打造黨員教育管理的“微模式”

張成康

近年來，莊浪縣主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流，認真落實從嚴治黨的新要求，聚焦脫貧攻堅工作，以黨建統(tǒng)領(lǐng)“一強三創(chuàng)”行動為統(tǒng)攬，運用微信等新型媒體，創(chuàng)新黨員教育新模式，全力推進黨員教育工作“微改革”，積極打造以隴原先鋒智慧云平臺為“體”和以莊浪智慧黨建微信小程序、黨建發(fā)布公眾號、黨建網(wǎng)為“翼”的“一體三翼”黨員學習教育管理微平臺，不斷提升基層黨建工作科學化水平，為加快梯田產(chǎn)業(yè)強縣、打造文化旅游名縣、實現(xiàn)全面建成小康社會步伐奠定堅強的組織保證和人才支撐。

做法與成效

融入智慧云平臺，增強學習系統(tǒng)性。隴原先鋒黨員教育智慧云平臺上線運行后，莊浪縣緊盯平臺學習內(nèi)容豐富、實用性強、方便快捷的特點，主動融入平臺學習管理工作，組織全縣2萬余名黨員干部開展常態(tài)化學習，至目前，黨組織學時排行在全省前20名有7個、前100名有23個、前500名有78個;黨員個人學習排名在全省前100有名6人、前500名有88人;在庫黨員累計完成1681萬學時，人均112學時，收到很好的效果。

開發(fā)微信小程序，推動支部標準化。將標準化工作規(guī)范和程序運用到黨員學習、“三會一課”等系統(tǒng)模塊中，自主開發(fā)建設(shè)智慧黨建微信小程序，搭建了一對多、點對點的工作傳達和反饋機制，形成互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中黨建工作的點線面立體組織結(jié)構(gòu)，動態(tài)掌握黨支部工作開展情況，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)模式的層級單項信息傳遞、被動等待指令到工作點位落實、全程監(jiān)測的互助性、多層次工作傳達和交流的轉(zhuǎn)變，搭建了工作新橋梁，增強了互聯(lián)網(wǎng)時代黨建的組織功能、政治功能、宣傳功能和服務(wù)功能，提高了基層黨建工作的工作效能。

創(chuàng)建黨建公眾號，打造教育新平臺。創(chuàng)建開通“莊浪黨建發(fā)布”手機微信平臺，推送黨的建設(shè)和組織工作重要部署、重要文件解讀、熱點問題評析和先進典型事跡等，通過文字、圖片、音頻、視頻等形式發(fā)布460余期;建立“莊浪黨建微平臺”手機微信群，將全縣各級黨組織負責人、黨務(wù)干事納入群內(nèi)，學習政策、交流經(jīng)驗。各黨（工）委建立自己微信公眾號39個，創(chuàng)建交流群70個，建成“一委一號”“一支一群”微信宣傳矩陣，進一步暢通了基層黨組織與黨員、黨員之間的交流渠道，引導黨員互學互研，在扁平化的結(jié)構(gòu)中提高了交流效率和成果，有效提升了廣大黨員特別是流動黨員學習的時效性和便捷性。

優(yōu)化黨建全網(wǎng)頁，提高宣傳精準度。遵循“短小型、系列化、多層次”的原則，緊盯黨員群眾需求，對“梯田王國黨旗紅”黨建網(wǎng)站進行全面改版升級，共設(shè)黨建宣傳、學習教育、標準化建設(shè)3個板塊、16個欄目，包含黨務(wù)動態(tài)、黨建知識、黨建美篇、三微教材、典型經(jīng)驗、制度流程、黨建地圖等內(nèi)容，及時將黨建工作的常識、動態(tài)和進展，分條塊對外發(fā)布，表現(xiàn)形式更具活力、更接地氣。

存在的問題

一是思想認識不到位，缺乏經(jīng)常性。一些黨組織對黨支部活動開展、黨員干部教育培訓思想認識上有偏差，平時把主要精力集中在抓經(jīng)濟工作上，把干部經(jīng)常性學習教育當作一種“軟指標”，學習教育形式單一，制度落實不力，隨意性大，影響了黨員學習的積極性、主動性。

二是功能運用不熟練，缺乏主導性。部分單位技術(shù)操作人員對微信小程序、黨建公眾號功能掌握不全面，目的性不明確，不能結(jié)合工作實際進行深入研究，避重就輕，程序執(zhí)行不嚴格，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象普遍存在。

三是制度落實不夠嚴，缺乏實效性。部分單位黨組織對黨支部活動開展不深入，存在開會講一講、會上聽一聽、會后放一放的現(xiàn)象，學習內(nèi)容與本單位工作實際聯(lián)系不密切。加之監(jiān)督職能缺乏，教育管理考評和監(jiān)督機制不健全，工作職能落實不佳，缺少應(yīng)有的抓手。

對策與建議

明確重點，延伸黨建觸角，確保工作開展常態(tài)化。要深刻認識黨員干部在小康進程和脫貧攻堅中擔負的重要使命，主動適應(yīng)時代要求，加大微信等新型媒體在黨員教育管理中的應(yīng)用力度，利用大數(shù)據(jù)、云技術(shù)對黨建工作中的數(shù)據(jù)進行處理、分析和記錄，建立工作運行、活動紀實、監(jiān)督檢查和科學考評機制，對各黨支部開展“三會一課”、工作推進、活動開展等進行文字、圖片紀實，實現(xiàn)對支部工作的有效監(jiān)督和可視化管理，讓支部工作在系統(tǒng)留痕，讓考核評價用數(shù)據(jù)說話，進一步提升機關(guān)黨建工作成效。

精準對接，改進方式方法，推動學習教育自主化。要堅持鏡頭聚焦精準扶貧精準脫貧工作，改進教育培訓方式方法，改“大水漫灌”為“精準滴灌”，引導黨員根據(jù)自身實際和工作需要，利用業(yè)余時間自主選擇學習內(nèi)容和方式，認真搞好自學，不斷拓寬視野，增強干事業(yè)、謀發(fā)展、促和諧能力;改“借助外力”為“精準發(fā)力”，借助遠程教育平臺，認真落實“周逢三”學習和政策理論學習日、技術(shù)技能學習周等學習制度，有針對性地組織學習，切實增強教學靈活性，滿足黨員群眾個性化學習需求。

常態(tài)督察，靠實主體責任，增強信息傳導組織化。要把黨員干部的教育管理與監(jiān)督有機地結(jié)合起來，建立以縣委組織部牽頭抓總，各基層黨委具體指導，各基層黨支部直接負責的體制機制，進一步暢通監(jiān)督渠道，形成監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，扭轉(zhuǎn)黨員干部重使用、輕教育管理的狀況。同時，將黨員教育管理工作捆綁到黨建組織工作目標考核和平時考核當中，建立了橫向到邊、縱向到底的黨員教育管理考核機制。每年定期召開全縣黨員教育管理座談會，針對當前黨員教育管理存在的問題進行深入探討，挖掘富有建設(shè)性的意見和建議，促進黨員教育管理水平提升。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣委組織部）

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