□安 娜

隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)，任何一門學(xué)科都不再是一座“孤島”，學(xué)科融合成為了大學(xué)教育教學(xué)改革的主流趨勢(shì)。在當(dāng)下“讀圖文化”、“快餐文學(xué)”流行的時(shí)代背景下，英美文學(xué)能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力和文學(xué)修養(yǎng)，提高大學(xué)教育教學(xué)的實(shí)效性。但是在實(shí)際的大學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然存在著教師運(yùn)用英美文學(xué)意識(shí)薄弱、運(yùn)用能力欠佳等現(xiàn)實(shí)問題，阻滯著英美文學(xué)的有效運(yùn)用。因此有必要深入探析英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中的價(jià)值與運(yùn)用，以此正確認(rèn)識(shí)英美文學(xué)的價(jià)值，提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

(一)是提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效路徑。當(dāng)今時(shí)代是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科發(fā)展的最好時(shí)代，大學(xué)教育教學(xué)作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的第一陣地，面對(duì)著如火如荼的教育改革，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，又該培養(yǎng)什么樣的英語(yǔ)人才，是現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)必須深入思考的根本性問題。而英美文學(xué)不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，也是英美特色文化的存在體現(xiàn)，擁有著獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值。因此實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育教學(xué)與英美文學(xué)的有效融合，能夠有效延伸大學(xué)教育教學(xué)的課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生有效提高英語(yǔ)綜合能力。一方面，英美文學(xué)涉及了大量的英美文化和社會(huì)風(fēng)俗，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)境，使得學(xué)生能夠充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，從而有效提高學(xué)生的跨文化交流等方面能力。另一方面，英語(yǔ)文學(xué)作品中也存在著許多特色詞匯以及段落，能夠幫助學(xué)生深入理解英語(yǔ)語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵，從而促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到全面提高。

(二)是提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有力手段。英美文學(xué)不但可以幫助學(xué)生感受不同文化背景下的英語(yǔ)語(yǔ)言意境，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)、跨文化交流等英語(yǔ)能力，而且也有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧，拓展對(duì)英語(yǔ)文學(xué)理論和藝術(shù)表現(xiàn)形式的知識(shí)面，從而有效提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。一方面，英美文學(xué)作品是文學(xué)語(yǔ)言寶庫(kù)，有著不可言傳的獨(dú)特神韻，賦予了英美文學(xué)作品豐富的文學(xué)藝術(shù)意境。它扎根于自身獨(dú)特的文化背景環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用各種修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，能夠惟妙惟肖地刻畫出作品中的社會(huì)背景、人物內(nèi)心情感和外在表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)和借鑒英美文學(xué)中的特色文學(xué)技巧。另一方面，英美文學(xué)也是深層次高水平的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，它來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言卻又高于英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的完美結(jié)合。學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀英美文學(xué)，能夠在閱讀中體會(huì)到西方文學(xué)內(nèi)蘊(yùn)的高尚情操和情感領(lǐng)域，從而提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力和認(rèn)知水平。

(三)能促進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新思考。大學(xué)教育教學(xué)如何改革，究竟要去向何方，許多一線教師也表示困惑。有人說(shuō)大學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該是快樂，應(yīng)該使得大學(xué)生感受到教育給予其自身的快樂和滿足，應(yīng)該讓大學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。也有人說(shuō)大學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)的，應(yīng)該使得大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備富有先進(jìn)性，以此讓大學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。總之各種各樣的改革聲音在表面上平靜安詳?shù)拇髮W(xué)校園中激烈碰撞，雖然存在著不同的教育教學(xué)改革觀點(diǎn)，但是值得肯定和被眾多教師認(rèn)同的一點(diǎn)就是，最好的教育就是嘗試?yán)斫獯髮W(xué)生對(duì)教育教學(xué)的主體需求，運(yùn)用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹的良性互動(dòng)方式，在人生分叉路口給予大學(xué)生正確引導(dǎo)而不是單純灌輸。英美文學(xué)作品中擁有許多富有教育性的優(yōu)秀著作，無(wú)論是海明威著作的《老人與?！?，還是夏洛蒂著作的《簡(jiǎn)愛》等，運(yùn)用這些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品能夠很好地幫助解決大學(xué)教育教學(xué)中衍生的思想問題和現(xiàn)實(shí)困境，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和審美品味，極大體現(xiàn)出教育教學(xué)的人性拓展性[1]。

