孫曉峰

（池州學院，安徽 池州247000）

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園以夯實中華文明的基石是目前學校教育的重要任務，要把它作為固本工程和鑄魂工程來抓。優(yōu)秀的家風文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分走進校園，是高校教書育人、文化育人的必然選擇。

文化育人是教育的精髓與靈魂。家風文化蘊含著豐富的立德、育智、健體、促美、康心等育人思想，對現(xiàn)在大中小學生全面發(fā)展教育具有重要的啟迪作用。比如說，愛國恤民、誠實守信等思想有助于培養(yǎng)學生正確的人生觀世界觀價值觀，自信自律、堅忍不拔等人格品質有助于提高學生的心理素養(yǎng)精神境界等。總之，將家風文化中的精華內容引進校園，可以有效啟迪學生的智慧、涵養(yǎng)其良好的人格，促進其身心健康成長。

1 注重家風建設是中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承弘揚優(yōu)良家風文化有著重大而特殊的意義

黨的十八大以來，習近平總書記就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚多次作出重要指示，2014年教師節(jié)前夕，習總書記在北師大看望師生時曾態(tài)度鮮明地說，我很不贊成把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的，應該把這些經(jīng)典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2017年2月，中辦、國辦印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求各地區(qū)各部門傳承中華文化精髓，培養(yǎng)文化自信自覺。在2018年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。

在2015年春節(jié)團拜會上，習近平總書記曾發(fā)表了這樣一段講話：不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

家風是一種家庭文化，是民族文化的根系，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。家風濃縮了中華民族幾千年來在家庭問題上的價值觀和道德觀，承載著中華民族的傳統(tǒng)美德，映射出社會文明的發(fā)展脈絡。家風中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值，構成了中國人精神成長的重要源頭。家風是民風、政風、社會風氣的源頭活水。家風建設更是踐行社會主義核心價值觀的重要載體。

人的一生要做什么？每個人都必須思考，古今中外概莫能外，但中國人有自己的特定文化要求，那就是“修身齊家治國平天下”。“修身”主要是個人行為，是“齊家”的前提?！褒R家”就不僅僅是個人的事，是夫妻、是孩子、是家庭、是家族，甚至是國家的事?！褒R家”有豐富的內涵，是儒家思想的精髓，最早見于《禮記》。“齊”有“教化”的意思。子曰：“夫民教之以德，齊之以禮，則民有格心。教之以政，齊之以刑，則民有遁心?！薄褒R”還有“示范、表率”的意思。子曰：“長民者衣服不貳，從容有常，以齊其民，則民德壹?！薄褒R家”的真正目的是“宜其家人”，就是有個好家風。中國人愛家重家，尤其珍愛自家的名譽，而家教正是這種名譽的生動體現(xiàn)。一個人的教育與熏陶，大體來自學校、社會和家庭甚至家族。每一種教育與熏陶都有教科書，家訓就是中國人的家教教科書。家訓是具有濃郁中國特色的一種文化存在。歷朝歷代均留下眾多家訓佳作，如先秦周公的《誡伯禽書》、西漢司馬談的《命子遷》、南北朝顏之推的《顏氏家訓》、北宋包拯家訓和袁采的《袁氏世范》、明清《朱子家訓》和《弟子規(guī)》等。家訓訓誡內容主要圍繞“一條主線”，就是“尊儒”“三大主題”，包括“齊家治國之道”“為人處世之道”“讀書治學之道”“修身齊家治國平天下”的千百年傳承，已經(jīng)形成了中華民族的家國血脈，成為中華民族的精神密碼，成就了中華民族千千萬萬的仁人志士、社會精英，都能以對國家、民族和人民的責任擔當，書寫著自己對國家、民族、人民的深沉摯愛，這不是簡單的心靈感觸，更是生命的自覺和家教傳承。良好的家風，歷代相傳，它承載著一份歷史的厚重、一份文化的傳承。習近平總書記認為，家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。

2 挖掘地方家風文化資源，開展家風文化進校園系列活動對大學生健康成長具有深刻影響

高校承擔著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、文化傳承、社會服務、國際交流的重任，是培育擔當民族復興大任的時代新人的搖籃。通過挖掘地方家風文化資源，打造“五大平臺”即成立家風文化研究中心，建設高品位家風文化館，共建家風文化實踐基地，實施“傳育立行”教育工程，開展家風文化進校園系列活動等，真正讓優(yōu)秀傳統(tǒng)“家”文化活起來、傳下去，真正讓家風文化發(fā)揮吸引人、凝聚人、感召人、引導人的作用，讓社會主義核心價值觀落到點滴細微處，伴隨大學生健康成長成才。

