MBA和農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生(已經(jīng)畢業(yè)的MBA學(xué)員以及農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專碩)為樣本來進(jìn)行問卷調(diào)研，這兩個專業(yè)已經(jīng)招生多年，招生人數(shù)相對較多，學(xué)生畢業(yè)后對相應(yīng)問題能夠有更深入的思考。本次針對畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問卷45份，回收了有效問卷30份。問卷內(nèi)容除了學(xué)員背景信息，共調(diào)查了10個方面問題。

(五)調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計與分析。

1.是否有必要開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。100%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程是否就是為了畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。有9個學(xué)生選擇了“是”，占調(diào)查人數(shù)的30%。說明不少學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還不夠深入，僅限于字面的理解。70%的學(xué)生選擇的不是或不完全是，更偏重于認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種能力培養(yǎng)。

3.希望了解哪些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理念與知識。學(xué)生列出的主要有以下幾類：初創(chuàng)企業(yè)的行業(yè)選擇、項目選擇方向、機(jī)會發(fā)現(xiàn)與規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，職業(yè)規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)流程與組織管理；融資來源，尤其是新的VC、PE等融資形式和擔(dān)保；風(fēng)險控制；政府稅收優(yōu)惠等政策、法律、創(chuàng)業(yè)環(huán)境；市場調(diào)研；財務(wù)金融和稅務(wù)管理；市場行情等。在這些需求中，通過對照前面的培養(yǎng)方案，可以看出大多數(shù)需求在MBA培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中得以滿足，但也有不少需求沒有得到滿足，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展的教學(xué)計劃有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的部分相對較少。經(jīng)對有效的30份調(diào)查問卷整理和統(tǒng)計計算，統(tǒng)計出來學(xué)生想了解創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識的迫切性和需求依次為：企業(yè)家素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)機(jī)會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)計劃；融資渠道與保險擔(dān)保；財稅及優(yōu)惠政策；企業(yè)設(shè)立及工商行政管理政策；人才招聘與勞動用工管理；質(zhì)量與內(nèi)外貿(mào)管理。

4.對專碩導(dǎo)師和任課教師的期望。學(xué)員希望導(dǎo)師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，理論與實際相結(jié)合，具有開闊的社會視野與資源，最好有親身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，增加案例和實戰(zhàn)環(huán)節(jié)教學(xué)，吸納學(xué)習(xí)者融入創(chuàng)業(yè)過程，具有從成敗兩方面分析問題的能力；帶領(lǐng)學(xué)生多走進(jìn)企業(yè)，多引入企業(yè)家導(dǎo)師，用親身經(jīng)歷分享創(chuàng)業(yè)感悟，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，拓展創(chuàng)業(yè)渠道。

5.希望有什么樣的創(chuàng)業(yè)平臺與優(yōu)惠政策。如創(chuàng)業(yè)園區(qū)入駐優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠，建立創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行項目支持，吸引像天使資金等有利于創(chuàng)業(yè)的資金來源；創(chuàng)業(yè)手續(xù)便捷；希望搭建科技信息交流、行情與創(chuàng)業(yè)資源共享平臺；技術(shù)扶持；有的學(xué)生還希望了解與教育有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)惠政策等。

6.專碩創(chuàng)業(yè)教育需要哪些方面的協(xié)調(diào)配合。政府有關(guān)部門提供優(yōu)惠政策和扶持；高等院校對創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實踐的重視和支持；企業(yè)家協(xié)會、行業(yè)協(xié)會商會等的引導(dǎo)，對口企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)在自己的需求和力所能及的范圍內(nèi)提供場所和資金，全社會形成有利于創(chuàng)業(yè)的聯(lián)合平臺以及社會網(wǎng)絡(luò)。

7.開設(shè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)會對今后工作有什么幫助。學(xué)員認(rèn)為開設(shè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)不單是有利于發(fā)現(xiàn)機(jī)會，規(guī)劃未來的創(chuàng)業(yè)生涯，對學(xué)員提升分析和解決問題的能力，開闊思路，增加選擇空間，少走彎路，選擇適合自己的職業(yè)，理解管理者的工作思路和意圖，做好配合工作，減少工作中的惰性和阻力也會有所幫助。

