徐 偉 劉藝惠子

（天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院，天津 301800）

近幾年來，隨著全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開，思政課的建設(shè)節(jié)奏明顯加快，而當(dāng)前思政課節(jié)目作為一種高校思政課的改革形勢(shì)，已經(jīng)開始利用媒體融合下的新型傳播手段，打造新型媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)媒體、受眾之間的共贏。其原因主要有以下兩個(gè)方面：首先全媒體的快速發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)條件下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步為“思政課節(jié)目”傳播提供了一個(gè)新的技術(shù)平臺(tái)；其次圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的現(xiàn)實(shí)問題和理論問題進(jìn)行全媒體視角下的傳播學(xué)分析與研究，這是對(duì)思政課節(jié)目傳播策略進(jìn)行研究的一個(gè)新的視角。

一、思政課現(xiàn)狀

在當(dāng)今大學(xué)教育中，思政課發(fā)揮著越來越重要的作用，它是大學(xué)教育中必不可少的重要課程之一，而且對(duì)個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成以及個(gè)人未來發(fā)展都有巨大作用，但當(dāng)前高校思政課教學(xué)課堂中還在一定程度上存在著出勤率低、抬頭率低以及點(diǎn)頭率低的問題，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)思政課存在一定的誤區(qū)，他們用功利性的標(biāo)尺來衡量思政課，認(rèn)為思政課與專業(yè)、就業(yè)沒有必然的聯(lián)系。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)思政課上主要存在以下幾個(gè)方面的問題，一是內(nèi)容比較單一；二是形式缺乏創(chuàng)新；三是包裝不夠精致，在當(dāng)前科技如此發(fā)達(dá)的今天，一些教師仍然用原生態(tài)的方式去講課使思政課缺少了時(shí)代感和吸引力。

二、全媒體背景下思政課節(jié)目的概念及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）思政課節(jié)目的概念

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說；“教育須有信仰，沒有信仰就不成其教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已”。所謂思政課節(jié)目，是指通過師生共同參與，一起討論問題的形式，通過視頻講解、老師解讀和解答同學(xué)疑問的方式，將抽象的理論從書本中拽出來，融入現(xiàn)實(shí)中的一種節(jié)目方式。

（二）思政課節(jié)目的發(fā)展

2017年為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念、新思路、新戰(zhàn)略，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，以濃厚的氛圍迎接黨的十九大勝利召開，湖南在全省高校開展“社會(huì)主義有點(diǎn)‘潮’”系列主題活動(dòng)，并集中進(jìn)行錄制和播出“‘三新’”進(jìn)校園電視理論節(jié)目《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》。

2018年為紀(jì)念馬克思誕辰200周年，中宣部理論局、江蘇省委宣傳部、江蘇省廣播電視總臺(tái)聯(lián)合制作了通俗理論對(duì)話節(jié)目《馬克思是對(duì)的》。知名理論專家、高校青年教師和全國(guó)大學(xué)生代表走進(jìn)“階梯教室”，通過精彩的對(duì)話內(nèi)容和觀眾一起重溫馬克思走過的光輝歷程，以此來感知馬克思的人格魅力與真理的力量。

2019年3月19日全國(guó)首個(gè)電視思政課公開課在天津開講，這是天津廣播電視臺(tái)《大家說理》欄目的一次創(chuàng)新，走進(jìn)高校，結(jié)合思政教學(xué)，推出全國(guó)首個(gè)電視思政公開課，節(jié)目組聯(lián)合天津多所高校，共同打造思政課聯(lián)盟，各高校思政名師共同備課，用生動(dòng)的方式感染學(xué)生，展現(xiàn)理論的力量與甜美，把笑聲、掌聲不斷的思政課，原汁原味地呈現(xiàn)在電視屏幕上。

2019年3月27日為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，充分展示北京大學(xué)思想政治理論課重要?jiǎng)?chuàng)新成果，引領(lǐng)高校思政課改革創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)思政課立德樹人任務(wù)的落實(shí)，北大推出《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》對(duì)話類思政課節(jié)目，從而不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力。

2019年5月4日為紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年和建黨98周年，中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)，上海開放大學(xué)、上海教育電視臺(tái)、易班網(wǎng)聯(lián)動(dòng)推出系列融媒體思政公開課《周末開大課》。

三、全媒體視閾下《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》節(jié)目的傳播策略

（一）《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》欄目介紹

《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》是由北京大學(xué)首創(chuàng)的一檔對(duì)話類電視思政課節(jié)目，第一季推出了18期，每天一期，每一周共推出六期。每期圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的一個(gè)關(guān)鍵詞，如全面依法治國(guó)、全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨等熱點(diǎn)問題展開。

該節(jié)目采取對(duì)話討論方式，主要由教師講解、視頻講解和學(xué)生提問三部分組成，重點(diǎn)解答當(dāng)代大學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中遇到的一些理論和現(xiàn)實(shí)問題。

