□宿程遠(yuǎn) 楊 芳 蒙冕武 陳孟林

一、當(dāng)前現(xiàn)狀及建設(shè)意義

《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》由國(guó)家發(fā)展改革委、教育部與財(cái)政部于2017年9月聯(lián)合印發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略正式實(shí)施推進(jìn)。繼“211工程”、“985工程”之后，我國(guó)高等教育事業(yè)又迎來(lái)一大國(guó)家戰(zhàn)略——建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，這一戰(zhàn)略對(duì)于我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的提升有著舉足輕重的作用以及深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)富有社會(huì)責(zé)任心與歷史使命感、具有靈活的創(chuàng)新思維與扎實(shí)的職業(yè)技能的優(yōu)秀人才，全面提升碩士研究生的國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、科研精神以及綜合素質(zhì)在整個(gè)“雙一流”建設(shè)的過(guò)程中至關(guān)重要?！肮こ谈淖兪澜纾袆?dòng)創(chuàng)造未來(lái)，改革呼喚創(chuàng)新，新工科建設(shè)在行動(dòng)”，教育部于2017年4月在天津大學(xué)開(kāi)展了新工科建設(shè)研討會(huì)(天大行動(dòng))，會(huì)中提出了《新工科建設(shè)行動(dòng)路線》，指出培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)之策[1]。研究生是高?？蒲泄ぷ鞯纳?，是科學(xué)進(jìn)步所需的新鮮血液，亦是引領(lǐng)與支撐社會(huì)創(chuàng)新的中流砥柱，其創(chuàng)新能力與專(zhuān)業(yè)能力關(guān)乎著科技與社會(huì)的發(fā)展。并且碩士研究生階段是學(xué)生科研能力與個(gè)人素質(zhì)提高的重要階段，因此，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀的科研素養(yǎng)、良好的品德修養(yǎng)以及卓越的創(chuàng)新能力的碩士研究生成為當(dāng)前碩士研究生教育的重要目標(biāo)。這對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的碩士研究生而言尤為重要，21世紀(jì)將是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的蓬勃發(fā)展時(shí)期，新形勢(shì)要求環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的碩士研究生必須具有一定的前瞻性和能動(dòng)性，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。但當(dāng)前環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些不足，難以滿足當(dāng)前新的形勢(shì)需求，特別是在地方性高校尤為突出。

(一)當(dāng)前碩士研究生的培養(yǎng)常是重“兩頭”(招生與學(xué)位)而輕“過(guò)程”(培養(yǎng))。一方面進(jìn)行擴(kuò)大招生，一方面對(duì)學(xué)生畢業(yè)提出了發(fā)表科研論文等硬性條件，但是“重科研、輕課程”現(xiàn)象較為普遍，碩士研究生課程沒(méi)有充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生科學(xué)視野拓展與學(xué)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)的作用，扎實(shí)的知識(shí)底子，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)[2]。

(二)高校的科研平臺(tái)的作用和潛力沒(méi)有充分發(fā)揮。高校的科研平臺(tái)是知識(shí)、技能與創(chuàng)新能力孕育的場(chǎng)所；同時(shí)科研平臺(tái)無(wú)論從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究，還是從事工程技術(shù)開(kāi)發(fā)，都承擔(dān)著一定的科研項(xiàng)目，并且每年會(huì)產(chǎn)出大量的高水平科研論文，而這些都是非常寶貴的資源，但當(dāng)前科研平臺(tái)的作用還沒(méi)有充分的發(fā)揮，如果發(fā)揮科研平臺(tái)的潛力，使科研平臺(tái)成為“互通有無(wú)”的橋梁，成為碩士研究生逐漸成熟的舞臺(tái)，值得深思與探索。