三、關(guān)于開展專碩創(chuàng)業(yè)教育的建議

(一)進(jìn)一步重視專碩創(chuàng)業(yè)教育。增加專碩創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐方面的安排與投入，將創(chuàng)業(yè)教育作為專碩一種基本的和必備素質(zhì)來培養(yǎng)，做好培養(yǎng)定位?？梢越梃b一些高校做出的有益嘗試，例如，從完善制度和提供資金，開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)課程來構(gòu)建大創(chuàng)業(yè)教育體系的山東財經(jīng)大學(xué)，他們將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)體系，承認(rèn)相應(yīng)的學(xué)分；上海交通大學(xué)為了鼓勵經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)，制定和出臺了經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)教育專門課程和創(chuàng)業(yè)專項基金。

(二)探討“專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)業(yè)教育”的規(guī)律，完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。

1.鼓勵支持教師參與專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律研究。鼓勵教師進(jìn)行培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、完善和創(chuàng)新，增加創(chuàng)業(yè)教育的課程和實踐。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容。從調(diào)研可以看出，有必要在現(xiàn)有的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)教育課程或者專題。教學(xué)內(nèi)容主要包括企業(yè)家素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)機(jī)會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)計劃；融資渠道與保險擔(dān)保；財稅及優(yōu)惠政策；企業(yè)設(shè)立等工商行政管理內(nèi)容；人才招聘與勞動用工管理；質(zhì)量與內(nèi)外貿(mào)管理等內(nèi)容，具體專題可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，使培養(yǎng)計劃有足夠選修課程可以進(jìn)行選擇。也可以先開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“企業(yè)家精神”等一些能夠引起學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意識的課程，后續(xù)學(xué)期再根據(jù)專業(yè)需要，開設(shè)其他創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的講座。

3.增強(qiáng)畢業(yè)論文實用性，鼓勵論文體例多樣化。在畢業(yè)論文寫作方面，雖然強(qiáng)調(diào)了論文的應(yīng)用價值，但是專業(yè)學(xué)位研究生的論文，目前學(xué)生也大多會選擇應(yīng)用研究型論文，因為有比較規(guī)范的行文體例和格式要求，因而容易通過，風(fēng)險相對較小，這樣他們的論文和學(xué)術(shù)型碩士的論文差異也比較小。應(yīng)鼓勵學(xué)生，尤其是MBA學(xué)員撰寫高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書、調(diào)研報告、企業(yè)診斷報告或高質(zhì)量的案例分析、專題研究報告等，前提是需要進(jìn)一步在體例等方面做出較為詳細(xì)和規(guī)范的要求，否則很多學(xué)員本想選擇的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的選題難以進(jìn)行規(guī)范化寫作。

4.將創(chuàng)業(yè)教育融進(jìn)實踐環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。比如可以請創(chuàng)業(yè)企業(yè)家做初創(chuàng)企業(yè)如何成功的報告，MBA商務(wù)實踐和企業(yè)經(jīng)營模擬及管理實踐中，可以讓學(xué)生更多走進(jìn)企業(yè)考察，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理的經(jīng)驗與教訓(xùn)，或者重視研究自己與導(dǎo)師共同的創(chuàng)業(yè)項目的運(yùn)行和效果。

(三)提髙導(dǎo)師對專碩的指導(dǎo)能力，創(chuàng)新導(dǎo)師指導(dǎo)模式。從調(diào)研結(jié)果來看，學(xué)生對專碩導(dǎo)師的要求與學(xué)碩導(dǎo)師相比有一些不同，除了要求他們具備導(dǎo)師的一些學(xué)術(shù)修養(yǎng)、基本素質(zhì)外，還要求專碩的導(dǎo)師更加接地氣，運(yùn)用更多的案例和實戰(zhàn)經(jīng)驗，要求導(dǎo)師提高相關(guān)方面的素質(zhì)。此外，還可以補(bǔ)充具有更多具有實戰(zhàn)經(jīng)驗和人脈的企業(yè)家和管理者加盟，以揚(yáng)長避短，達(dá)到理論和實踐的完美結(jié)合，利于創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實踐。具體措施如下。

