（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

一、引言

自媒體作為一個(gè)新型交流平臺(tái)，讓世界各地文化得到充分的交融，這些交融自然包含了很多學(xué)者和專家的先進(jìn)思想，可以讓高職院的學(xué)生從中獲取思想上的指引，進(jìn)而對(duì)自己的藍(lán)圖充滿信心，創(chuàng)造未來。

二、自媒體時(shí)代高職院學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

（一）自媒體給高職院學(xué)生帶來了變化

（1）思想觀念的變化。沒有經(jīng)過自己思想的加工，勢必會(huì)出現(xiàn)對(duì)媒體工具的崇拜和依賴，缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，甚至有的學(xué)生在遇到困難時(shí)不敢面對(duì)，跟身邊人不去溝通，常常選擇沉迷虛擬、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的方式來逃避。

（2）校園生活的變化。在自媒體主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)世界里，儼然已經(jīng)成為高職院學(xué)生的全新生活方式，自己的衣食住行無須走出宿舍大門，只要盯著手機(jī)看點(diǎn)評(píng)，就能輕松找到最合適的需求。自媒體給學(xué)生帶了便捷、豐富的生活，但同時(shí)也讓他們變得沉默寡言，變成了“低頭一族”，在課堂、聚會(huì)或者會(huì)議上時(shí)，總想著怎么跟手機(jī)去“交流”，而對(duì)身邊人、身邊事也是抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。

（3）學(xué)習(xí)上的變化。閱讀書籍和請(qǐng)教師長是學(xué)生原先的學(xué)習(xí)方式，在高速信息化網(wǎng)絡(luò)的影響下，高職院的學(xué)生們可以利用自媒體平臺(tái)，隨時(shí)隨地都可以獲得全球最新、最全的信息，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。自媒體雖然給學(xué)生帶來了獲取知識(shí)的更多渠道，但也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力逐漸下降，陷入思維懶惰的局面，不利于高校對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）自媒體給高職院的思政教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)

（1）自媒體改進(jìn)了高職院思政教育的形式，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加容易接受。思政教師利用自媒體可以向?qū)W生展示更多圖文并茂的教學(xué)信息，讓自己的課堂變得豐富多彩，當(dāng)然還可以將課堂與媒體互動(dòng)相結(jié)合，例如：利用自媒體教育平臺(tái)，通過手機(jī)給學(xué)生設(shè)置隨堂知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，既可以調(diào)動(dòng)積極性，也化解了學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。高職院的學(xué)生管理部門，可以抓住微信公眾號(hào)、微博、貼吧等自媒體平臺(tái)，研究新型的媒體管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育的多樣性。

（2）高職院思政教育在自媒體的參與后，變得見效更快、效果更好。首先，自媒體讓教學(xué)內(nèi)容從基本理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變成能讓學(xué)生親身體會(huì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以兼顧到每位學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)施教無死角；其次，以前的教育方式多數(shù)是老師講學(xué)生聽的單向流通，在自媒體融入后，學(xué)生可以及時(shí)有效地跟老師進(jìn)行交流，如此一來既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能改進(jìn)老師的教學(xué)方案，達(dá)到教與學(xué)共同進(jìn)步的良性循環(huán)。

（3）自媒體時(shí)代，思政教育資源變得更加豐富，并得到廣泛應(yīng)用。開放和共享是自媒體的特點(diǎn)，他使得形形色色各種資源都參與到傳播之中，一些陳舊或者不完善的思想在傳播的過程中得到實(shí)時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)資源傳遞的自我凈化，促進(jìn)思政教育工作者提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的掌控、甄別、應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生如何辨別接收來自媒體的各類海量信息，從而增強(qiáng)思政教育的媒體育人效果。

（三）自媒體給高職院的思政教育留下了問題

（1）給傳統(tǒng)的教育模式帶來了巨大沖擊力。傳統(tǒng)思政教育模式仍然是以基礎(chǔ)理論的授課方式為主，教師的地位至高無上，教授的內(nèi)容也是不容置喙，但是自媒體卻打破常規(guī)，讓學(xué)生提前獲取教師的知識(shí)內(nèi)容，造成傳統(tǒng)教育模式缺乏新意，學(xué)生有抵觸情緒，對(duì)教師的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，更希望與教師進(jìn)行平等對(duì)話。還有部分對(duì)自媒體技術(shù)雖然心有余、但卻力不足的教師，依舊是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的阻力。

