現(xiàn)代漢語對“游戲”一詞的解釋是，通過合理科學的娛樂活動完成某個特定的教學過程；游戲教學的核心就是在教學過程中通過運用生動、有趣的游戲形式完成相關知識的講授，將“靜態(tài)教學”向“動態(tài)教學”進行轉變，從而實現(xiàn)學生一邊“玩”一邊“學”的教學目標，實現(xiàn)了教育和娛樂兩不誤，從而有效促進了學生學習興趣和能力的提高。小學低年級學生普遍活潑好動并樂于游戲活動，而游戲教學法就十分符合小學低年級學生的這一心理特征，通過寓教于樂的方式讓學生能夠快速入門，并對數(shù)學知識產生濃厚的學習興趣。所以，游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。

一、游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的意義

1.有助于激發(fā)學生的學習興趣

由于小學低年級學生自制力較差，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學又較為呆板；所以無法提起學生的學習欲望與學習興趣，往往出現(xiàn)“學生學得累，教師教得累”。而在數(shù)學課堂中引入游戲教學法，通過游戲與數(shù)學知識的有效結合，讓數(shù)學知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。所以，游戲教法不僅能夠延長學生的注意力，而且也能提高數(shù)學課堂教學效率，對于激發(fā)學生的學習興趣起到了十分重要的促進作用。學生通過這種快樂的方法就會愛上數(shù)學學習。

2.有助于師生的情感交流

通過游戲教學法進行知識的傳遞，在這個過程中教師有更多的機會與學生溝通，進而掌握學生的實際學情。而小學低年級學生不僅處在智力發(fā)展的重要時期，同時也是其情感和人際能力發(fā)展的重要時期。所以，在進行游戲教學的過程中，教師要積極地與學生進行交流與溝通，增加師生間的合作，尤其是針對獨生子女來說更是良好的交流與學習的機會，讓學生通過團結合作樹立集體意識。

3.有助于學生的想象與發(fā)散思維

小學低年級學生普遍好奇心較重，對未知世界有豐富的想象力。他們受原有知識的影響較小且可塑性較強，具有很強的思維優(yōu)勢。這是發(fā)展思維能力的最好時機。所以，在游戲教學過程中，要注重學生的參與性，通過積極參與激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。此外，要留給學生足夠的時間和想象空間，讓學生插上想象的翅膀并迸發(fā)出思維的火花，讓學生的情感得到充分的展現(xiàn)與表達。

二、當前游戲教學中存在的不足

當前由于部分教師盲目運用游戲教學，使游戲教學無法發(fā)揮它的優(yōu)勢，導致教師對游戲教學的誤解。游戲教學在數(shù)學教學中主要有以下不足。

1.游戲的主題設置不合理

部分教師在選擇游戲方法時不符合課程內容的要求，不考慮學生的實際學情，這在一定程度上限制了游戲教學的有效發(fā)揮。教師在課堂中運用游戲教學的主要目的是改變我們的教學氛圍，是為了讓學生能真正融入教學。但一些教師所選擇的游戲與當前學生的實際學情嚴重不符，造成了學生對游戲活動的陌生感甚至是抵觸情緒，造成學生參與游戲活動的積極性下降，不利于提高游戲教學的教學效果。

2.游戲設計過程形式化嚴重

我們不能單純地認為游戲教學只是一種教學工具，還應該認識到游戲是教學內容的重要載體。因此，在進行游戲設計時，游戲形式與課本內容的比例應該協(xié)調統(tǒng)一。當前，有一部分教師在進行游戲教學時，沒有考慮游戲是否具有合理性，沒有考慮游戲是否可以改善教學氛圍。而只是把游戲教學看成一種教學工具，所以也就發(fā)揮不出其載體的作用，還有一些教師在游戲設計的過程中過于花哨，這對學生知識內容的掌握并沒有實質性的幫助。

三、小學數(shù)學教學中游戲教學法的應用設計

游戲教學方案應充分貼合教學需求，努力改善教學氛圍提高教學質量，讓學生能夠享受游戲中學習的樂趣，幫助他們在快樂中獲取知識。在本文中，筆者將通過一些具體實例來介紹游戲教學的設計方法。

案例對象：小學二年級學生。

教學內容：乘加、乘減。

活動設計：在講授二年級上冊“乘加、乘減”這部分知識時，有一個環(huán)節(jié)是計算出“正”字圖的統(tǒng)計結果。如果學生單靠想象就很難理解“一畫代表一次，一個‘正'字代表五次”這句話的含義，這時教師就可以通過“石頭、剪刀、布”的游戲進行講解，教師可以邀請學生跟自己PK，當教師贏一次，就在教師那行畫一筆；反之，學生贏一次就在學生那行畫一筆，經過十幾個回合，就可以讓學生理解并留下深刻的印象。接著，教師再提出另外一個問題：“5個‘正'大家會算嗎？”這時同桌之間就可以繼續(xù)進行這個游戲，甚至在班長選舉時都可以用畫“正”字的方法來進行。這樣，通過游戲把數(shù)學知識緊密聯(lián)系起來，不但提高了學生解決實際問題的能力，還促進了學生對數(shù)學知識的理解。

四、結束語

總而言之，游戲教學法對于激發(fā)學生的學習興趣，增強師生之間的情感交流和調動學生的思維能力都具有十分重要的意義。這種方法更加符合該年齡段學生的特點，不失為提高數(shù)學教學質量的一種好方法。在數(shù)學教學中，引入游戲教學法是值得教師探究的話題，它需要更多的實踐與研究。