□韓琦霏

目前國家經濟發(fā)展不均衡以及地區(qū)產業(yè)結構調整，高校人才培養(yǎng)不能充分滿足各地區(qū)不同的人才需求，出現(xiàn)了需求和供給不適應的狀況。出現(xiàn)這一狀況的原因是，本科高校培養(yǎng)的人才大多偏向理論知識學習，而忽視了實踐教學，更多的院校發(fā)現(xiàn)了實踐教學的重要性，卻因方案實行不到位導致實踐教學效果不明顯?；诟呗毥逃c本科高校的明顯區(qū)別，高職教育應該在教學過程中突出自身特色，形成一套能對接區(qū)域經濟發(fā)展需求的高級技能型人才培養(yǎng)模式。為滿足產業(yè)結構升級、經濟發(fā)展動力轉換等對技能型人才的需求，我國在2019年3月召開的十三屆全國人大二次會議的政府工作報告中提出，要改善高職院校招生辦法，鼓勵多渠道報考，今年高職院校大規(guī)模擴招100萬，這一國家政策充分體現(xiàn)了國家對高等職業(yè)教育發(fā)展的重視。高職教育的發(fā)展是區(qū)域經濟發(fā)展的重要一環(huán)，目前高職教育的發(fā)展既是區(qū)域經濟發(fā)展的重要保障，又是教育強國、人才強國，創(chuàng)新驅動發(fā)展等國家戰(zhàn)略的重要支撐。

一、相關概念界定

(一)高職人才。經歷了職業(yè)教育的快速發(fā)展，如今高職教育已進入普及階段，高職擴招不僅為高中畢業(yè)生提供了更多選擇，也給退役軍人、農民工、下崗職工提供了接受高職教育的機會。國家對高職教育的普及，成為了高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改善評價機制的動力，高職院校應積極參與到職業(yè)教育的改革中去。一方面，應加強“產教融合”人才培養(yǎng)模式的建設。高職院校應緊密聯(lián)系企業(yè)，由企業(yè)投資定向培養(yǎng)人才，畢業(yè)之后再經過篩選進入企業(yè)工作，就能提高高職院校在人才培養(yǎng)過程中的效率，學生在畢業(yè)后也能更適應企業(yè)需求。國家也會對參與“產教融合”人才培養(yǎng)的企業(yè)加大稅收、財政、土地等方面的優(yōu)惠，鼓勵企業(yè)加入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓高職院校有的放矢地進行人才培養(yǎng)。另一方面，職業(yè)教育應推廣終身教育的模式，目前有了“1+X證書制度”試點，通過了官方認證的職業(yè)技能等級證書的可計入學分，作為就業(yè)錄取的參考依據(jù)。國家在推廣高職教育上做了很多嘗試，目的都在于培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需人才，普及高職教育就是為社會企業(yè)經濟發(fā)展提供有力的人才保障。

(二)財務管理人才。財務管理人才培養(yǎng)比財務會計專業(yè)要求更高，不僅需要學好會計、財務、經濟知識，會處理會計核算等基礎工作，還需要能靈活運用財務管理、企業(yè)管理、金融等相關理論，為企業(yè)提供管理、決策、咨詢等服務。在進行人才培養(yǎng)過程中，學校應注重綜合經濟管理類知識的講解，注重報表分析、財務管理相關決策的知識學習，這樣才能具備站在企業(yè)管理者角度分析決策的能力。高職院校培養(yǎng)的財務管理人才大多流向中小企業(yè)和新興產業(yè)中，它們的業(yè)務不會很復雜，但也大多不愿意花大精力培養(yǎng)沒有工作經驗的學生，所以學習應注重職業(yè)技能提升。督促學生考取初級會計證、管理會計證書等技能證書，增強學生會計核算能力、納稅籌劃能力的培養(yǎng)，讓他們在踏上工作崗位時具備業(yè)務能力和基本管理技巧、財務決策能力。