池州有著豐厚的歷史文化積淀和獨特的人文精神涵養(yǎng)，家風文化淵源流長。如中紀委推介的東至周氏家族始終把國家前途和民族命運放在首位，樹立“修身、齊家、治國、平天下”的遠大理想，秉承著“培心地、積陰功、祛隱惡、端家范、謹言語、慎舉動”的家規(guī)家訓，在實踐中逐漸形成了以“崇儒尚德、培心正業(yè)、清慎開明、勤儉樂濟”為核心的家風精髓。還有貴池劉氏、青陽王氏、施氏、陳氏等家族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過一個個家風故事，詮釋傳統(tǒng)文化的精髓。

近年來，池州學院牢記傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責使命，堅持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主線貫穿于教育教學全過程，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因入腦入心，使廣大青少年成為傳統(tǒng)文化的攜帶者和傳播者。特別是圍繞貫徹落實習近平總書記關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的要求，積極開展“曬家風、傳家規(guī)、誦家訓”等系列家風建設活動，積極開展家風文化的理論研究和宣傳教育活動，依托家風文化打造獨具特色的校園文化，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，指導學生開展各種社會文化實踐活動，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的積極作用，探索大學生思想教育的新途徑。根據(jù)大學生、少年兒童年齡層次和知識結構特點，開展寓教于樂的活動，做到理論與實踐相結合，課內與課外相結合；注重總結好的做法和經(jīng)驗，探索建立家風建設長效機制，使家風教育在校園文化中孕育、發(fā)芽、成長、蔓延，不斷鞏固和擴大社會效果。

目前，池州學院成立了家風文化研究中心，下設“皖南地域家風文化研究”“中國傳統(tǒng)家訓文化及其理論研究”“家風文化與社會主義核心價值觀研究”等研究方向，并在《池州學院學報》開辟“家風家訓研究”專欄，已累計發(fā)表學術論文30多篇，組織召開“家風文化學術研討會”，營造了濃郁的家風文化研習氛圍。學校成立了大學生家風宣講團，走出校園傳播家風文化，參與社會精神文明建設，經(jīng)常到社區(qū)街道和中小學開展家風宣講活動，累計受益人數(shù)達3000多人。注意取家風家訓之精華、去家風家訓之糟粕，運用有效載體，積極推進“傳家訓、立家規(guī)、揚家風”主題活動。建設富有池州家風文化特色的校園文化，根據(jù)現(xiàn)實條件，引進適合本校的倫理文化、楹聯(lián)文化、建筑文化、家風文化等具體的文化形態(tài)及內容，形成一個學生愿意學習、體驗與交流傳統(tǒng)文化的環(huán)境和氛圍，使學生的心性得到潛移默化的有效涵養(yǎng)。組織學生觀看優(yōu)秀家風家規(guī)影片，借助優(yōu)秀家風家規(guī)動漫片及古人修身、齊家、治國的家風故事，讓學生領悟中華民族傳統(tǒng)美德的實質內涵。在家風文化進校園活動中，學校注重在國家教材中挖掘、在校本教材中提升，在各門學科的課堂教學活動中把弘揚優(yōu)秀文化與教學內容有機結合起來，把家風文化融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育等教育教學的各個環(huán)節(jié)中去。

下一步，池州學院還將家風文化進校園活動與學科教學活動相結合、與德育工作相結合、與校園文化相結合，開發(fā)家風文化的校本課程和系列教材，占領課堂陣地，搭建活動平臺，開辟校外領域，深入實踐生活，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)家風文化正能量。建立數(shù)字家風文化館，全場景互動式立體呈現(xiàn)豐富深邃的地域家風文化內涵，結合線上線下教育開展系列活動，進一步擴大覆蓋面和影響力，真正讓家風文化走進學生心里。設置家風文化教研項目、組建家風文化興趣小組、舉辦“家風文化節(jié)”等活動，以校園為陣地，以“教師引導、學生主導、家長參與”為主要模式，通過學校、家長、學生三方共同參與，從經(jīng)典美文、家庭傳統(tǒng)、親子溝通和校園活動中講好家風故事，開展“傳家訓、亮家風”黑板報評比活動，增強家風建設的吸引力、感染力、影響力，以家風誦讀活動來教育人，以講好家風故事來引導人，以宣傳家風文化來熏陶人，以家校共建家風來培養(yǎng)人。

