劉丹

皮諾·帕切和喬治·索馬卡爾聯(lián)手為我們打造的“大探險(xiǎn)家面包教授”系列堪稱少年版的《塞拉菲尼抄本》，又一次，我被意大利人那極富想象力的天才之作所打動(dòng)。

其實(shí)，要對(duì)這樣一套超現(xiàn)實(shí)主義類型的圖書做出歸類和評(píng)判是一件很困難的事。首先，你得將自己的個(gè)人情緒和主觀好惡隱去，努力與作者既天馬行空又一本正經(jīng)的描述產(chǎn)生共鳴;其次，你得容忍主人公——面包教授和他的一幫擁躉努力犯傻、勇于失敗、直撞南墻的“探究”精神;最后，你得放下自己接受多年正統(tǒng)教育后早已固化在大腦中的科學(xué)論斷，接受不切實(shí)際的太空飛船，以及不著邊際的怪獸奇遇。

好在，這些要把成年人逼瘋的事情對(duì)于孩子們完全不成問題。因?yàn)?，他們擁有大多?shù)成人早已丟棄的兩樣?xùn)|西——童心和想象力。

所以，這一套繪本實(shí)在太適合孩子們閱讀了！書里種種稀奇古怪的遭遇、古靈精怪的生物、絢爛多彩的場(chǎng)景，孩子們理解起來毫無障礙。在此之上，作者將它們故事化、趣味化，愉悅的體驗(yàn)感持續(xù)升級(jí)。

“誰要是看到袋鼠鱷，就無法再描述它了！”澳大利亞當(dāng)?shù)氐耐林f。

“為什么不能描述了？”我傻乎乎地問教授。“因?yàn)樗懒?！”面包教授冷冷地回答?/p>

但是土著們說錯(cuò)了，因?yàn)槲铱吹搅艘恢淮菩缘拇篦{。

而我依然能在這里寫日記，死人可干不了這樣的活兒。

“你捉住它，我來……拍照片……”面包教授興奮地說。

——摘自“大探險(xiǎn)家面包教授”系列之《神秘怪獸事件簿》

在面包教授和助手的探險(xiǎn)中充滿了這樣的場(chǎng)景和對(duì)話，仿佛唐，吉訶德和桑丘，讓人一次次捧腹大笑，而這樣的趣味，孩子們肯定能夠體會(huì)到。

好了，是時(shí)候回到正常的圖書推薦了——

這不是一套可以用常規(guī)理念來欣賞的繪本。我們甚至都不知道作者的本意，但無關(guān)緊要，重要的是，當(dāng)孩子們看到這些畫面和文字的時(shí)候，他們能想到什么。從外星人的故事想到廣袤的宇宙，或是與同伴、老師的相處之道;從怪獸的遭遇想到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，又或者是勇氣與責(zé)任……或許每個(gè)孩子都有不同的甚至截然相反的感受，而這也正是這套書的絕妙之處。

這是一套強(qiáng)調(diào)想象力的科幻作品。風(fēng)趣幽默但性情古怪的面包教授將帶領(lǐng)他的助手薩姆沖向無人涉足的神秘地帶和外太空，搜尋人類歷史上尚未有人記載的新奇生物與外星人。他的助手用日記的形式，手繪的圖鑒，將他們一路上發(fā)現(xiàn)的奇怪生物與外星人一一記錄在冊(cè)——化石魚、鯊貓、蝙蝠鴕鳥、潛望鏡蟲、剪刀匠人、千眼松果、素食老虎……在小讀者眼前一一浮現(xiàn)，想象沒有止境、發(fā)現(xiàn)層出不窮。

這一套書恰如其分地切合了當(dāng)前中國的創(chuàng)新浪潮。眾所周知，當(dāng)今的中國已成為創(chuàng)意的搖籃和創(chuàng)新的引擎，并將影響和改變世界的未來。如此富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀科幻繪本，出現(xiàn)得正當(dāng)其時(shí)。書中蘊(yùn)藏的激動(dòng)人心的想象和條理清晰的邏輯，可以激發(fā)孩子創(chuàng)造力，提升孩子想象力，讓孩子在科學(xué)幻想的天地中開拓思維。

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。兩位意大利人用幽默的文體、創(chuàng)意的繪畫、天馬行空的想象，為孩子們構(gòu)建起了一個(gè)似真似幻的科學(xué)場(chǎng)景。在緊張刺激的探險(xiǎn)氛圍中，小讀者跟隨面包教授一起上天入地、探索發(fā)現(xiàn)、細(xì)致觀察，潛移默化中領(lǐng)略了動(dòng)物、植物、天文、地理、物理等學(xué)科的風(fēng)采，為孩子以后的學(xué)習(xí)、成長做出有益的鋪墊。

正如創(chuàng)造學(xué)之父、《創(chuàng)造性想象》的作者——亞歷克斯·奧斯本所說：想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界的?！按筇诫U(xiǎn)家面包教授”系列為孩子插上一雙想象的翅膀，讓他們?cè)诳茖W(xué)的世界里、在無盡的探索中自由翱翔。