在專業(yè)知識學習的同時，高職院校還應注重財務管理人才在職業(yè)素質能力上的培養(yǎng)。第一，會計、財務管理崗位的工作涉及大量資金往來，要求從業(yè)人員有很好的職業(yè)道德和思想意識。第二，財務管理人員需要經常與工商、稅務部門以及金融機構等打交道，要有很好的溝通能力和協(xié)調能力。第三，財務管理人員需要熟悉資本市場上資金投資、籌資、營運、分配等工作，同時還應該具備一定的職業(yè)判斷力，把握環(huán)境給企業(yè)帶來的影響。所以，財務管理人才培養(yǎng)不只是基礎性知識的培養(yǎng)，更重要的是企業(yè)需要的職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、區(qū)域經濟發(fā)展對高職院校財務管理人才培養(yǎng)的要求

河南省地處中原，目前中原經濟區(qū)的發(fā)展已跟鄭州航空港一樣，作為一項國家戰(zhàn)略，河南省經濟發(fā)展面臨著產業(yè)結構調整升級，經濟發(fā)展動力面臨轉型等任務。如果能抓住機遇，河南省將打造成一個內陸的戰(zhàn)略高地，進入經濟發(fā)展的快速路。在這一時代背景下，人才的推動作為不可或缺的重要動力，各行各業(yè)對人才的需求都將進入大量增長階段。在人才需求量增加的同時，經濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的質量也有了更高的要求。

財務工作作為各行各業(yè)不可或缺的重要職能，原來的核算、監(jiān)督、報告等會計職能已不能滿足社會需求，在新時代背景下也對財務管理人才有了更嚴格的標準。財務工作除了會計的職能，還包括財務管理對企業(yè)進行投資融資、資金營運和股利分配等決策，既涉及短期經營狀況的預期，還包括對長遠的發(fā)展進行戰(zhàn)略規(guī)劃。特別是當前河南省經濟面臨產業(yè)結構調整的問題，創(chuàng)新能力的提升十分重要。未來一定會帶來生物醫(yī)藥、新材料、人工職能等高科技企業(yè)的增加，財務管理的人才要能應對各產業(yè)不同的生產方式。區(qū)域經濟發(fā)展也一定會帶來國際化進程加快，同時企業(yè)規(guī)模的擴大會對資金的籌集和分配帶來更大的考驗。

高職院校培養(yǎng)的人才更偏向技術技能的培養(yǎng)，專科學歷的學生走上社會不需要科研能力，學校應做到在教會學生基礎知識的基礎上，多讓學生參與到實踐中去，更多的是掌握實際工作的經驗和技巧。同時，由于經濟發(fā)展迅速，經濟結構在不斷調整變化，財務管理專業(yè)人才還需要能夠趕上時代發(fā)展的變化，具備創(chuàng)新能力和適應能力，擁有創(chuàng)新思維。

三、高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展對接存在的問題

(一)高職人才培養(yǎng)目標不夠清晰。高職院校進行人才培養(yǎng)的首要目標是培養(yǎng)社會所需的人才，但是在人才培養(yǎng)方案制定時，沒有對企業(yè)進行充分調研，不能達到企業(yè)在發(fā)展過程中對人才的要求。對于區(qū)域經濟快速更新的現(xiàn)狀，對新興產業(yè)和中小企業(yè)對人才要求的變化沒有做到靈活反應，導致人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)。所以高職院校在進行人才培養(yǎng)時要有明確的培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標制定、調整人才培養(yǎng)方案。

(二)高職院校不夠注重特色人才培養(yǎng)。高職院校和本科院校的區(qū)別之一是更注重實踐教學，注重學生技能培養(yǎng)。好的職業(yè)教育需要充分體現(xiàn)自身特色，在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)自身定位，區(qū)別于本科教育。但河南省大多數(shù)學校開設專業(yè)的依據(jù)就是什么專業(yè)熱門就開設什么，同質化嚴重，甚至還沒有建設專業(yè)的教師團隊和成熟的配套設施。造成的現(xiàn)狀是，熱門專業(yè)每個學校都一樣，設置的專業(yè)課程也都很相似，甚至高職院校開設與本科院校相同的專業(yè)，相同的專業(yè)課程，唯一的區(qū)別就是把本科四年的學習時間壓縮。不僅對辦學條件、就業(yè)前景把握不到位，而且還缺乏對人才培養(yǎng)模式的長遠謀劃，更不用說突出高職的教育特點了。