3 積極探索地方高校家風文化建設的現(xiàn)實路徑，扎實推進新時代文明新風落地生根開花結果

為推進習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心落地生根，貫徹落實全國高校思政工作會議、全國宣傳思想工作會議、全國教育大會和學校思政課教師座談會精神，池州學院黨委高度重視、積極謀劃，緊緊圍繞讓基層思想政治工作實起來、強起來的要求，以中國特色社會主義家風文化的研究、實踐與傳播為載體，探索地方高校家風文化建設的“1234”路徑，讓文明生根，讓實踐生動，努力打通思想政治工作的“最后一公里”，取得明顯成效。

3.1 建好“一個平臺”，家風文化研究有思想底蘊

建設中國特色社會主義家風文化研究平臺，加強馬克思主義理論學科建設。為凝練地方高校馬克思主義理論學科特色，牢牢把握中國特色社會主義先進文化建設方向，結合地方精神文明建設工作，充分發(fā)揮高校馬克思主義理論學術研究和理論傳播高地的作用，池州學院家風文化研究中心整合現(xiàn)有思想政治教育學、歷史學、教育學、社會學等學科科研力量，聘任校內外專兼職研究員36人，其中高級職稱13人，博士8人。研究中心堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導開展各項工作，組織深入學習研究習近平總書記關于精神文明建設的重要論述、關于文化自信的重要論述、關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的重要論述、關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的重要論述。研究中心還明確中國特色社會主義家風文化與思想政治工作為重點研究方向，組織申報學校重大科研課題“地方家風文化與新時代文明實踐”并獲立項，作為學校馬克思主義理論學科特色建設項目優(yōu)先建設。申報獲批“地域家風文化與培育時代新人研究”等重點科研項目。研究中心與華東師范大學中國家風家教研究中心、江蘇師范大學中華家文化研究院等研究平臺建立了學術聯(lián)系，組織參加了新時代無錫家風家教論壇、中華家文化國際學術論壇、安徽地域文化論壇、中國首屆徽學學術大會等學術會議，組織召開“池州家風文化與鄉(xiāng)村振興”學術研討會。研究中心重視挖掘地方特色優(yōu)秀家風文化資源，啟動《池州家訓》編撰工作，開發(fā)《池州家風文化》校本教材。圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風文化及其現(xiàn)代價值深入研究，特別緊密結合大學生思想政治工作實際，在各級各類學術和思想政治工作研究期刊發(fā)表相關論文30余篇。

3.2 抓好“兩個結合”，家風文明傳播接地氣人氣

弘揚和傳承中華優(yōu)秀家風文化，為地方經(jīng)濟社會文化建設服務，是地方高校的重大使命。池州學院在中國特色社會主義家風文化研究與傳播上致力于“兩個結合”，即與地方鄉(xiāng)村振興工作相結合，與培育和踐行社會主義核心價值觀工作相結合。借助新鄉(xiāng)賢的示范引領作用，把公認度高的優(yōu)良家風納入村規(guī)民約，引導村民弘揚優(yōu)良家風，自覺做中華傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值觀的傳承者和踐行者。研究中心組織前往貴池區(qū)梅街、源溪，東至縣堯渡、泥溪，石臺小河、牯牛降，青陽縣楊田、杜村、酉華等地實地調研家風文化與美好鄉(xiāng)村建設。研究中心與東至縣委宣傳部在東至周氏家風文化館共建大學生家風文化實踐基地。學校大學生社會實踐工作領導小組在思想引領類實踐項目中專門立項“家風文化與鄉(xiāng)村振興”為主要內容的暑期社會實踐項目多項。中心研究員鄭龍發(fā)博士指導的大學生赴東至縣家風文化實踐調研團攝制的《風靡：池州東至周氏家風》獲得省教育廳、團省委等部門社會主義核心價值觀主題微視頻大賽三等獎，獲池州市“發(fā)現(xiàn)池州”微視頻大賽二等獎，獲獎作品在各大網(wǎng)站和媒體廣泛傳播，據(jù)統(tǒng)計點擊量超過1萬人次。中心研究員鮑紅信博士指導的大學生社會實踐項目《六世書香百年家風—家庭文化的良性循環(huán)與東至周氏家族興盛研究》在第八屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學生課外學術科技作品競賽決賽獲得二等獎。學校團委成立大學生中華優(yōu)秀家風宣講團，以注冊志愿者為成員，以志愿服務、主題宣講、舞臺劇、歌詠類節(jié)目等為城鄉(xiāng)居民介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風內涵及其現(xiàn)代價值，大力弘揚社會主義核心價值觀，帶動群眾挖掘、總結優(yōu)秀家風家訓，移風易俗，形成了良好的文明氛圍，目前受益面達到3000多人次。