（2）給思政教育工作者提出了更高的要求。高校思政教師基本都是哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的研究型專家，他們一是無暇對(duì)現(xiàn)今流行的網(wǎng)絡(luò)文化深入了解、二是堅(jiān)持讀原著才能獲取知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體知識(shí)存在抵觸心理。但是學(xué)生卻可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體輕松獲得更多前沿性的信息資源，有效彌補(bǔ)在課堂上的缺失。如果思政教師不充分利用自媒體改變自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將無法跟學(xué)生產(chǎn)生資源共鳴。

（3）給思政教育環(huán)境的監(jiān)管增加了難度。一方面大量的自媒體信息在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，國家和相關(guān)職能部門來不及審核，就涌入了社會(huì)。另一方面由于大學(xué)生都是剛剛踏上獨(dú)立生活的人群，他們對(duì)信息的辨識(shí)能力不高，往往會(huì)信以為真，造成自身人生觀、價(jià)值觀的扭曲，此時(shí)的思政教育環(huán)境將變得難以控制，思政教育工作也將面臨各種挑戰(zhàn)，所以當(dāng)前首要任務(wù)就是凈化我們學(xué)生的思政環(huán)境。

三、自媒體對(duì)高職院學(xué)生思政教育產(chǎn)生影響的因素

（一）對(duì)高職院學(xué)生思政教育產(chǎn)生積極影響的成因分析

第一，自媒體開啟了全新的教育模式，為高職院開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)提供新的渠道，讓教育資源實(shí)時(shí)共享，受益的學(xué)生群體增多，從而提升教育成效；第二，為學(xué)生提前融入社會(huì)創(chuàng)造了條件，可以讓學(xué)生接收社會(huì)各層次、各類人群的先進(jìn)思想，相互交流共同提高，不再受時(shí)間和空間的限制；第三，為學(xué)生充分展示自我，搭建了更大的舞臺(tái)，例如，平時(shí)在學(xué)習(xí)交流活動(dòng)現(xiàn)場，迫于環(huán)境很多時(shí)候大學(xué)生們都不會(huì)敞開心扉、暢所欲言，但自媒體給了他們一個(gè)展現(xiàn)真實(shí)自我的虛擬空間，讓教育者對(duì)學(xué)生的了解更加深入，有利于學(xué)生發(fā)揮為實(shí)現(xiàn)自我理想而努力拼搏的精神。

（二）對(duì)高職院學(xué)生思政教育產(chǎn)生消極影響的成因分析

（1）自媒體擁有自由開放的特性，其傳播的信息也是五花八門、真假難辨，雖然有相關(guān)部門在審核把關(guān)，但是畢竟傳播的群體過于龐大，信息根本來不及處理就已經(jīng)上傳，尤其是一些造謠生事的信息，一旦被散播開來，對(duì)社會(huì)將造成極為惡劣的影響。

（2）思政教育未充分發(fā)揮自媒體的功效，如果真正將自媒體投入到高職院思政教育工作，需相當(dāng)?shù)娜肆?、物力、?cái)力支持，但部分高校對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)還存在著懷疑態(tài)度，自媒體相關(guān)人才的培養(yǎng)尚需時(shí)日，與此同時(shí)自媒體在大學(xué)生中的應(yīng)用程度遠(yuǎn)高于高校教育，必然會(huì)影響高校在自媒體應(yīng)用上的話語權(quán)優(yōu)勢。

（3）學(xué)生對(duì)自媒體的過分依賴，校園的大部分時(shí)間都被自媒體所支配，無論在教室還是宿舍，無時(shí)無刻不在展示著自己的媒體技術(shù)，而對(duì)媒體內(nèi)容是否具有可傳播性、傳播后造成的影響卻很少考慮，長期沉醉于虛擬的媒體世界里，等遇到自媒體無法解決的生活困難時(shí)，唯有選擇逃避，長期下去學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)心理上的缺陷，缺乏拼搏的奮斗精神。