1.提升專碩導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)知識的掌握和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力?？梢酝ㄟ^“專碩導(dǎo)師提升計劃”，或者利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師進(jìn)修和實踐計劃，有目的地培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的創(chuàng)新能力和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；也可以有計劃地安排導(dǎo)師到國內(nèi)外知名院校和企業(yè)去學(xué)習(xí)和實踐，積極搭建交流和學(xué)習(xí)平臺，讓導(dǎo)師多參加專業(yè)人才培養(yǎng)的各種交流活動；進(jìn)行導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)能力提升的培訓(xùn)，聘請專家授課，發(fā)放創(chuàng)業(yè)教育案例等學(xué)習(xí)資料或輔助以網(wǎng)上教學(xué)視頻參考資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.完善“雙導(dǎo)師”和培養(yǎng)組的導(dǎo)師配置。對以校內(nèi)導(dǎo)師為主、校外導(dǎo)師為輔的“雙導(dǎo)師”制進(jìn)行進(jìn)一步完善。聘請具有創(chuàng)業(yè)背景的企業(yè)家或管理者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這樣既可以擴(kuò)大研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，又可以拓展創(chuàng)業(yè)實習(xí)的空間。校外導(dǎo)師在遴選標(biāo)準(zhǔn)方面需科學(xué)明確，配合實習(xí)、課題研究、論文選題寫作和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。遴選更多的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、商會成員、管理專家等建立校外導(dǎo)師庫，擇優(yōu)和分類聘請為專碩兼職導(dǎo)師，或成立方向?qū)熃M，以便更好地開展指導(dǎo)工作。

(四)鼓勵碩士導(dǎo)師指導(dǎo)專碩參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。組織和鼓勵導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)競賽，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)業(yè)能力。有條件的高?？梢酝ㄟ^設(shè)立專項基金鼓勵專碩創(chuàng)業(yè)，基金投向有創(chuàng)業(yè)前景而資金不足的項目，提高基金的運(yùn)作效率。

(五)完善創(chuàng)業(yè)“孵化器”。創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器源于美國，在我國稱為創(chuàng)業(yè)中心，是企業(yè)家和初創(chuàng)企業(yè)成長的搖籃。在美國經(jīng)過孵化器扶持過的初創(chuàng)中小企業(yè)，存活率可達(dá)80%，而一般沒有入住過孵化器的初創(chuàng)企業(yè)只有20%，5年后大多消失。政府和高校通過構(gòu)建多層次的孵化器，可以給專碩創(chuàng)業(yè)提供好的輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)條件。例如，桂林電子科技大學(xué)就建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，已有20余家企業(yè)進(jìn)駐。構(gòu)建了三級聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，即：“學(xué)校創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)工作室”。具體可以采取的措施有以下幾方面。

1.建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，導(dǎo)師的課題研究方向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)會，做好項目規(guī)劃分析，輔導(dǎo)項目進(jìn)展，解決創(chuàng)業(yè)中的一些問題。

2.建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)和鍛煉基地?？梢杂烧?、高等院校和企業(yè)共同出資建設(shè)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與企業(yè)研發(fā)和調(diào)研，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作以及促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和市場開拓。通過建立校友聯(lián)誼會、校企合作平臺等多種渠道整合社會資源，提供更多的供學(xué)員實踐的基地。

3.設(shè)立“研究生創(chuàng)業(yè)孵化基金”?；鹂梢詠碓从谡?、學(xué)校補(bǔ)助項目資金以及發(fā)揮校友會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的作用，廣泛籌集社會資金，還可以搭建各種融資平臺，吸引創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資等資金來源和融資擔(dān)保機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)資金的來源以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，探討他們的各種有效融合方式，實現(xiàn)孵化器、金融機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)生成長的共贏。

四、結(jié)語

教育能否培育“雙創(chuàng)”人才，是我國能否建成創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵，專碩創(chuàng)業(yè)教育是其中重要的方面。這是一個需要導(dǎo)師、專碩、學(xué)校、企業(yè)、政府、社會組織乃至全社會來共同努力的系統(tǒng)工程。雖然畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)并不是每一個專碩的必然選擇，但是這種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造性思維和合作意識的培養(yǎng)對于專碩而言是必備的。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅必要，而且應(yīng)按照專碩職業(yè)生涯來規(guī)劃培養(yǎng)方案，注重課程設(shè)置要滿足社會需要的實踐性。