二、英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

(一)在教學(xué)課堂上滲透英美文學(xué)內(nèi)容。英美文學(xué)是大學(xué)教育教學(xué)可利用的教學(xué)資源，而且在教學(xué)課堂上滲透英美文學(xué)內(nèi)容也是有效運(yùn)用英美文學(xué)的最佳方式。因此在大學(xué)教育教學(xué)課堂上，有必要將學(xué)科教學(xué)和英美文學(xué)積極地進(jìn)行結(jié)合滲透，從而有效拓展大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮英美文學(xué)的教育價(jià)值。一方面，各科教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘和發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容與英美文學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，展示出更多與教學(xué)內(nèi)容切實(shí)相關(guān)的英美文學(xué)知識(shí)和信息，使得教學(xué)內(nèi)容更加富有文學(xué)氣息和思想深度。比如說(shuō)在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，對(duì)課本上涉及英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延伸和拓展，并提前挑選相關(guān)文學(xué)片段進(jìn)行延伸教學(xué)。另一方面，各科教師也應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用英美文學(xué)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣和豐富多采。比如在大學(xué)思想政治教學(xué)過程中，在講述奮斗和進(jìn)取精神的時(shí)候，可以將海明威《老人與?！返牟糠智楣?jié)作為閱讀材料，以此讓學(xué)生感受到異國(guó)背景下的人文精神，增加學(xué)生的教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(二)在教學(xué)課堂之外延伸英美文學(xué)運(yùn)用。英美文學(xué)除了在教學(xué)課堂之內(nèi)進(jìn)行有效滲透之外，也要注意在教學(xué)課堂之外延伸運(yùn)用，以此使得大學(xué)生能夠充分意識(shí)到英美文學(xué)的獨(dú)特魅力和價(jià)值體現(xiàn)，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。一方面，高校教師可以為學(xué)生推薦高質(zhì)量深層次的英美文學(xué)作品，使得學(xué)生形成“多讀書、讀好書”的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)之道在于厚積薄發(fā)，閱讀過一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)英美文學(xué)作品之后，學(xué)生的思維會(huì)朝著更深層次邁進(jìn)，而大學(xué)教育教學(xué)實(shí)效也會(huì)得到顯著提高。因此，為了促使學(xué)生對(duì)不同流派、不同類型的英美文學(xué)作品有所了解，為英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品。另一方面，也要在課堂之外創(chuàng)新相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生踴躍參與互動(dòng)。比例，組織學(xué)生欣賞由英美文學(xué)改編的音樂或者影視作品，并以讀后感形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的觀看感悟。還可以組織校園活動(dòng)推廣英美文學(xué)，如英美文學(xué)“朗讀者”、英美文學(xué)“鑒賞大會(huì)”等，以此營(yíng)造英美文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

(三)加強(qiáng)高校教師的運(yùn)用能力。高校教師是創(chuàng)新英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中運(yùn)用方式和理念的直接參與者，其自身的文學(xué)修養(yǎng)和文化教育能力決定著英美文化在大學(xué)教育教學(xué)中運(yùn)用實(shí)效，因此為了更好地在大學(xué)教育教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高高校教師的文學(xué)教育能力和文化滲透意識(shí)。一方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，樹立英美文學(xué)滲透意識(shí)，從內(nèi)心深刻認(rèn)識(shí)到英美文學(xué)對(duì)于大學(xué)教育教學(xué)的積極影響。另一方面，也應(yīng)當(dāng)積極提高自身運(yùn)用能力，不斷加強(qiáng)自身英美文學(xué)的文化修養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠充分利用英美文學(xué)資源和新媒體教學(xué)手段開展教育教學(xué)，以此從根本上促進(jìn)英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中的科學(xué)有效運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英美文學(xué)中飽含大量的英美特色文化和英語(yǔ)詞匯，蘊(yùn)含著豐富的人生價(jià)值內(nèi)涵，賦予了英美文學(xué)作品豐富的文學(xué)藝術(shù)意境。在大學(xué)教育教學(xué)中有效運(yùn)用英美文學(xué)，能夠拓展大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和文學(xué)知識(shí)視野，提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和人文素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際效果。因此在新時(shí)期背景下，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到英美文學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)，并將英美文學(xué)合理有效運(yùn)用于大學(xué)教育教學(xué)的全過程，以此發(fā)揮出英美文學(xué)獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，推進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展。