四、自媒體視域下高職院學(xué)生思想政治教育的新途徑

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，樹立高職院的教育權(quán)威

（1）在自媒體的新環(huán)境下，高職院應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注學(xué)生成長的氛圍，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，將自媒體的強(qiáng)大傳播力植入思政教育方式。自媒體影響下的思政教育環(huán)境，教師與學(xué)生雙方的教學(xué)關(guān)系是對(duì)等的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生敢于“發(fā)聲”，對(duì)授課內(nèi)容敢于提出質(zhì)疑、與教師進(jìn)行探討，而教師可以活躍學(xué)習(xí)氣氛、鞏固教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生和老師的思維模式，重新樹立教師在學(xué)生心目中的崇高形象，所以高職院對(duì)待自媒體的態(tài)度亟待轉(zhuǎn)變，應(yīng)主動(dòng)出擊、積極應(yīng)用自媒體，只有在運(yùn)用的過程中，才能發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)并及時(shí)改正。要打破傳統(tǒng)教育的固化思維，高職院還需打通與學(xué)生溝通的自媒體平臺(tái)，融入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，加深對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的了解程度，切實(shí)提高教育水準(zhǔn)。

（2）高職院對(duì)待自媒體，應(yīng)該跟對(duì)待思政教育一樣，兩手都要抓，而且兩手都要硬，抓緊建設(shè)自己的思政教育自媒體平臺(tái)，努力營造校園文化的新環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到充滿正能量的校園自媒體。高職院的自媒體平臺(tái)，是一個(gè)對(duì)技術(shù)和文化要求都很高的平臺(tái)，需要發(fā)動(dòng)全校所有思政教育工作團(tuán)隊(duì)的力量，做好日常監(jiān)管、定期更新和維護(hù)，還要打造亮點(diǎn)和特色，吸引所有學(xué)生都加入我們的教育平臺(tái)。

（3）提升高職院思政教育者的整體素質(zhì)。首先，高職院應(yīng)鼓勵(lì)教師盡快適應(yīng)自媒體時(shí)代下的思政教育新模式、轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)新形勢下充滿個(gè)性的學(xué)生們多一點(diǎn)耐心，解放思想，理論結(jié)合實(shí)際，研究出適合當(dāng)代學(xué)生的教育品牌；其次，高職院思政教育者的自媒體技術(shù)水平高低，直接影響到對(duì)學(xué)生的教育成效，所以一定要加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，與學(xué)生打成一片，建立良好的師生關(guān)系，從而提升自媒體專業(yè)素養(yǎng)，為高職院的自媒體新平臺(tái)保駕護(hù)航；最后，保證思政教師的正確意識(shí)形態(tài)，始終堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，并灌輸給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，樹立高職院思政教育在學(xué)生心目中的權(quán)威。

（二）科學(xué)對(duì)待自媒體，加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育

（1）加深大學(xué)生對(duì)自媒體信息的認(rèn)知程度。自媒體信息是由全社會(huì)各行業(yè)的各類人群發(fā)布的言論所組成，其中摻雜著精華與糟粕，而且很多內(nèi)容是一些不接地氣的空虛理論，但是對(duì)于沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，很難去偽存真，所以大學(xué)生自己要客觀對(duì)待自媒體的信息，仔細(xì)推敲，以免加大信息的危害性；大學(xué)生都是滿腔熱血的有志青年，自制能力較弱，容易受到“高級(jí)黑”言論煽動(dòng)，高職院思政教師作為學(xué)生的心理導(dǎo)師，需將類似的各種負(fù)面媒體信息所帶來的不良影響分析給學(xué)生聽，樹立典型反面案例，讓學(xué)生深刻的感受種種后果。

（2）充分利用自媒體提升大學(xué)生的社交能力。自媒體時(shí)代，各種社交軟件充斥著整個(gè)校園，而且深受學(xué)生們的青睞，他們喜歡這種自由且隱蔽的信息傳播方式，常常沉迷不能自拔。在自媒體社交軟件的支配下，使得大學(xué)生無須當(dāng)面回答現(xiàn)實(shí)中突如其來的問題，社交環(huán)境很自主，可以口無遮攔，可以讓更多人參與到話題互動(dòng)之中，雖然有助學(xué)生改進(jìn)自我的思維方式、掌握各種技能，但是面對(duì)實(shí)際困難時(shí)，如何與他人協(xié)調(diào)溝通的合作能力還是較為欠缺，以后走上工作崗位，也無法適應(yīng)企事業(yè)的人情社會(huì)環(huán)境，所以大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)正確應(yīng)用多媒體，將媒體知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自我社交能力。