(三)團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分體現(xiàn)?，F(xiàn)在已充分認(rèn)識(shí)到僅靠一個(gè)人很難獲得許多科研成果和完成科研項(xiàng)目，這都要靠團(tuán)隊(duì)努力工作才能實(shí)現(xiàn)，但是在指導(dǎo)碩士研究生過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮作用。更多的時(shí)候是導(dǎo)師單兵作戰(zhàn)，而高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、國(guó)際視角以及其他方面對(duì)研究生培養(yǎng)水平有著密切的影響[3～5]。甚至導(dǎo)師也更局限于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，科研論文的撰寫(xiě)情況。如何充分發(fā)揮研究生的個(gè)人智慧和才能，幫助研究生高效、快樂(lè)、積極地投入科研，從而成為國(guó)家和社會(huì)所需的棟梁之才，需要在具體實(shí)踐中不斷探索。

(四)碩士研究生個(gè)人創(chuàng)新層面受限。具體到碩士研究生個(gè)人層面，存在一部分研究生科研創(chuàng)新活力不足，學(xué)術(shù)視野不廣闊；有的研究生缺乏鍥而不舍的科研毅力、開(kāi)拓創(chuàng)新的科研精神，在科研工作中缺乏創(chuàng)新、缺少成果。研究生參加各類(lèi)國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，在很大程度上限制了研究生創(chuàng)新的深度和廣度[6～7]。

2018年6月21日，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生指出，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”，這一全新理念也為研究生的培養(yǎng)提供了科學(xué)的借鑒。重視研究生課程體系建設(shè)，加強(qiáng)研究生課程改革；依托研究生教育，全面加強(qiáng)科研平臺(tái)與師資隊(duì)伍的建設(shè)；“言行雅正、文明修身”，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為“厚基礎(chǔ)，有創(chuàng)意、能創(chuàng)新”的高質(zhì)量人才，輸出高水平成果，為區(qū)域發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)作用[8～12]。

二、總體的規(guī)劃

通過(guò)學(xué)院、課題組、導(dǎo)師的“三位”聯(lián)動(dòng)，從知識(shí)層、能力層、素質(zhì)層、價(jià)值層的深度打造，知識(shí)層著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力層著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力以及把握學(xué)術(shù)前沿的國(guó)際視野；素質(zhì)層在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性與個(gè)人先進(jìn)性的優(yōu)良素質(zhì)；價(jià)值層在于使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和理想情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、優(yōu)秀的人格素質(zhì)、遠(yuǎn)大的理想信念，使其完善人格，實(shí)現(xiàn)理想。四層面與四回歸相互融合，相輔相成，共同促進(jìn)碩士研究生創(chuàng)新與職業(yè)能力的內(nèi)涵式發(fā)展。

三、采取的措施

(一)研究生課程的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)前瞻性、特色性、高水平。以《環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展》《當(dāng)代給水與廢水處理》《科技英文寫(xiě)作》為突破口，打造“金課”、“好課”，提高課程的深度與廣度；更從“出口”的視角分析，真正做到切實(shí)滿足廣大研究生的需求，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，真正讓學(xué)生“學(xué)有所用”。針對(duì)《環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展》采用專(zhuān)題講座的形勢(shì)，讓環(huán)境分析、環(huán)境材料、污染控制、生態(tài)修復(fù)等不同方向的學(xué)術(shù)帶頭人、骨干向?qū)W生講述自己的最新研究進(jìn)展，從而突出了課程的高水平與前瞻性。當(dāng)今形勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)英文的學(xué)習(xí)非常重要，無(wú)論是學(xué)生畢業(yè)工作還是繼續(xù)讀博深造，因此《科技英文寫(xiě)作》充分發(fā)揮其作用，因此在授課過(guò)程中將《Water Research》《Environmental Science and Technology》等專(zhuān)業(yè)頂級(jí)期刊所發(fā)表的論文融合入授課過(guò)程，國(guó)際最前沿的成果展示到課堂來(lái)，做到課程的與時(shí)俱進(jìn)。水處理的新理論與新技術(shù)層出不窮，采用多種教學(xué)手段應(yīng)用于《當(dāng)代給水與廢水處理原理》課程教學(xué)過(guò)程，嘗試“網(wǎng)絡(luò)+面授”，實(shí)現(xiàn)“線上與線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

