胡永清 覃 雅

（湛江市特殊教育學(xué)校，廣東 湛江 524000）

一、引言

新媒體時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，很多新媒體缺乏正確的輿論導(dǎo)向。負(fù)面的信息如果不加以辨別判斷，則會(huì)帶來負(fù)面影響。本文嘗試分析加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育的必要性，以及如何從“家庭、社會(huì)、學(xué)?！比灰惑w開展媒體素養(yǎng)教育。

二、新媒體時(shí)代需要媒體素養(yǎng)教育

在媒介訊息發(fā)達(dá)的情形下，我們?nèi)绾胃佑行У貛椭鷮W(xué)生樹立正向的社會(huì)行為，關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。不是所有媒體都在宣導(dǎo)正向信息，也存在很多負(fù)面信息，自然對(duì)閱讀者會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面影響，那么如何增加正向信息的正面力量，同時(shí)摒棄負(fù)面信息的負(fù)面作用，這其中如何處理就和讀者的媒介素養(yǎng)相關(guān)。

新媒體時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)媒體。具備什么樣的媒體素養(yǎng)，相對(duì)應(yīng)的就具備一種力量。什么樣的力量就會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響力，而作為老師就是一種影響力傳遞，使學(xué)生自發(fā)的形成正向行為，我們的教育莫過于此。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育不能回避媒體，更應(yīng)該著手開展新媒體素養(yǎng)教育，使媒體發(fā)揮正面的影響力，更好地影響青少年健康成長(zhǎng)。

三、新媒體時(shí)代的利與弊

虛擬交流不等于真實(shí)社交，現(xiàn)在很多學(xué)生沉迷于手機(jī)電腦等工具帶來的社交媒介的虛擬溝通，遠(yuǎn)離真實(shí)的溝通情境。

新媒體有利弊，很多家庭聚會(huì)時(shí)，似乎不是人與人的聚會(huì)，而是手機(jī)與手機(jī)的聚會(huì)。在課堂，學(xué)生來低頭玩手機(jī)不聽課，甚至對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴，睡覺前起床第一件事情都要看手機(jī)，這些行為增加了我們面對(duì)新媒體的機(jī)會(huì)，也使我們處在一種負(fù)面的行為狀態(tài)下。我們無法正確使用手機(jī)、電腦等傳遞新媒介所帶來的便利的時(shí)候，就是缺乏素養(yǎng)的表現(xiàn)。

新媒介發(fā)展迅速，人第一反應(yīng)是最大化其優(yōu)勢(shì)而忽略弊端。比如手機(jī)、平板電腦、電子書、微博、微信等新媒介，使知識(shí)獲得更便利、更廉價(jià)，可這些信息時(shí)常是碎片化的，大腦也隨之碎片化。凡是沒有真正內(nèi)化的信息，不會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生正向影響，讀者的思維能力也不會(huì)因此而改變。

四、三位一體，開展新媒體素養(yǎng)教育

教育學(xué)生正向利用媒介，通過媒介訊息來認(rèn)識(shí)自我，從虛擬回歸真實(shí)自我，有效提高新媒體素養(yǎng)。學(xué)生處在家庭、學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境之中，因此，我們可以從“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的思路來開展新媒體素養(yǎng)教育。

學(xué)生過分依賴新媒體，是因?yàn)槿狈φ蛩季S與心理訓(xùn)練，導(dǎo)致行為偏差。在很多國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)中，減少對(duì)新媒體的依賴，相當(dāng)一部分是依靠學(xué)校教育?！霸谌毡?，要求學(xué)生在公共場(chǎng)合將手機(jī)調(diào)靜音，公交車上不能大聲喧嘩。在德國(guó)，學(xué)生下課后往往喜歡曬曬太陽、和同學(xué)們聊天，或者習(xí)慣于沿著鄉(xiāng)間小道散步和鍛煉”。桑志芹認(rèn)為“學(xué)生們百科全書式知識(shí)獲取的便利和快速更新，必然倒逼教學(xué)方式上的創(chuàng)新改革，照本宣科的教育方式行不通了”。教師應(yīng)更加注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)性思維能力，認(rèn)清媒體真相。

同時(shí)也應(yīng)正確分辨網(wǎng)絡(luò)中、微博上、朋友圈里的信息，其中有很多不真實(shí)的內(nèi)容，而大多數(shù)青少年，他們?nèi)狈Ρ鎰e的經(jīng)驗(yàn)和能力。對(duì)此，專家認(rèn)為政府應(yīng)該加強(qiáng)管理與監(jiān)督，讓傳播途徑更加潔凈、媒介管理更加到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和刪除不真實(shí)信息等等。大眾傳媒也有責(zé)任給青少年提供一個(gè)更多元、豐富、健康的文化和成長(zhǎng)氛圍。

從“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體開展新媒體素養(yǎng)教育，培養(yǎng)青少年良好的判斷力與思辨力，以及生存于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技能，有助于他們的社會(huì)化和健康成長(zhǎng)。

因此，我們作為老師要引導(dǎo)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)孩子的心理需求，學(xué)校和家庭要共同采取正確的方式來引導(dǎo)孩子找到自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)其利用媒介成長(zhǎng)自己，因此家校合作是促進(jìn)學(xué)生媒體素養(yǎng)提高的有效途徑。

五、小結(jié)

新媒體的迅速發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)教育模式，我們無法回避新媒體給教育所帶來的正面和負(fù)面影響。如果我們不注意預(yù)防其負(fù)面的影響，則不利于青少年健康成長(zhǎng)。本文通過論述得出結(jié)論：開展新媒體素養(yǎng)教育勢(shì)在必行，為了增加學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，第一要從學(xué)校教育入手，培訓(xùn)教師提高教師的媒體素養(yǎng)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維能力、正向的心理行為，避免負(fù)面媒介影響，有效利用新媒介信息促進(jìn)自我成長(zhǎng)，另一方面我們要發(fā)揮家庭教育的作用。另外，國(guó)家也要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)新媒體的監(jiān)管，減少負(fù)面媒體的出現(xiàn)，積極倡導(dǎo)正面積極的新媒體。