□管小六 王 謙

新時(shí)代思想政治教育改革引起了社會(huì)和高校廣泛的關(guān)注，作為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的合格人才的基礎(chǔ)，高校思想政治教育有許多問(wèn)題亟待解決，民辦高校中尤其如此。

一、民辦高校思想政治教育存在的問(wèn)題

(一)對(duì)思想政治教育重視不足。雖然思想政治課教育從小學(xué)開始都有編排，但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻更多地呈現(xiàn)出“分?jǐn)?shù)至上”現(xiàn)象，教師更注重學(xué)生考試科目的應(yīng)試技能培養(yǎng)，學(xué)生思想政治修養(yǎng)大多停留在學(xué)習(xí)層面而現(xiàn)實(shí)中遭到忽視。大學(xué)生經(jīng)過(guò)了高考的專業(yè)選擇環(huán)節(jié)，有了明確的專業(yè)方向，大學(xué)階段更是專心于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)研究，思想政治課程學(xué)習(xí)更多地采取一種應(yīng)付的態(tài)度。高校師生在思想和行動(dòng)中不重視思想政治課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)更多的是就業(yè)優(yōu)先，民辦高校管理層中更凸顯經(jīng)濟(jì)利益優(yōu)先的管理思想，這導(dǎo)致思想政治教育工作大打折扣。

(二)高校師生積極性凸顯不足。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)需求日新月異的情況下，高校大都重視專業(yè)課程的教學(xué)和研究，對(duì)于人文素養(yǎng)課程有所忽視。思想政治學(xué)科教育相關(guān)研究很難實(shí)現(xiàn)科研立項(xiàng)，這一點(diǎn)在民辦高校尤為突出，而且經(jīng)費(fèi)支持力度少(相對(duì)自然科學(xué))，使得教師缺乏教學(xué)改革的動(dòng)力，阻礙了典型教學(xué)成果的孵化和推廣進(jìn)度。教師對(duì)思想政治課教學(xué)缺少投入和積極性，課堂教學(xué)氣氛無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)原本較為空洞的思想政治教育更加提不起興趣，這進(jìn)一步促使教師缺乏教學(xué)熱情。高校對(duì)思想政治課教學(xué)的重視更多的是停留在口頭層面，難以在實(shí)踐中取得實(shí)際性的突破；學(xué)生學(xué)習(xí)功利化和對(duì)思想政治課程漠視的現(xiàn)象尚未從根本上得以改變。

(三)教學(xué)內(nèi)容空泛與教學(xué)方式單一。大學(xué)教學(xué)中仍普遍采用教師講解書本內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)的方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率并不高。由于課堂教學(xué)的局限性，思想政治教育等知識(shí)過(guò)于空泛，加上授課教師自身水平限制使得授課方式單一(鄭永廷等，2019)，學(xué)生難以接受枯燥的理論知識(shí)；愛(ài)國(guó)主義人生價(jià)值和道德規(guī)范等學(xué)習(xí)也局限于書本上的概念和應(yīng)試教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。特別是，民辦高校學(xué)生自學(xué)水平偏低，無(wú)法對(duì)教師傳授的信息進(jìn)行系統(tǒng)的理解和思考，這就導(dǎo)致思想政治教育無(wú)法轉(zhuǎn)化成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)并在實(shí)踐中貫徹執(zhí)行。

(四)教師權(quán)威性過(guò)強(qiáng)。在尊師重道的傳統(tǒng)思想影響下，教師權(quán)威性在教育屆中仍然較高，師生關(guān)系不夠平等，教師缺少對(duì)學(xué)生的理解，學(xué)生害怕與教師溝通，這種現(xiàn)狀在民辦高校中是普遍存在的。由于高考分?jǐn)?shù)較低而進(jìn)入民辦高校，學(xué)生本身對(duì)自己的能力也不夠自信，這促使其對(duì)教師權(quán)威存在一定程度上的“迷信”，教學(xué)過(guò)程中缺乏質(zhì)疑和討論，這也使得教育效果有所折扣，尤其在思想政治教育這種以思想和行為的改變?yōu)橹匾蝿?wù)的教學(xué)中，師生溝通就顯得更為重要。