（3）規(guī)范學(xué)生多媒體運(yùn)用的行為，防止出現(xiàn)不良習(xí)慣。學(xué)生群體是自媒體發(fā)展的最大推動(dòng)力，同時(shí)也是各種社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的制造者，在網(wǎng)絡(luò)的驅(qū)使下他們已從多媒體的受益者變成了受控者，時(shí)刻都被各種各類的媒體信息所桎梏，所以要幫助學(xué)生樹立正確的媒體價(jià)值觀、強(qiáng)化自媒體的自制力，對(duì)于大學(xué)生自己來說，要嚴(yán)格按照法律法規(guī)進(jìn)行媒體活動(dòng)，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)媒體專業(yè)技能，自帶不良媒體信息的抗體，帶頭維護(hù)自媒體的安全秩序，合理運(yùn)用媒體信息資源，將自媒體變成自我發(fā)展的應(yīng)用工具。

（三）完善監(jiān)督體系，凈化自媒體環(huán)境

（1）嚴(yán)把自媒體的學(xué)生用戶素質(zhì)關(guān)。高職院應(yīng)首先做好源頭把關(guān)人，由于自媒體平臺(tái)入門簡單，尤其是對(duì)于很多高校學(xué)生更是駕輕熟路，用戶勢必增多導(dǎo)致監(jiān)管不到位，高職院應(yīng)在學(xué)生加入自媒體平臺(tái)前，就應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，必備的法律法規(guī)提前給學(xué)生灌輸，比如注冊(cè)新用戶時(shí)就要進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，并且需要正確回答相關(guān)問題，才能注冊(cè)成功；其次建立輿論輿情的實(shí)時(shí)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)違法或者違背倫理道德的輿論，立刻封號(hào)，并安排相關(guān)思政教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，直至認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再給予賬號(hào)恢復(fù)。言論管理是手段、監(jiān)督是威懾，學(xué)生運(yùn)用自媒體平臺(tái)的行為習(xí)慣宜疏不宜堵，高職院應(yīng)該做好引路人，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用平臺(tái)。

（2）挖掘自媒體信息數(shù)據(jù)，做好提前防范措施。隨著通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)智能化的不斷發(fā)展，使用自媒體的學(xué)生數(shù)量也是與日俱增，但是對(duì)學(xué)生使用情況的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還有待提高，這就要求高校對(duì)信息數(shù)據(jù)的處理要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，及時(shí)收集自媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析和研判，根據(jù)結(jié)果分類匯總反饋給相應(yīng)的學(xué)校教育工作者，提前做出反應(yīng)，制定應(yīng)對(duì)的方法和措施，將危機(jī)扼殺于萌芽之中。

（3）讓家庭主動(dòng)發(fā)力，聯(lián)合學(xué)校共建自媒體教育新模式。良好的家庭環(huán)境是學(xué)生成長的根本保障，但是現(xiàn)在的家長迫于生計(jì)、忙于工作，對(duì)孩子的關(guān)心其實(shí)也是力不從心，自媒體的教育就更加不到位，所以家長自己首先要意識(shí)到自媒體教育的迫切程度，加強(qiáng)對(duì)孩子的媒體監(jiān)管是時(shí)代所需，在使用自媒體時(shí)，必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，給自己的孩子樹立良好的榜樣；發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣時(shí)，一定要及時(shí)制止，曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘，教育孩子自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息；當(dāng)出現(xiàn)家長無法解決的問題時(shí)，家長應(yīng)主動(dòng)求助于學(xué)校，將孩子的具體情況告知學(xué)校教育工作者，并向?qū)W校探尋解決媒體教育的方式方法，與學(xué)校形成齊抓共管的教育新途徑。

五、總結(jié)

高職院作為學(xué)生思想政治教育主陣地，應(yīng)緊密結(jié)合自媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮主體作用、加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育、加強(qiáng)教育工作者和家長的監(jiān)督和管理，形成自媒體思政教育的創(chuàng)新途徑。