□張芳玲

輪胎作為汽車(chē)行駛的“腳”，其重要性不言而喻。若輪胎出現(xiàn)故障，輕則影響駕乘感受，重則導(dǎo)致交通事故，甚至高速行駛時(shí)爆胎帶來(lái)車(chē)毀人亡。所以，輪胎的維護(hù)與檢修就顯得至關(guān)重要。本文將從四個(gè)方面展示教學(xué)單元《車(chē)輪與輪胎檢修》的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、總體設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)內(nèi)容?！盾?chē)輪與輪胎檢修》選自汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修》，該課程共108學(xué)時(shí)。其先導(dǎo)課程是《汽車(chē)零部件識(shí)圖》《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》等，其后續(xù)課程是《汽車(chē)底盤(pán)電控系統(tǒng)檢修》和《汽車(chē)綜合故障診斷》。該課程選用學(xué)院底盤(pán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的國(guó)家規(guī)劃教材，并配套有學(xué)習(xí)工作單，學(xué)生完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐操作都要填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)單?！镀?chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修》包括4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：傳動(dòng)系統(tǒng)檢修、行駛系統(tǒng)檢修、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)檢修和制動(dòng)系統(tǒng)檢修，車(chē)輪與輪胎檢修是選自學(xué)習(xí)領(lǐng)域2的第二個(gè)學(xué)習(xí)情境，用時(shí)8學(xué)時(shí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)汽車(chē)行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位能力要求、本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，確定本次學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)是掌握輪輞和輪胎的功用、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)及其規(guī)格的表示方法；掌握其各級(jí)維護(hù)的作業(yè)內(nèi)容。能力目標(biāo)是能進(jìn)行車(chē)輪的拆裝、檢查和換位以及車(chē)輪動(dòng)平衡操作；能對(duì)其常見(jiàn)故障進(jìn)行診斷。素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的安全規(guī)范素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)學(xué)情分析。該課程的教學(xué)對(duì)象是汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，喜歡通過(guò)信息化手段接收新事物，但是不喜歡理論知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)綜合診斷故障的能力欠佳。

(四)重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定本次學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)是輪胎的拆裝、檢查和車(chē)輪動(dòng)平衡操作，難點(diǎn)是車(chē)輪與輪胎常見(jiàn)故障的診斷。

(五)教學(xué)策略。車(chē)輪與輪胎檢修在教材上分為四節(jié)內(nèi)容，2.1和2.2先介紹理論知識(shí)，2.3再講常見(jiàn)故障的檢修方法，2.4介紹實(shí)踐操作。如果照本宣科，內(nèi)容枯燥、過(guò)程乏味，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要在課前完成，學(xué)生打卡學(xué)習(xí)相關(guān)視頻、微課，完成在線測(cè)試，教師后臺(tái)分析學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課中模擬4S店維修服務(wù)流程，從服務(wù)顧問(wèn)到維修技師，從確定維修項(xiàng)目到實(shí)施維修過(guò)程，逐步完成理論知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和教學(xué)重難點(diǎn)的傳授。課后有針對(duì)性地布置拓展任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)階練習(xí)和專(zhuān)業(yè)視野的拓展。

二、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程分為三個(gè)階段：課前探索、課中導(dǎo)學(xué)和課后拓展。

(一)課前探索。教師通過(guò)學(xué)習(xí)通推送學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生觀看《輪胎的尺寸和規(guī)格》《輪胎的維護(hù)》等視頻和微課，完成車(chē)輪與輪胎的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、規(guī)格以及維護(hù)作業(yè)內(nèi)容等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并完成在線測(cè)試答題。教師對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)果表明學(xué)生對(duì)“輪輞和輪胎規(guī)格的表示方法”掌握欠佳，課堂教授時(shí)應(yīng)詳細(xì)講解。

(二)課中導(dǎo)學(xué)。從案例導(dǎo)入到考核評(píng)價(jià)分6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，總共8學(xué)時(shí)。