3.3 處好“三個關系”，家風豐富內涵育時代新人

其一，厘清優(yōu)秀家風文化與增強文化自信，提高國家綜合實力的關系。十九大報告是中華民族偉大復興的宣言書、中華文化自信自覺的最強音、中華文化傳承發(fā)展新動員令，這是國家意志和國家導向。其二，處理好優(yōu)秀家風文化與“立德樹人”基本方略之間的關系。十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。報告強調：“要建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。因此，優(yōu)秀家風文化進校園就是貫徹落實“立德樹人”思想的應有之義、應盡之責。其三，處理好優(yōu)秀家風文化進校園與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關系。目前的教育已經(jīng)從知識本位發(fā)展到核心素養(yǎng)時代，教育不再是純粹的知識傳授，更在于必備品質和關鍵能力的培養(yǎng)，關注個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。因此，優(yōu)秀的家風文化就是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的必要途徑和方法手段。厘清了三個方面的關系，我們也就更好地理解了“辦什么樣的教育”“培養(yǎng)什么樣的學生”，以及每一個教育工作者的職責與使命，就能進一步將學生、課堂、社會、國家很好地聯(lián)系在一起，真正培養(yǎng)個體幸福、持續(xù)發(fā)展、社會滿意、國家需要的時代新人。

3.4 做好“四個融入”，家風實踐活動顯品味特色

如何從細微處入手，讓習近平新時代中國特色社會主義思想傳播和培育踐行社會主義核心價值觀工作扎實有效，學校黨委從家風文化的“四個融入”上下功夫、做文章，即融入學校黨的政治文化建設、融入師德師風建設、融入大學生思想政治工作、融入大學生通識素養(yǎng)課程建設。2018年啟動建設了具有鮮明地方特色的家風文化館，開展形式多樣、豐富多彩的家風文化進校園系列活動。池州學院家風文化館是安徽高校第一個家風文化館，家風館展廳凸顯毛澤東、鄧小平、習仲勛等老一輩革命家紅色家風內容，重點展示了近代中國實業(yè)領袖周學熙家族“六世書香百年家風”，還陳列了池州其它望族優(yōu)秀家風文化內容，充滿濃郁的江南文化韻味。家風文化館開館不到半年接待省內外黨政領導干部和專家學者考察調研90多人次，接待市民參觀學習300多人次，受到全國工商聯(lián)原常務副主席張緒武（近代實業(yè)領袖張謇嫡孫）、省文明校園創(chuàng)建考評團、中國青年政治學院王大良教授等人士的高度肯定。學校把教師家庭文明建設作為師德師風建設重要內容，組織安排教師到家風館參觀學習，家風館還陳列了教師家風書法作品。學校黨委在組織科級黨員干部培訓中專門安排安徽師范大學莊華峰教授講授皖南家風及其現(xiàn)代價值課程，組織二級學院黨組織多批次前往池州廉政教育基地東至縣家風文化館參觀，學習中紀委推介的東至周氏家族家風文化，進行黨員廉潔修身教育。為把家風文明實踐活動融入思想政治理論課教學過程，學校組織立項“地域家風文化融入思想政治理論課教學研究”重點質量工程項目，啟動“思想政治理論課一課一策”特色改革創(chuàng)新項目，把中國特色社會主義家風文化內容融入相關課程理論和實踐教學環(huán)節(jié)，1000多名同學在老師指導下在家風館開展家風傳習實踐活動，學校將在2019級新生入學教育中增加參觀家風文化館內容。學校還在全國優(yōu)秀素質教育課程“大學生德行素養(yǎng)”中面向全校學生開設家風文化專題講座，將家庭、家教和家風教育落實到校本德育課程建設和教學研究之中，相關成果在2019全國大學素質教育高層論壇專題發(fā)言并出版。

優(yōu)秀家風文化進校園重在實踐、貴在堅持，要真正做到將優(yōu)秀家風文化入課程、入課堂，入腦、入心，成為學生一生的行為準則規(guī)范，成為學校教育的一抹亮色，成為中華民族的獨特文化基因。通過各種切實有效的方法途徑使優(yōu)秀家風文化落地生根、開花結果，讓優(yōu)秀的家風文化走近學生身邊、走進學生心里，最終內化于心、外化于行。