(二)充分發(fā)揮高校科研平臺(tái)的作用。高校的科研平臺(tái)是技術(shù)、知識(shí)與創(chuàng)造力孕育的地方，廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院擁有“珍稀瀕危動(dòng)植物生態(tài)與環(huán)境保護(hù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“巖溶生態(tài)與環(huán)境變化研究”廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，充分挖掘科研平臺(tái)的潛力，發(fā)揮“科研優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、國(guó)際優(yōu)勢(shì)”，讓科研平臺(tái)的大型儀器、反應(yīng)器更合理的得以使用，讓教師所主持的科研項(xiàng)目、發(fā)表的高水平論文更充分地?fù)]作用，更使科研平臺(tái)成為學(xué)生成才的舞臺(tái)；加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)和事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作充分發(fā)揮高?？蒲衅脚_(tái)的理論優(yōu)勢(shì)與企事業(yè)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓科研力量更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時(shí)提高碩士研究生的職業(yè)能力。

(三)在研究生的培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研開(kāi)發(fā)能力的提升。舉辦學(xué)院研究生學(xué)術(shù)論壇與學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)議，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)術(shù)大家的報(bào)告，可以讓學(xué)生了解本領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)，感受著名學(xué)者的人格魅力，全力打造集人文、科技、社會(huì)全方位為一體的學(xué)術(shù)氛圍。支持學(xué)生參加國(guó)內(nèi)及國(guó)際科技競(jìng)賽，不僅有利于橫向的思想交融和學(xué)科交叉，而且有利于縱向拓展專(zhuān)業(yè)深度，能讓學(xué)生更好地將自身的理論知識(shí)與實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生考博考證，對(duì)于有考博意向的學(xué)生，要注重其前沿性、基礎(chǔ)性與探索性的培養(yǎng)，對(duì)于畢業(yè)后直接參加工作的學(xué)生，要注重其實(shí)踐性、開(kāi)發(fā)性與產(chǎn)業(yè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生“全面、個(gè)性、自主、創(chuàng)新”地成長(zhǎng)與成才。

(四)構(gòu)建多維度導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮導(dǎo)師組的聯(lián)合指導(dǎo)作用，讓碩士研究生從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中獲得多方教益。研究生導(dǎo)師不僅要有良好的學(xué)術(shù)水平，更要給學(xué)生更好、更全面的指導(dǎo)；制定相應(yīng)措施鼓勵(lì)研究生回母校進(jìn)行交流與座談，榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，輸入滿滿的“正能量”，使其在內(nèi)心一直存有追尋真理的夢(mèng)想。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生既是學(xué)術(shù)與文化的繼承者、弘揚(yáng)者，也是學(xué)術(shù)與文化的創(chuàng)新者、實(shí)踐者，更是支撐和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其創(chuàng)新與職業(yè)能力關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。在建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的大背景下，基于“三位四回歸”的理念，著力培養(yǎng)具備寬厚的科學(xué)素質(zhì)、扎實(shí)的工程素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的創(chuàng)新能力的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)《環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展》《當(dāng)代給水與廢水處理》《科技英文寫(xiě)作》三門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課的優(yōu)化與改革，進(jìn)行課程內(nèi)容與教學(xué)手段的提升，提升課程的特色性、前瞻性、高水平，著力“金課”的打造，讓學(xué)生“回歸常識(shí)”。充分挖掘教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)的潛力，借助科研平臺(tái)強(qiáng)化“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)學(xué)生到區(qū)外、國(guó)外高校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“回歸本分”。通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)報(bào)告切入點(diǎn)，參加創(chuàng)新競(jìng)賽與考博考證為升華點(diǎn)，讓學(xué)生“回歸初心”。自身的不斷提高為訴求，導(dǎo)師的言傳身教為指引，榜樣的激勵(lì)影響為推手，讓學(xué)生“回歸夢(mèng)想”。