1.第一環(huán)節(jié)任務(wù)確定。引入故障案例，使學(xué)生清楚本次學(xué)習(xí)任務(wù)要解決的問(wèn)題。

2.第二環(huán)節(jié)探索原因。分組探究，作為4S店服務(wù)顧問(wèn)接到這一故障車(chē)輛后，如何分析故障原因、確定維修項(xiàng)目，每組派代表展示討論結(jié)果。在這一過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探索精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)各組表現(xiàn)，指出存在的問(wèn)題，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.第三環(huán)節(jié)分析故障。教師通過(guò)啟發(fā)分析故障原因引出車(chē)輪與輪胎的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、規(guī)格、各級(jí)維護(hù)作業(yè)內(nèi)容以及輪胎的異常磨損等理論知識(shí)，根據(jù)課前測(cè)試體現(xiàn)出的問(wèn)題，對(duì)輪輞規(guī)格和輪胎規(guī)格的表示方法進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。知識(shí)點(diǎn)撥完成后，通過(guò)學(xué)習(xí)通再次推送練習(xí)題，答題結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)掌握較好，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。完善理論知識(shí)的儲(chǔ)備后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考輪胎維護(hù)保養(yǎng)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致哪些故障，啟發(fā)學(xué)生對(duì)故障案例診斷思路進(jìn)行反推。從而總結(jié)出案例的可能故障原因，確定維修項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步解析。分析故障原因之后，確定維修項(xiàng)目和所需零配件，填寫(xiě)《車(chē)輛預(yù)檢單》和《委托維修項(xiàng)目估算協(xié)議單》，交與維修技師。

4.第四環(huán)節(jié)制訂方案。學(xué)生模擬維修技師接到任務(wù)后，根據(jù)可能的故障原因，結(jié)合汽車(chē)檢修“先簡(jiǎn)后繁、先易后難”等原則制定出檢修方案并分組提交。教師選取兩個(gè)方案進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生通過(guò)辯論、點(diǎn)贊方式得出最佳方案，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的破解。教師在這一過(guò)程中主要是啟發(fā)分析、點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。并利用視頻強(qiáng)調(diào)車(chē)輪動(dòng)平衡檢修步驟，為技能訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

5.第五環(huán)節(jié)鍛煉技能。根據(jù)檢修方案對(duì)車(chē)輪和輪胎進(jìn)行檢查，并完成工作任務(wù)單的填寫(xiě)。強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)的達(dá)成。

6.第六環(huán)節(jié)考核評(píng)價(jià)。每組隨機(jī)抽取兩位學(xué)生合作完成該項(xiàng)目的考核，教師參照車(chē)輪與輪胎檢修的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，然后與工作任務(wù)單的評(píng)分、課前小測(cè)的學(xué)習(xí)通系統(tǒng)評(píng)分以及針對(duì)過(guò)程參與度的小組互評(píng)分構(gòu)成此次學(xué)習(xí)任務(wù)的總評(píng)分。

(三)課后拓展。精選故障原因和檢修思路是比教學(xué)案例更復(fù)雜的拓展案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)階練習(xí)。這個(gè)案例涉及到的四輪定位是對(duì)前期知識(shí)的回顧與貫通，涉及到的輪胎檢查是對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固與變通，涉及到的懸架則是對(duì)后續(xù)知識(shí)的聯(lián)系與鋪墊。布置拓展任務(wù)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找米其林、固特異等世界著名輪胎品牌的特點(diǎn)及其配套車(chē)型，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。

三、教學(xué)反思

(一)教學(xué)效果?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果顯示，第一，通過(guò)本次學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠正確完成車(chē)輪與輪胎的檢查和維護(hù)作業(yè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。第二，能對(duì)輪胎相關(guān)故障進(jìn)行診斷，難點(diǎn)得到突破。第三，教學(xué)過(guò)程與職業(yè)崗位實(shí)際工作過(guò)程一致，素養(yǎng)與技能同步提升。第四，課前課中課后系統(tǒng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，教學(xué)活動(dòng)更高效。

(二)改進(jìn)設(shè)想。在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，第一，車(chē)輪動(dòng)平衡操作熟練度不夠，需在課后督促學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室課余開(kāi)放時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)行打卡加分政策。第二，對(duì)輪胎磨損類(lèi)型判斷不夠準(zhǔn)確，需要搜集更多的不同磨損類(lèi)型的舊輪胎作為教具，加深學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。