蝶舞太平

闞秋影

一、活動(dòng)依據(jù)

1.教育部《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要講話精神的通知》，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。全面推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)本領(lǐng)。培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與文化、美術(shù)與生活之間的關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

3.學(xué)員知識(shí)和技能的需求：蝶翅畫社團(tuán)學(xué)員已經(jīng)具備一定的制作蝶翅畫的基礎(chǔ)，需要借助豐富的活動(dòng)形式，提升學(xué)員的繪畫能力、制作能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)情分析

1.知識(shí)、技能的提升

經(jīng)過本學(xué)期的蝶翅畫培訓(xùn)與練習(xí)，學(xué)員已經(jīng)掌握了蝶翅畫制作的基本技能，能夠獨(dú)立進(jìn)行主觀的創(chuàng)作。學(xué)員需要對(duì)傳統(tǒng)蝶翅畫的基本制作技巧進(jìn)一步提升。

2.傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的需求

京西太平鼓是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為我區(qū)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)員所知甚少，教師有責(zé)任選擇具有一定特征的文化資源并結(jié)合蝶翅畫技能進(jìn)行開發(fā)，把審美教育和思想道德教育結(jié)合在一起。

3.學(xué)生發(fā)展的需求

學(xué)員具備搜集整理資料和與人合作的能力，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心和探求欲望，在個(gè)性發(fā)展上有較強(qiáng)的成長(zhǎng)需求。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

利用蝶翅自然天成的圖案紋理，通過造型、構(gòu)圖、色彩、剪貼的相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作太平鼓舞蹈人物。

2.內(nèi)容與方法

通過集體討論，小組合作的形式，了解太平鼓知識(shí)，畫太平鼓人物動(dòng)態(tài)速寫，最終完成蝶翅畫太平鼓舞蹈人物的制作。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受京西太平鼓的文化內(nèi)涵，通過活動(dòng)了解并熱愛家鄉(xiāng)豐厚的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在交流與合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)科間的融合。

四、活動(dòng)對(duì)象及規(guī)模

蝶翅畫社團(tuán)15名學(xué)員。

五、活動(dòng)內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)

內(nèi)容：制作關(guān)于太平鼓舞蹈人物的蝶翅畫。

方式：合作探究、藝術(shù)實(shí)踐。

時(shí)間：4月18日。

地點(diǎn)：少年宮313教室。

六、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)

太平鼓舞蹈人物組合創(chuàng)作;

2.活動(dòng)難點(diǎn)

如何巧妙地利用蝶翅的圖案紋理進(jìn)行人物的制作。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教室環(huán)境的布置

張貼蝶翅畫作品和太平鼓舞蹈人物動(dòng)作圖片，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)用具的準(zhǔn)備

蝶翅、剪刀、鑷子、膠水、背板、PPT、教師范例。

八、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及過程

（一）設(shè)計(jì)思路

讓學(xué)員了解太平鼓的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)員知識(shí)范圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步掌握新知，讓每個(gè)學(xué)員都得到充分的發(fā)展。讓學(xué)員直觀的感受人物的姿態(tài)特點(diǎn)，對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)員直觀的感受人物的姿態(tài)特點(diǎn)，對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與的教育情境，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)員自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決實(shí)際問題的能力、掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

給學(xué)員直觀的技能上的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)員深入思考，在頭腦中形成具體的解決思路，突破難點(diǎn)。

綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、合作能力。

通過自身參與提高美術(shù)技能，了解太平鼓的舞蹈動(dòng)作特征，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)科間的融合。

激活學(xué)員已有的知識(shí)儲(chǔ)存，通過感受作品，分析作品，引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美能力，增進(jìn)學(xué)員的情感體驗(yàn)。

在思想上增進(jìn)學(xué)員對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)員核心素養(yǎng)。讓學(xué)員理解美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并能用所學(xué)知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于他人，提升學(xué)員積極的情感體驗(yàn)。

讓學(xué)員深入理解活動(dòng)的意義，提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)。

（二）師生互動(dòng)（內(nèi)容略）

（三）活動(dòng)步驟

1.導(dǎo)入活動(dòng)

京西太平鼓是一種民間舞蹈藝術(shù)，自明代起流傳于北京，歷史上門頭溝區(qū)很多村落家家戶戶、男女老少幾乎都會(huì)擊打太平鼓。最初它是一種來自滿族婦女歌舞的女子集體舞。20世紀(jì)初，才在男子中興起。擊打太平鼓象征著“太平安樂”是對(duì)太平盛事國(guó)泰民安的期盼。在每年的臘月和正月最為活躍，取其“太平”之意，北京也稱太平鼓為“迎年鼓”。將太平鼓和蝶翅畫兩種我區(qū)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能夠更加激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

欣賞一段太平鼓視頻，創(chuàng)設(shè)情境，并讓學(xué)員對(duì)太平鼓的舞蹈動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)員深入探究的興趣。

【導(dǎo)出課題】板書：蝶舞太平

（1）提問：看完這段太平鼓舞蹈給你什么感受呢？請(qǐng)用幾個(gè)成語來概括。

答：鏗鏘有力、騰挪跳躍、舒展挺拔、舞姿柔韌、撩腿扭腰、婀娜多姿等。

（2）提問：人物動(dòng)態(tài)有什么特征？

答：人與鼓交纏在一起，以身體的韻律帶動(dòng)鼓的舞動(dòng)，身體自然擰扭在對(duì)舞交換位置的過程中，步伐以“刨步”為主。腳抬得高，落地很近，步子很小。有“扭勁”“顫勁”“艮勁”“搧勁”。

