□關(guān) 琳

一、將微課應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教學(xué)的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過程中，通過微課形式，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程具有非常重要的作用，利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作能力與水平的提升。通常情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容比較枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，可以通過微課形式進(jìn)行情景式教學(xué)，進(jìn)而對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和趣味性。與此同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手操作能力的提升，確保理想化教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

(二)兼顧學(xué)生個(gè)體差異。在開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過程中，通過微課形式的應(yīng)用，能夠?qū)⒓骖檶W(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)特性體現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，一些學(xué)生很難理解教師課上所講授的知識(shí)內(nèi)容，不能及時(shí)理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。還有部分學(xué)生由于一些原因，不能夠完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致遺漏相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，不能夠自主開展補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。加之，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性比較突出，高職學(xué)生缺乏高度自覺性，不能自覺自行開展補(bǔ)習(xí)工作，進(jìn)而增加了后續(xù)學(xué)習(xí)的難度。通過微課的運(yùn)用，學(xué)生無論何時(shí)何地都能夠利用視頻觀看的形式，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，可以選擇反復(fù)觀看視頻教學(xué)內(nèi)容，從而使不同層次的學(xué)生得到提升。

(三)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。將微課應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。利用微課形式，能夠確保翻轉(zhuǎn)課堂這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生預(yù)先開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解。在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的問題，針對(duì)性地開展相關(guān)學(xué)習(xí)與分析活動(dòng)，一改傳統(tǒng)課堂盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。在設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容的過程中，將微課形式與會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，通過提問形式，將教學(xué)中的難點(diǎn)展示出來，較高的互動(dòng)性促使學(xué)生重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)思考活動(dòng)。微課形式的引導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、微課在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)教學(xué)形式方面依然存在部分傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。微課在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，依然處于初級(jí)階段，而高職會(huì)計(jì)教學(xué)人員持續(xù)在對(duì)微課教學(xué)形式的有效應(yīng)用及措施進(jìn)行研究探索之中。但在開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過程中，教師自始至終都難脫離對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用。當(dāng)通過微課教學(xué)模式開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師依然青睞于傳統(tǒng)教學(xué)模式，無論是其教學(xué)模式與教學(xué)方法，還是相關(guān)教學(xué)觀念，都未完全貼緊微課教學(xué)的新型授課模式。這樣就明顯降低了微課在高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師在對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，很難將教學(xué)重、難點(diǎn)系統(tǒng)性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生亦不能將所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。通過微課的運(yùn)用，教師會(huì)利用較短的時(shí)間，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解分析，甚至只是簡(jiǎn)短概括部分知識(shí)點(diǎn)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，進(jìn)而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)更有緊迫感，從而開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果。

(二)微課內(nèi)容針對(duì)性不夠突出。通過微課教學(xué)形式開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過程中，教師通常會(huì)忽視學(xué)生主體的具體需求，其所制作的微課視頻，主要圍繞其自身主觀思維，具有相對(duì)普遍性，針對(duì)性不足。究其原因就是，在錄制相關(guān)微課視頻之前，教師不能充分根據(jù)學(xué)生具體情況針對(duì)性地選取相關(guān)材料，很難充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)。在對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行制作的過程中，教師對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容存在過度依賴問題，不能與高職會(huì)計(jì)教學(xué)特征緊密聯(lián)系起來，無法切身立足于學(xué)生視角，針對(duì)制作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)考量，致使微課視頻的局限性比較突出，學(xué)生很難切實(shí)利用微課形式開展學(xué)習(xí)，確保知識(shí)與思維拓展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見，當(dāng)前在運(yùn)用微課進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過程中，亟需提升這一教學(xué)形式的運(yùn)用效果與效率。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中微課應(yīng)用策略

