大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究綜述

何志濤 丁杰 李平原 馮桂梅

【摘要】? ? 本文對(duì)近年來(lái)學(xué)者們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究進(jìn)行綜合概述，為進(jìn)一步尋找關(guān)系因素進(jìn)行實(shí)證研究做理論準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】? ? 大學(xué)生? ? 創(chuàng)業(yè)能力? ? 綜述

一、創(chuàng)業(yè)的概念界定

創(chuàng)業(yè)概念的研究角度涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)學(xué)科。經(jīng)濟(jì)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)資源的利用和價(jià)值的增長(zhǎng)以及轉(zhuǎn)化，例如哈佛商學(xué)院在2006年提出創(chuàng)業(yè)的定義：通過(guò)捕捉機(jī)會(huì)突破當(dāng)前資源條件的限制，將不同的資源利用和開(kāi)發(fā)，以此創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。管理學(xué)角度則側(cè)重于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤為關(guān)注機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)新，例如羅伯特·赫里斯、邁克爾·彼得斯提出創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)造新東西的過(guò)程，并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和得到回報(bào)。社會(huì)學(xué)角度是從創(chuàng)業(yè)主體與其外部環(huán)境的交互作用出發(fā)，如Gartner（1985）認(rèn)為：影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要變量不僅是創(chuàng)業(yè)者個(gè)體，還包括組織、過(guò)程和環(huán)境，應(yīng)該從四個(gè)變量的相互作用來(lái)進(jìn)行研究。

二、創(chuàng)業(yè)能力的概念界定

國(guó)外學(xué)者主要從個(gè)體和組織兩個(gè)層面來(lái)定義創(chuàng)業(yè)能力。個(gè)體層面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力研究的典型代表是Man，Man（2002）認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中為了達(dá)成目的而必須具備的技能和知識(shí)的總和。從組織層面進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)能力研究則把創(chuàng)業(yè)能力定義為對(duì)新產(chǎn)品和新想法的發(fā)掘過(guò)程（Rule和Lrwin，1993），或者是以識(shí)別到的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和獲取到的所需資源為基礎(chǔ)，發(fā)展出具備開(kāi)發(fā)或構(gòu)建新機(jī)會(huì)的能力（Arthurs和Busenitz，2006;Karra等，2008）。

我國(guó)的郁義鴻、李能志（2000）認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)能力是指在一定的基礎(chǔ)條件下，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)和挖掘機(jī)會(huì)，組合各種資源來(lái)創(chuàng)造出價(jià)值的能力，或者可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力;高耀麗指出：創(chuàng)業(yè)能力是指將個(gè)體的市場(chǎng)創(chuàng)意或科研成果轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力;嚴(yán)強(qiáng)認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)能力是以人的智力活動(dòng)為核心的具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性的心理活動(dòng)機(jī)能，是與個(gè)性心理傾向、特征緊密結(jié)合在一起的、在個(gè)性的制約和影響下形成并發(fā)揮作用的心理過(guò)程。

三、創(chuàng)業(yè)能力的研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)能力的研究一般關(guān)注在維度構(gòu)成和影響因素兩個(gè)方面。國(guó)外一般采用自我效能和自我評(píng)估兩種角度來(lái)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力的維度構(gòu)成。自我效能是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)是否有能力完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)任務(wù)的信念程度。自我評(píng)估是創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估完成具體創(chuàng)業(yè)行為所具備的能力，例如Chandler認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)能力包括6個(gè)維度，即識(shí)別利用機(jī)會(huì)能力、驅(qū)動(dòng)企業(yè)發(fā)展的能力、人力能力、概念性的能力、政策性能力、使用特定領(lǐng)域內(nèi)工具與技術(shù)的能力;Man認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)能力分為6個(gè)維度，即機(jī)會(huì)能力、組織能力、關(guān)系能力、戰(zhàn)略能力、概念性能力和承諾能力。立足于國(guó)外的研究基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)的學(xué)者比較系統(tǒng)的提出創(chuàng)業(yè)能力的維度構(gòu)成的有：唐靖、姜彥福提出的二階段六維度模型：將創(chuàng)業(yè)能力分為機(jī)會(huì)識(shí)別能力和管理運(yùn)營(yíng)能力;尹苗苗、蔡莉從創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)視角、機(jī)會(huì)視角、管理視角、關(guān)系視角結(jié)合我國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，從個(gè)體層面和組織層面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力維度的框架。楊道建等人（2014）通過(guò)對(duì)以往文獻(xiàn)的綜述以及對(duì)個(gè)案的訪(fǎng)談將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分為機(jī)會(huì)發(fā)掘能力、組織管理能力、戰(zhàn)略決策能力、資源整合能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和挫折承受能力6個(gè)因子，根據(jù)這6個(gè)因子規(guī)范設(shè)計(jì)了測(cè)量量表，其中機(jī)會(huì)發(fā)掘能力是指創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、開(kāi)發(fā)與利用的能力;組織管理能力是指組織、協(xié)調(diào)、有效管理各種內(nèi)外部資源的能力;戰(zhàn)略決策能力是指制定與執(zhí)行發(fā)展戰(zhàn)略、對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行決策的能力;資源整合能力是指集中和吸引各種資源，并對(duì)資源進(jìn)行整合和利用，使其轉(zhuǎn)化為更有價(jià)值的形式的能力;創(chuàng)新創(chuàng)造能力是指開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用所掌握的知識(shí)和基本理論，不斷涌現(xiàn)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等的新思想、新理論、新方法或新發(fā)明的能力;挫折承受能力是指?jìng)€(gè)體在遭遇挫折或身處逆境時(shí)承受住壓力和打擊、消除負(fù)面情緒、排解壓力、擺脫困境的能力。尹苗苗和蔡莉（2012）認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)能力的影響因素根據(jù)研究視角的不同而存在差別，基于特質(zhì)視角的研究把創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的遺傳基因、家庭背景、受教育程度和地域因素等看作是影響創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素，基于機(jī)會(huì)視角的研究把創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的先前經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、學(xué)習(xí)風(fēng)格和警覺(jué)性等看作是影響創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素，基于管理視角的研究把組織特征、外界環(huán)境、先前經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視為影響創(chuàng)業(yè)能力的重要因素，而基于關(guān)系視角的研究則把組織特征和外界環(huán)境作為影響創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]朱蕾蕾.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究——以創(chuàng)業(yè)能力為中介變量[D]：[碩士學(xué)位論文].濟(jì)南：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.

[2]郁義鴻，李志能等.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.9.

[3]張鵬飛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策研究——以SIFE團(tuán)隊(duì)運(yùn)作為例[D]：[碩士學(xué)位論文].大連：大連理工大學(xué)，2013.