（二）《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》節(jié)目受眾的“使用與滿足”研究

在全媒體條件下，思政課節(jié)目傳播是一個(gè)系統(tǒng)的過程，隨著傳統(tǒng)媒體及新媒體的迅速發(fā)展，傳播者能夠選擇的傳播媒介也大大擴(kuò)展，思政課節(jié)目作為當(dāng)前高校的改革創(chuàng)新形式，其內(nèi)容的生產(chǎn)和潛力可以說是無限的，對(duì)于《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》節(jié)目來說，它不僅僅限于在北京大學(xué)校內(nèi)傳播，更重要的是讓它走出校門，走進(jìn)其他高校。因此關(guān)鍵在于如何有效地利用媒介提升其傳播效果，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于受眾在傳播過程中的地位的提升效果顯著，每一次傳播過程不再局限于傳播者和受眾的雙向互動(dòng)，而是傳播的內(nèi)容在受眾中間會(huì)不斷發(fā)酵形成廣泛討論，從而在受眾群體中間形成有效的輿論引導(dǎo)。

（三）《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》節(jié)目的全媒體傳播策略

在全媒體背景下，思政課節(jié)目作為一檔新興對(duì)話類電視思政課節(jié)目，它是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前思政課堂創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，只有充分利用當(dāng)前新媒體環(huán)境，積極進(jìn)行資源整合，才能推動(dòng)思政課節(jié)目的長(zhǎng)足發(fā)展。

（1） 題材接地氣。在選題方面，該節(jié)目從探討大家普遍關(guān)注的話題入手，例如全面深化改革、全面依法治國(guó)、以人民為中心、中國(guó)夢(mèng)等，這些都是理論熱點(diǎn)，而且都“自帶流量”。這樣一來節(jié)目不僅選題定位清晰，貼近民生，而且保證了節(jié)目很高的政治站位和穩(wěn)固的思想支撐，同時(shí)使節(jié)目不失政治性、理論性和思想性。

（2） 培養(yǎng)受眾意識(shí)。在節(jié)目錄制方面，節(jié)目組會(huì)面向北大的在校學(xué)生進(jìn)行問題收集，讓大家把自己心中困惑的問題寫出來，然后再根據(jù)熱度從中選擇，從而確定節(jié)目?jī)?nèi)容。節(jié)目組之所以選擇讓北大學(xué)生擔(dān)任主持人，是想從學(xué)生想聽的問題而不是老師想說的問題出發(fā)，這樣不僅可以提高同學(xué)們參與的積極性，而且可以保證節(jié)目真正的問題導(dǎo)向。

（3） 創(chuàng)新內(nèi)容形式。作為一檔思政課節(jié)目，它打破了傳統(tǒng)課堂中以教師為主導(dǎo)、我講你聽的模式，采用學(xué)生與老師直接對(duì)話、不同院系學(xué)生與老師交流討論的模式，真正做到了宣傳片里所講的“高顏值學(xué)院派男神的犀利解讀，北大各院系本碩博學(xué)生全覆蓋，萌新和大咖的正面交鋒，港澳臺(tái)學(xué)子傾情加盟”，同時(shí)起到了講述厚重的思想、偉大的理論，有人愿意聽，有人愿意看的作用。

四、對(duì)全媒體視閾下思政課節(jié)目未來的傳播策略建議

（一）加強(qiáng)人才融合

思政課節(jié)目要想得到越來越好的發(fā)展，就必須順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)與新媒體平臺(tái)互動(dòng)交流，在融合渠道的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的全媒體人才，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）優(yōu)化全媒體傳播環(huán)境

在當(dāng)前全媒體時(shí)代，新媒體作為一種新生的傳播形態(tài)，其發(fā)展具有多重的可能性，其發(fā)展環(huán)境也需要多重的監(jiān)管，提升全媒體時(shí)代背景下的“思政課節(jié)目”的傳播效果，優(yōu)化全媒體傳播環(huán)境的工作必不可少。

（三）提升全媒體受眾接受力

在全媒體條件下，任何信息的傳播都離不開這樣的傳播鏈條，即傳播者經(jīng)由某種傳播媒介最終到達(dá)傳播受眾。信息傳遞至受眾是該鏈條的最后一環(huán)，也是十分重要的一環(huán)。

五、結(jié)論

綜上可知，全媒體的最大特征并不是并非基于某一平臺(tái)，而是通過融合模式并采用多元化手段，跟受眾進(jìn)行接近。在新的傳播態(tài)勢(shì)下，如何在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，讓學(xué)生主動(dòng)去接受枯燥而又乏味的思政教育，是當(dāng)前思政課教師在傳播馬克思主義中國(guó)化中所必須面臨的問題和挑戰(zhàn)?；诖?，高校思政課教師作為傳播馬克思主義的先行者，只有積極利用新媒體、新技術(shù)，同時(shí)找準(zhǔn)定位，將節(jié)目傳播的模式和媒介加以優(yōu)化，才能夠最大限度地?cái)U(kuò)大馬克思主義教育的影響范圍。