2.探究活動(dòng)

（1）看一看

邀請(qǐng)?zhí)焦奈璧附處熀蛯W(xué)員一起為同學(xué)們示范幾個(gè)舞蹈單人動(dòng)作及組合動(dòng)作，學(xué)員結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師講解的人物動(dòng)態(tài)內(nèi)容，體會(huì)人物姿態(tài)的特點(diǎn)。

（2）拍一拍

老師和同學(xué)示范時(shí)，同學(xué)們用手機(jī)選取自己喜歡的角度拍照，作為創(chuàng)作的資料。

（3）畫一畫

用速寫的形式畫出人物動(dòng)態(tài)和鼓的形狀。要求：

①人物的動(dòng)態(tài)要準(zhǔn)確生動(dòng)。

②把鼓的各部分特點(diǎn)刻畫清楚（提示：鼓和鼓槌的樣子有很多種，同學(xué)們可以自己查找資料）。

（4）做一做：教師示范

由于學(xué)員已經(jīng)具備一定制作蝶翅畫的基礎(chǔ)，所以教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)部分，和學(xué)員共同分析問題、解決問題。師生互動(dòng)，邊演示邊提問，讓學(xué)員積極主動(dòng)思考，解決難點(diǎn)。

首先，了解服飾特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用蝶翅。京西太平鼓源于滿族，發(fā)展至今也是漢族百姓的娛樂形式。所以在服飾上我們常見漢族是以傳統(tǒng)節(jié)日服裝為主。類似于扭秧歌的服裝，色彩鮮艷，裝飾著一些荷花、牡丹、魚等吉祥的紋樣。在肩部、袖口、腰部等位置上綴一些流蘇或配飾等。衣服的款式多樣，豐富多彩，同學(xué)們自行搜集資料選擇自己喜歡的款式制作蝶翅畫。

其次，制作步驟：

一是準(zhǔn)確畫出外形。

二是反面分解各部分結(jié)構(gòu)。

巧妙選擇蝶翅，利用蝶翅的顏色、花紋、外形等特征，表現(xiàn)人物的衣服及其他各部分，之后組合粘貼到硬卡紙上，完成人物制作。

3.實(shí)踐制作

（1）學(xué)生制作

把學(xué)員分成幾個(gè)小組，根據(jù)前面已經(jīng)完成的人物速寫，最終制作完成一組太平鼓組合人物創(chuàng)作，學(xué)員探究學(xué)習(xí)，自行分工制作，自主選擇造型、構(gòu)圖，大膽設(shè)計(jì)，突出主題。把自己的主觀想法和情感表達(dá)出來。

（2）具體要求

①運(yùn)用已掌握的制作技巧，按步驟分解人物結(jié)構(gòu)。

②根據(jù)查找的服飾資料，學(xué)員自主確定人物衣飾，并選擇蝶翅制作。

③鼓和鼓槌的樣子也由自己查找資料，自主確定外形特點(diǎn)并制作。

④創(chuàng)作組合人物，注意人物的位置安排、動(dòng)作變化、蝶翅圖案，巧妙運(yùn)用蝶翅表現(xiàn)身體各部分。

⑤制作完成后，整理畫面并自主添加一些樹木、花等背景物體。

4.欣賞評(píng)價(jià)

每組分別展示完成的作品，互相欣賞評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)員自評(píng)與互評(píng)

從創(chuàng)意思路、制作技能進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

（2）教師點(diǎn)評(píng)

從蝶翅的巧妙運(yùn)用、構(gòu)圖、人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等方面評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。注重評(píng)價(jià)的方式方法及效果。

（3）學(xué)員完善作品

5.活動(dòng)小結(jié)

本次活動(dòng)我們通過了解了家鄉(xiāng)的太平鼓相關(guān)知識(shí)，并用我們學(xué)習(xí)的蝶翅畫制作太平鼓，使我們更深入的了解家鄉(xiāng)的燦爛文化，并為自己能夠用所學(xué)的美術(shù)技能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的燦爛文化而感到驕傲。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中自我提升，共同進(jìn)步。解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)圍繞地域文化資源，用豐富多樣的表現(xiàn)形本次活動(dòng)我們通過了解了家鄉(xiāng)的太平鼓相關(guān)知識(shí)，并用我們學(xué)習(xí)的蝶翅畫制作太平鼓，使我們更深入的了解家鄉(xiāng)的燦爛文化，并為自己能夠用所學(xué)的美術(shù)技能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的燦爛文化而感到驕傲。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中自我提升，共同進(jìn)步。解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)圍繞地域文化資源，用豐富多樣的表現(xiàn)形式促進(jìn)蝶翅畫技能的提升，增加同學(xué)們的興趣。激發(fā)同學(xué)們愛家鄉(xiāng)，傳承祖國(guó)和家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

6.活動(dòng)拓展

（1）把制作完成的作品在少年宮內(nèi)展出，讓更多的人了解太平鼓和蝶翅畫的藝術(shù)特色。

（2）學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)為觀眾講解示范制作蝶翅畫的制作方法。

7.效果評(píng)測(cè)

學(xué)員談?wù)勍ㄟ^這次活動(dòng)學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么感想。