★ … … … … 人物介紹 … … … … ★

恐龍章：恐龍和章魚(yú)的合體，超級(jí)動(dòng)物，來(lái)自白堊紀(jì)，具備超速閱讀能力。

清華鹿：安臥千年，來(lái)自唐詩(shī)宋詞年代的鹿王，具備快速閱讀和理解能力。

主持人：一個(gè)年老卻古怪的節(jié)目主持人，喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，常常把請(qǐng)來(lái)的嘉賓問(wèn)得張口結(jié)舌，甚至嚇跑。

★ … … … … …書(shū)原子… … … … … ★

清：這是畫(huà)家們常用的小戲法，就是把其他書(shū)的內(nèi)容編進(jìn)繪本之中。在《老狼，老狼，幾點(diǎn)了》這本書(shū)里，就隱藏著《小紅帽》和安徒生的《牧羊女與掃煙囪工》這些童話作品的形象。

主：小紅帽正在給青蛙王子遞上一封信，牧羊女趕著五只羊走在路上。畫(huà)家這樣做，是為了點(diǎn)燃小朋友的聯(lián)想，加深對(duì)內(nèi)容的理解。請(qǐng)翻到下一頁(yè)，從畫(huà)面上我們知道，玩著巴巴玩具的大象，是第一個(gè)被放來(lái)的。接著才是獅子、鬣狗、長(zhǎng)頸鹿和小犰狳。這五個(gè)動(dòng)物，要怎樣觀察更好些？

恐：這五個(gè)動(dòng)物有三種情形，如果把它們分成三組，觀察起來(lái)會(huì)更方便。

主：恐龍章認(rèn)為，分成三個(gè)組更好。我在這里要考一考清華鹿，五個(gè)動(dòng)物分成哪三個(gè)組，會(huì)更合理？

清：讓我想一下……哦，有了，大象、獅子第一組，鬣狗、長(zhǎng)頸鹿第二組，小犰狳自己?jiǎn)为?dú)一組。

主：為什么要這樣分組？有什么樣的理由呢？

清：大象要叫住大猩猩，獅子警惕地盯著管理員，它們都試圖跟大猩猩交流，能做大猩猩的幫手了，所以分在第一組；鬣狗、長(zhǎng)頸鹿，它們的籠子里，僅僅只有自己的公仔，其他什么也沒(méi)有，可以分為第二組。

恐：犰狳還需要吃奶呢，是這里最小的，只能排在最后了。

主：哦，理由都一一地找到了，果然是超級(jí)動(dòng)物，你們的學(xué)習(xí)能力，讓我很是佩服。

動(dòng)物們終于解放了，它們排著隊(duì)伍，走出動(dòng)物園，向管理員的家走去。

清：我注意到，大猩猩需要把鑰匙從圓環(huán)上準(zhǔn)確取下來(lái)，才能打開(kāi)每一扇籠門(mén)。

主：對(duì)于大猩猩這一系列的高超技能，你們是怎么理解的？誰(shuí)能說(shuō)一下？

恐：大猩猩這些技能，或許是跟人類學(xué)的，一般是通過(guò)模仿得來(lái)的。這只大猩猩一定非常善于觀察，它平時(shí)會(huì)密切注意管理員的一舉一動(dòng)，還要一邊觀察，一邊模仿，才可能學(xué)會(huì)。

主：看來(lái)大猩猩的聰明是通過(guò)模仿、練習(xí)得來(lái)的。一分努力，一分收獲，大猩猩的聰明才智，也要靠用心學(xué)習(xí)才能換來(lái)。

體驗(yàn)鑰匙環(huán)

請(qǐng)找出一個(gè)掛六把鑰匙的鑰匙環(huán)。如果孩子還不會(huì)把鑰匙從鑰匙環(huán)上取下來(lái)，父母就給孩子做個(gè)示范；如果孩子之前會(huì)，就要求他（她）把指定的鑰匙從鑰匙環(huán)上取下來(lái)。取的時(shí)候可測(cè)一下時(shí)間。

思考

目前的鑰匙環(huán)和《晚安，大猩猩》中的鑰匙環(huán)是否相同？書(shū)中的鑰匙環(huán)可能是什么材質(zhì)的？鎖扣有可能是怎么設(shè)計(jì)的？請(qǐng)根據(jù)體驗(yàn)與思考，理解大猩猩準(zhǔn)確解開(kāi)鑰匙環(huán)，拿出鑰匙的行為。