(三)政府扶持不夠，企業(yè)不主動參與人才培養(yǎng)。區(qū)域經濟的發(fā)展與高職教育之間是協(xié)調發(fā)展的關系，二者互相促進對方發(fā)展，優(yōu)秀的高職院校人才培養(yǎng)能為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。目前河南省高校已經充分認識到為企業(yè)培養(yǎng)對口專業(yè)人才的重要性，但在實施過程中卻往往得不到企業(yè)的支持。國家提出“產教融合”的人才培養(yǎng)模式，提倡企業(yè)主動投資參與到人才培養(yǎng)中去，培養(yǎng)出的優(yōu)秀畢業(yè)生可直接進入企業(yè)服務。一方面，學生在這種人才培養(yǎng)模式中得到了更多實踐鍛煉，在入職工作后更得心應手，另一方面，企業(yè)也得到了符合自身發(fā)展需求的人才，省去了招聘選拔和培訓的成本。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多中小企業(yè)和新興產業(yè)參與不到這種人才培養(yǎng)中去。有的是因為缺乏渠道，更多的是因為政府支持力不足，讓本來就經營規(guī)模不大的中小企業(yè)負擔更多的支出和成本。如果政府在人才培養(yǎng)過程中起到主導作用，就能激勵更多企業(yè)參與教育教學過程，幫助高職院校人才培養(yǎng)更多滿足區(qū)域發(fā)展要求的人才，更好地為區(qū)域發(fā)展服務。

(四)人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新性。當前我國一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略就是創(chuàng)新驅動發(fā)展，在國際經濟快速發(fā)展的背景下，依靠傳統(tǒng)的要素驅動型經濟發(fā)展不僅耗費人力物力和自然資源，而且效率低下。經濟的快速發(fā)展必須進行動力轉換，創(chuàng)新驅動是經濟轉型的必要路徑，只有創(chuàng)新能力提升，我國經濟才能在國際貿易中立于不敗之地。區(qū)域經濟的發(fā)展同樣需要創(chuàng)新驅動，區(qū)域創(chuàng)新能力的提升離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須從學校教育中就給學生傳遞創(chuàng)新精神，讓他們擁有創(chuàng)新意識，才能在未來工作中具有創(chuàng)新力。目前河南省高職院校的人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新意識，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時敷衍了事，沒有開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。所以，區(qū)域經濟的發(fā)展需要高職院校在進行人才培養(yǎng)時加強創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓這些學生在走上工作崗位后，為區(qū)域創(chuàng)新能力提升做出一定貢獻，助推區(qū)域經濟持續(xù)穩(wěn)定增長。

四、結語

本研究進一步倡導高職院校回歸其為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)人才的本位，通過以需求導向的理論研究，豐富財務管理人才培養(yǎng)模式的體系建設。高職人才培養(yǎng)的理想狀態(tài)是，學生畢業(yè)后能在地方順利就業(yè)，在就業(yè)崗位上運用所學的專業(yè)知識，服務地方經濟發(fā)展。同時，地方企業(yè)能接收到專業(yè)對口、技能滿足工作需要的人才供給，滿足企業(yè)發(fā)展需要。高職院校普遍存在高職人才培養(yǎng)目標不夠清晰，不夠注重特色人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新性等問題。只有明確區(qū)域經濟發(fā)展對高職院校財務管理人才培養(yǎng)的要求，找出高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展對接存在的問題，才能為高職財務管理人才培養(yǎng)找到正確的方向，從而幫助提升高職院校的人才培養(yǎng)能力，推動區(qū)域經濟發(fā)展。