（河南中醫(yī)藥大學，河南 鄭州 450046）

近幾年的《政府工作報告》中多次提到“倡導全民閱讀”，由此可見國家對開展全民閱讀工作的重視。隨著國家的大力倡導和支持，各地新建了許多圖書館，設備也都進行了升級換代，館內(nèi)環(huán)境也變得更加優(yōu)美，給廣大讀者帶來了更好的閱讀體驗。常年進行的閱讀推廣活動，也得到讀者們的積極響應。

在這樣一個大環(huán)境下，高校圖書館也發(fā)生了諸多變化，服務理念也發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在各個高校圖書館都著力于提升自身的服務能力及水平，而閱讀推廣活動則是其中的重要一環(huán)，在2015年頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中明確提到“圖書館應積極參與校園文化建設，利用新媒體開展閱讀推廣等文化活動”。[1]為了做好這項工作，高校圖書館年初就開始制定本年度的閱讀推廣活動計劃，取得了一定成效，但仍有一些地方有待完善。本文力求分析當前高校閱讀推廣工作中存在的一些問題與不足，并提出一些相應的對策供大家參考。

一、高校閱讀推廣中存在的問題與不足

（一）關于高校閱讀推廣的相關研究不足

目前，研究公共圖書館閱讀推廣人和兒童閱讀推廣人的居多，成果也頗豐，但對于高校圖書館閱讀推廣的理論研究則偏少，可供借鑒的成果也很少，[2]這方面的研究急需加強。

（二）高校閱讀推廣人才匱乏

閱讀推廣活動開展得成功與否關鍵在人才?，F(xiàn)在很多高校還沒有建立一支專業(yè)的閱讀推廣人才隊伍，這嚴重制約了高校閱讀推廣活動的組織和開展。2014年，中國圖書館學會在閱讀推廣人培育行動中對“閱讀推廣人”定義為： 閱讀推廣人是指具備一定資質(zhì)，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員，培育對象包括各級各類圖書館和科研、教學、生產(chǎn)等相關企事業(yè)單位人員及有志參與閱讀推廣事業(yè)的其他社會人員。[3]由此我們可以看出，開展閱讀推廣活動的人員，需要具備一定的資質(zhì)與能力。對于高校閱讀推廣人的概念，結合中圖學會的定義，應該特指在高等教育學校中具備一定的資質(zhì)，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員。高校的閱讀推廣人應該具有濃厚的閱讀興趣，擁有較強的組織策劃能力，能夠給予讀者相對專業(yè)的指導。[4]這方面的人才還相對匱乏，需要加強培養(yǎng)。

新媒體時代，大學生的閱讀呈現(xiàn)出淺閱讀、快閱讀的趨勢，為了應付各類考試和考證，傾向于功利性閱讀，不能夠做到閱讀經(jīng)典和深閱讀，這些不良趨勢和傾向，都需要專業(yè)的閱讀推廣者加以引導和扭轉(zhuǎn)。

（三）讀書活動的開展針對性不強，學生響應不積極

現(xiàn)在很多高校圖書館在開展讀書活動時，多是臨時抽調(diào)各個部門的人手，由于沒有經(jīng)過專門的培訓，活動開展的針對性不強，很多讀書活動的對象寬泛，沒有關注不同對象的個性化需求，因此，很難受到學生的積極響應，收效平平，這些現(xiàn)象急需改善。

二、優(yōu)化高校閱讀推廣活動的對策

（一）加大高校閱讀推廣人才的培訓力度

關于如何閱讀，這個問題看似簡單，其實不然。魯迅先生在《讀書雜談》中說“說到讀書，似乎是很明白的事，只要拿書來讀就是了，但是并不是這樣簡單?！敝旃鉂撛凇墩勛x書》中指出：書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力；所以須慎加選擇。你自己自然不會選擇，須就教于批評家和專門學者。

在浩如煙海的書的世界，如何加以選擇，如何進行深入閱讀，如何提升閱讀的效果，若有專業(yè)的人員給予指導，將會起到指點迷津的作用。 很多國外的高校已開設了閱讀學的課程，國內(nèi)高校在這方面還很欠缺，急需加強。中圖學會雖然組織有閱讀推廣人才培訓班，而且已經(jīng)組織了幾期，但產(chǎn)生的影響還不夠大，參與培訓的人員數(shù)量極其有限，應該擴大宣傳，提升影響力，吸引更多的人參與其中，要進一步加大高校閱讀推廣人才的培訓力度，組建專門的閱讀推廣部門。

（二）集思廣益，讓更多優(yōu)秀人才加入高校閱讀推廣的隊伍中來

一所高校的圖書館工作人員數(shù)量畢竟有限，而服務的師生對象數(shù)以萬計，且涉及眾多專業(yè)，因此，要集思廣益，廣泛招攬這方面的人才，比如校內(nèi)名師，優(yōu)秀學生，校外專家、學者等等。在這方面，很多高校都做了有益的嘗試，例如沈陽師范大學圖書館，外聘了遼寧省公安廳專業(yè)作家鮑爾吉·原野，校內(nèi)邀請了校文化與文學研究所所長賀紹俊等。[5]這些人在業(yè)內(nèi)都頗有影響力，他們的閱讀推廣活動引起大學生的廣泛關注，起到了積極的引領作用。

（三）結合學校特色、讀者對象，有針對性地開展閱讀推廣活動

每所高校的定位不同，特色不同，如醫(yī)學類院校，理工類院校，師范類院校，農(nóng)林類院校等等，學科專業(yè)千差萬別，館藏資源各有千秋，學生志趣各不相同，因此，高校的閱讀推廣活動要緊密結合本校實際開展，不能僅僅簡單照搬公共圖書館或一些其他社會機構的做法，在組織開展閱讀推廣活動時，要充分考慮自己的對象特點，有針對性地開展工作。

河南中醫(yī)藥大學開展“古籍修復技藝進校園”活動，活動包括古籍裝幀形制展、雕版印刷、碑帖傳拓和經(jīng)典傳抄等內(nèi)容，活動現(xiàn)場，同學們親眼看到了“竹簡”，“蝴蝶裝”的古籍，親自體驗了雕版印刷，親眼見識了高清再現(xiàn)的《永樂大典》《四庫全書》中古代翰林的精妙書法，活動的開展增進了中醫(yī)學子對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。湖北中醫(yī)藥大學放映《本草中國》，增進中醫(yī)學子對中醫(yī)藥文化的了解與熱愛[6]。這些活動都緊密結合了本校學生的實際，受到學生們的踴躍參與和一致好評。

隨著大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的廣泛應用，高校圖書館可以通過這些數(shù)據(jù)從性別、年齡、專業(yè)、學歷層次等方面分析不同讀者群體的閱讀偏好，有針對性地開展一些新穎、有趣的活動，增加讀者黏度[7]。

三、結語

全民閱讀是我國政府當前倡導的一項大型活動，大學生的閱讀情況是其中重要一環(huán)，這些年雖取得了一定的成效，但由于很多高校缺乏專業(yè)的閱讀推廣人才及組織，導致活動開展缺乏新意，形式單一，學生反響不熱烈，參與度不高，沒收到預期的效果，這些都急需我們不斷努力加以改觀，一方面，要加大高校閱讀推廣人才的培訓力度，另一方面，要盡快建立起一套科學有效的機制，以使高校的閱讀推廣工作更好地開展。