二、民辦高校思想政治課教學(xué)改革的對(duì)策建議

(一)改變教育觀念。提高高校師生對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，確保立德樹人的根本任務(wù)在教學(xué)中得到落實(shí)，這需要從小抓起，將思想政治教育滲透到各級(jí)教育的方方面面。從幼兒園階段開始，幼兒學(xué)習(xí)和游戲中應(yīng)滲透與人和諧交往的意識(shí)；在小學(xué)階段，樹立學(xué)生國(guó)家意識(shí)和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)；在中學(xué)階段，對(duì)人生價(jià)值、科學(xué)世界觀、道德和法治等進(jìn)行主題教育，樹立堅(jiān)定的理想信念；在大學(xué)階段，應(yīng)該在思想政治課中加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，將課程進(jìn)行與具體社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與不良思想作斗爭(zhēng)與抵抗誘惑的能力，從素質(zhì)教學(xué)角度切實(shí)推進(jìn)思想政治課程教學(xué)改革(汪慧，2019)。

(二)提升教師教學(xué)水平。人的主觀能動(dòng)性一般都需要有一定的利益驅(qū)動(dòng)作為動(dòng)力來(lái)源，所以必須提升思想政治教育的重視程度；加大對(duì)思想政治教育課的投入，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，加強(qiáng)教師實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，樹立教學(xué)育人和宣傳先進(jìn)思想的意識(shí)，提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。思想政治教師之間應(yīng)該突出交流和討論，相互交流教學(xué)心得，增加教學(xué)樂(lè)趣，提高教師心理上的滿足感，而不只是疲于完成教學(xué)任務(wù)。

(三)豐富教學(xué)方式。應(yīng)該充分利用多種工具和載體來(lái)確保思想政治教育效果更為全面與深刻。適當(dāng)開展情景教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生有情緒上的體驗(yàn)，才能更好地讓思想知識(shí)深入內(nèi)心，形成內(nèi)心遵循的行為規(guī)范。充分利用傳媒載體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)化；建立網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)督機(jī)制，抵制錯(cuò)誤思想的侵蝕。除此之外，還可以通過(guò)平常的語(yǔ)言文化載體，教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用一定的語(yǔ)言文化技巧，通過(guò)管理載體，將思想政治教育同管理相結(jié)合，都能更好地促進(jìn)思想政治教育。

(四)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大學(xué)生應(yīng)該合理利用手機(jī)及其他網(wǎng)絡(luò)媒介。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入大學(xué)生的生活，由其便利性和娛樂(lè)性高度滿足了學(xué)生的需求，已致部分大學(xué)生在有些課堂上使用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象呈泛濫趨勢(shì)，民辦高校思想政治課堂中尤為明顯。除了教師的努力外，大學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度，從自身做起放下手機(jī)認(rèn)真聽課。大學(xué)時(shí)期是青年群體價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生需要合理使用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這一把雙刃劍，不被消極媒介信息所牽制，充分利用新型媒體使自己成為媒介的駕馭者而非被駕馭者。充分利用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)黨建知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(五)強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多參與社會(huì)生活實(shí)踐。思想政治教育內(nèi)容比較抽象，學(xué)生們通常不愿學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間演變成沒(méi)興趣學(xué)、被動(dòng)學(xué)。解決這一問(wèn)題的可行方式是鼓勵(lì)大學(xué)生多參與社會(huì)生活實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也可以增進(jìn)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐可以是社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)以及“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)。除此之外，同學(xué)們也可以從身邊改變做起，第一，生活方面大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，與室友同學(xué)和諧相處，大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)要做的第一件事就是要把自身的壞毛病改過(guò)來(lái)；第二，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容，提高自身素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革有助于克服現(xiàn)有思想政治教育工作中的局限。思想政治理論課教學(xué)改革中教師應(yīng)順著學(xué)生問(wèn)題進(jìn)去、循著解決問(wèn)題的答案出來(lái)，這一“問(wèn)題導(dǎo)向”模式能夠有助于克服大學(xué)生思想政治教育工作的基本局限。突出問(wèn)題導(dǎo)向，就要“預(yù)防問(wèn)題”，解決問(wèn)題是最基本的要求，做到防患于未然，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)所在。思想政治課教學(xué)改革有助于找準(zhǔn)、研判、解決思想政治教育的各種問(wèn)題，是大學(xué)教學(xué)改革的重頭戲，其工作推進(jìn)任重而道遠(yuǎn)。