(一)關(guān)于課前預(yù)習(xí)方面。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，微課這一教學(xué)形式的應(yīng)用范圍極其廣泛，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)前期的學(xué)生預(yù)習(xí)工作中，可以針對(duì)其展開運(yùn)用。要達(dá)到對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容充分掌握的效果，會(huì)計(jì)課堂的預(yù)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為會(huì)計(jì)教師，可以通過微課這一教學(xué)形式，幫助學(xué)生認(rèn)真開展課前預(yù)習(xí)與考試復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，促使其能夠針對(duì)性開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。

在高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通常以單一會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)為中心，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。微課這一教學(xué)形式非常適用于單一知識(shí)點(diǎn)的講解活動(dòng)，在學(xué)生開展課堂預(yù)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師可以將預(yù)先制作完成的微課視頻提供給學(xué)生，利用直觀的方式開展學(xué)習(xí)，促使繁瑣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象、生動(dòng)、具體，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的順利開展。比如，在講解“記賬方法”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，加之，其所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生理解起來存在很大難度，傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。針對(duì)這種情況，將微課這一教學(xué)形式引入到教學(xué)活動(dòng)工作中，通過微課視頻，預(yù)先從整體上描繪記賬方式方法，再配合不同記賬方法的視頻演示，通過視覺感官疊加思維意識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

(二)關(guān)于課上學(xué)習(xí)方面。在課上學(xué)習(xí)中對(duì)微課進(jìn)行運(yùn)用，教師能夠及時(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)由行業(yè)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境或會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改變而衍生的新知識(shí)內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容具有快速的更新?lián)Q代速度，教學(xué)書本教材無法在第一時(shí)間內(nèi)更新這些新知識(shí)新技術(shù)。而通過微課的開展，教師可以運(yùn)用視頻向?qū)W生傳授新知識(shí)和新技術(shù)，最大限度確保學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。值得注意的是，在課堂學(xué)習(xí)中，微課發(fā)揮著一定的輔助作用，不能夠?qū)⒔處煹闹v解全部取而代之。由于課堂知識(shí)講解面向?qū)W生數(shù)量偏多，教師不能對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面綜合分析。學(xué)生通過微課，針對(duì)未掌握的知識(shí)內(nèi)容，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，查漏補(bǔ)缺，以此來實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。除此之外，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中可能存在的缺陷與不足之處，通過微課形式，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一定填補(bǔ)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性與系統(tǒng)性得到保障。

(三)關(guān)于課后實(shí)際操作方面。當(dāng)前大多數(shù)會(huì)計(jì)工作的完成需要通過電腦來實(shí)現(xiàn)，無論是相關(guān)操作過程，還是有關(guān)展示過程，其復(fù)雜程度都頗高，在開展會(huì)計(jì)實(shí)際操作的具體練習(xí)過程中，學(xué)生要想對(duì)全部過程進(jìn)行掌握，存在著非常大的難度。針對(duì)這種情況，通過微課教學(xué)方式的引入，將真實(shí)的操作技能與方法在視頻中展示，提供于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還能與相關(guān)會(huì)計(jì)軟件緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生實(shí)踐操作練習(xí)的順利開展。為了能夠幫助學(xué)生理解和掌握更多專業(yè)技能與方法，在開展實(shí)訓(xùn)中，利用微課引導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)依據(jù)相關(guān)微課視頻，學(xué)生能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自身實(shí)踐操作過程中所存在的缺陷與不足之處，并根據(jù)視頻講解內(nèi)容，迅速開展查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專業(yè)操作技能與方法。因此，在開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中，通過微課視頻的輔助運(yùn)用，展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠最大限度地提升學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

四、結(jié)語

在開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過程中，因會(huì)計(jì)專業(yè)存在豐富的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容較繁瑣，知識(shí)體系復(fù)雜抽象，高職學(xué)生理解起來存在著一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。而微課這一新型教學(xué)模式的引入，其主要教學(xué)手段就是微課視頻，通過微課視頻的形式，能夠幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，促使這些知識(shí)內(nèi)容更具形象性、生動(dòng)性和趣味性，可以明顯提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。