摘要：化學這門課程的實踐性比較強，而且在初中階段是帶領學生們學習基礎化學的依據，化學實驗的展開能夠幫助學生們正確理解化學的理論知識，加深學生們對化學知識的掌握。在新課標背景下，更加注重對學生們創(chuàng)新能力以及自主實踐能力的培養(yǎng)，在化學實驗的基礎上，有助于提高學生們的綜合素養(yǎng)。因此，對新課標背景下初中化學實驗方法的創(chuàng)新和改進進行研究，希望可以促進學生們全面發(fā)展。

關鍵詞：新課標背景下;化學;實驗;創(chuàng)新與改進;途徑

在新課程不斷發(fā)生改革的情況下，傳統(tǒng)的初中化學實驗已經無法滿足新課改的要求，因此，應當對初中化學實驗進行創(chuàng)新和改進。為了促進初中化學實驗在新課標背景下的不斷發(fā)展，也為了促進學生們學習效率的提升，本文對創(chuàng)新初中化學實驗方法的意義進行研究，并在新課標背景下，對初中化學實驗方法進行創(chuàng)新和改進。

一、 新課標背景下創(chuàng)新初中化學實驗方法的意義所在

（一） 促進學生們對化學的學習興趣

想要提高學生們對初中化學的學習效率，最重要的就是先提升學生們對化學的學習興趣。新課標背景下，對傳統(tǒng)的化學實驗方法進行創(chuàng)新和改進，能夠促進學生們對化學課程的學習興趣。一些新奇有趣的化學實驗，可以引起學生們的好奇心，培養(yǎng)學生們對化學知識的主動探索欲望。而且，在化學實驗的進行中，可以使學生們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，加強學生們對所學習過的化學知識的運用。同時，化學實驗的成功更加能夠提高學生們的自信心。

（二） 加強學生們自身的綜合素養(yǎng)

由于化學實驗中涉及的知識內容比較多，而且為了保證化學實驗的準確性，學生們在進行實驗操作的過程中，必須要認真對待。對化學實驗的創(chuàng)新，會提高進行化學實驗的標準，在此過程中，學生們必須要配合身體的各個感官功能，因而可以加強學生們自身的綜合素養(yǎng)，使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三） 有助于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維

初中化學實驗一般都比較簡單，新課標背景下，要求培養(yǎng)學生們自身的主觀能動性，必須要學生們親自執(zhí)行和操作實驗的整個過程。在這個過程中，學生們必須要親自設計實驗方案以及實驗的整個流程，親自操作。同時要對化學實驗的基本原理有熟悉的掌握，能夠觀察和分析化學實驗結果，再通過自身的語言表達能力進行化學實驗結果的描述。這個過程，有助于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，對他們以后的學習和發(fā)展非常有益。

二、 新課標背景下創(chuàng)新與改進初中化學實驗方法的途徑

（一） 對初中化學實驗方法進行創(chuàng)新改進

老師在進行初中化學實驗教學的過程中，如果一味地按照教材中的化學實驗方式和步驟進行的話，學生就會感覺到比較乏味，從而影響學生對化學的學習興趣。初中化學實驗一般都比較簡單，只要老師根據化學實驗原理進行，帶領學生們從各個角度認識化學，達到教學的目的便可。舉例在制取CO2的化學實驗，我先讓學生回憶已經學過的生成物中有二氧化碳生成的化學變化，選取哪個反應作為實驗室制取二氧化碳比較合理？其一，碳酸氫銨加熱分解生成氨氣、水和二氧化碳。其二，石蠟燃燒生成水和二氧化碳。其三，堿式碳酸銅的分解。其四，碳的燃燒。其五，碳酸鈣和鹽酸反應。接下來讓學生通過實驗，然后討論：（1）為什么不用CaCO3和稀硫酸制取CO2？（2）為什么不用碳酸鈉和稀HCl制取CO2？（3）為什么不用CaCO3和濃鹽酸呢？老師對化學實驗方式進行創(chuàng)新，在教材中列出的化學實驗過程的基礎上，改進化學實驗，能夠使學生們加深對化學實驗的認識和了解。再比如收集CO2所采用的向上排空氣法的原因，是因為CO2的密度比空氣的密度大，而且CO2和水發(fā)生反應且溶于水，但是如果要測量收集多少體積CO2，只要在水面上加點植物油就可以抑制它溶于水了。

（二） 對初中化學實驗材料進行創(chuàng)新改進

一般來說，化學教材中的化學實驗方式，也只是僅供參考，老師在帶領學生們進行化學實驗的時候，要根據實際的情況，以及能夠展開化學實驗的具體條件來進行，只要能夠達到化學實驗的效果，完成化學實驗的準確性，加深學生們對化學實驗的認識就可以。因此，老師可以根據實驗的原理，結合教材中相關的知識內容，來改進化學實驗。例如某化學興趣小組圍繞“酸堿中和反應”，在老師引導下開展探究活動。探究：證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸確實能發(fā)生反應。課本上是借助于無色酚酞試液，我們也可以采用【方案2】測定稀鹽酸與NaOH溶液混合前后的pH。具體做法測定某NaOH溶液的pH，pH大于7。將一定量的稀鹽酸加入該NaOH溶液中，混合均勻后測定其pH，發(fā)現pH減小了，但仍然大于7，小組中有的同學認為根據這個測定結果不可以認為稀鹽酸與NaOH溶液發(fā)生了反應，經過討論后，他們向溶液中又加入一定量的稀鹽酸，混合均勻后測定其pH，pH小于7。結論：稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應，并且稀鹽酸過量。

初中化學實驗中的實驗裝置都比較簡單，老師帶領學生們完成化學實驗，要便于學生們理解，因此可以把化學實驗再進行簡化，也就是可以根據實際情況，來對教材中所使用的化學裝置進行簡化和創(chuàng)新。這種創(chuàng)新和改進的方式，能夠使學生們形成創(chuàng)新的思維，打破傳統(tǒng)思維的固守，對化學知識有新的認識。這種創(chuàng)新化學實驗裝置的方式，同樣能夠達到想要的化學效果。

三、 結束語

總而言之，化學這門課程在初中階段為學生們以后的學習和發(fā)展奠定了基礎，化學實驗的展開，可以促進學生們對化學知識的綜合運用。對于化學實驗進行創(chuàng)新和改進，是新課標背景下的必然發(fā)展趨勢。老師們必須要結合化學實驗原理，對化學實驗的方法以及使用的化學試劑和化學裝置，進行改進與創(chuàng)新，從而加深學生們對化學知識的認識，促進學生們成為綜合性的人才，為學生們以后的學習和發(fā)展，做好充分的準備。

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作者簡介：

李慶云，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學。