新課程初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性探究

英昌瑜

摘 要 聽(tīng)力教學(xué)已成了初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，新課程把英語(yǔ)聽(tīng)力放在了很重要的位置，而聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展適應(yīng)新課改的聽(tīng)力教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力中，“聽(tīng)”始終排在第一位，沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)，而聽(tīng)的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽(tīng)者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。

1將聽(tīng)力理解訓(xùn)練貫穿在日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，首先，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這是聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動(dòng)”或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽(tīng)力。第三，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽(tīng)力材料，不要輕易放棄，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)順序，做到先聽(tīng)后說(shuō)，先說(shuō)后讀，先讀后寫(xiě)；或者把教材中的內(nèi)容改成聽(tīng)力材料。第四，與課本配套的同步聽(tīng)力以及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

2擴(kuò)充背景知識(shí)

豐富的背景知識(shí)，會(huì)對(duì)聽(tīng)者的聽(tīng)力理解能力起到積極的效果。實(shí)踐證明，聽(tīng)者對(duì)語(yǔ)音的依賴越大，其推理策略能力就會(huì)越低。理解聽(tīng)力內(nèi)容的能力就會(huì)相應(yīng)較低。英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情及生活習(xí)慣等，常常貫穿于英語(yǔ)聽(tīng)力材料之中.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū)，了解中西方文化的差異，有意識(shí)地積累西方文化背景知識(shí)，努力減少聽(tīng)音過(guò)程中對(duì)語(yǔ)音的依賴，提高推理能力。

3強(qiáng)化語(yǔ)意理解能力

“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的加工和處理，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上將所聽(tīng)內(nèi)容表述出來(lái)，是對(duì)所輸入的信息在加工處理后進(jìn)行輸出的訓(xùn)練，聽(tīng)與說(shuō)是有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的。在說(shuō)的同時(shí)也能增強(qiáng)聽(tīng)的能力。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練包括聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后解釋和聽(tīng)后辯論等。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練側(cè)重聽(tīng)音答問(wèn)和聽(tīng)后復(fù)述。聽(tīng)音答問(wèn)是就所聽(tīng)句子、對(duì)話或短文回答問(wèn)題，這就要求聽(tīng)者在聽(tīng)音時(shí)要根據(jù)不同句式和不同疑問(wèn)詞確定不同的聽(tīng)的重點(diǎn)。聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容時(shí)，需聽(tīng)到雙方的身份、說(shuō)話的話題、說(shuō)話的地點(diǎn)。

4注意對(duì)語(yǔ)篇的整體理解

交際過(guò)程中的“聽(tīng)懂”并不是聽(tīng)懂某個(gè)詞、句，重要的是理解一個(gè)完整的語(yǔ)篇。英語(yǔ)中的詞匯有豐富的內(nèi)涵，把同一個(gè)單詞放在不同的句子中，會(huì)有不同的含義。而同一個(gè)句子出現(xiàn)在不同的語(yǔ)境中，所表達(dá)的意思也不同。要想真正理解一篇短文或?qū)υ?，只有結(jié)合具體的語(yǔ)境，才有可能對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解。教師在聽(tīng)力訓(xùn)練中不應(yīng)忽視這一方面的訓(xùn)練。

5注重技巧的傳授

語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。聽(tīng)力又是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段。首先，在初一開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月，教師要重點(diǎn)教好國(guó)際音標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)辨音標(biāo)的練習(xí)。反復(fù)訓(xùn)練，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，正確地朗讀句子。其次，教師在課堂上應(yīng)注意傳授語(yǔ)句的重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生了解西方的風(fēng)俗習(xí)慣、文化生活等背景知識(shí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂句子。再次，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、抓住關(guān)鍵，緊跟磁帶走的能力。在邊聽(tīng)錄音邊快速瀏覽選項(xiàng)的同時(shí)要做簡(jiǎn)要的記錄，手腦并用，強(qiáng)化記憶，盡量把與題干有密切聯(lián)系的信息簡(jiǎn)要記下來(lái)。在記時(shí)要有技巧，要采取自己看得懂的縮寫(xiě)符號(hào)，將聽(tīng)到的內(nèi)容快速記下，從而能更快地找到答案，另外在聽(tīng)時(shí)一定要跟著磁帶走。不必?fù)?dān)心漏掉一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，就會(huì)聽(tīng)不懂整個(gè)意思。最后，要培養(yǎng)學(xué)生速?zèng)Q速斷，靈活答題的習(xí)慣。

6加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)

口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)被視為課堂教學(xué)的主干，而不能僅作為一種輔助手段。許多學(xué)生由于種種原因而羞于開(kāi)口，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)該以此為突破口，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中層次差別現(xiàn)象普遍存在，口語(yǔ)訓(xùn)練操作不當(dāng)也會(huì)事與愿違，進(jìn)一步加劇兩極分化。教師應(yīng)從內(nèi)容到形式進(jìn)行精心安排，引導(dǎo)大家爭(zhēng)先發(fā)言、攜手共進(jìn)?？梢越M織一些辯論、復(fù)述、演講等具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的比賽；盡可能地在課堂上創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸?shí)的交際情境讓學(xué)生置得于情境之中要求學(xué)生表演，讓學(xué)生做演員，教師當(dāng)導(dǎo)演。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍。學(xué)生會(huì)帶著好奇心在興奮的狀態(tài)下去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受。

7激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響是巨大的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)右?。要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，得讓學(xué)生明白聽(tīng)懂英語(yǔ)有什么好處。（1）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。在授新課時(shí)，堅(jiān)持先讓學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)音，再讓他們模仿練習(xí)；然后聽(tīng)課文錄音，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題；最后再打開(kāi)課本，教師與學(xué)生一起研讀課文，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。在課余時(shí)間，多鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)進(jìn)行交談，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，也很好的鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。（2）借用媒介，提高興趣。借助多媒體將教學(xué)信息通過(guò)圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象，生動(dòng)地作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，促使學(xué)生產(chǎn)生我要聽(tīng)的興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)聽(tīng)力材料的理解。（3）創(chuàng)設(shè)情景，鞏固興趣。在新教材學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在教師設(shè)置的情景下，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)時(shí)要求所有人都用英語(yǔ)。這樣就倒逼學(xué)生將注意力集中在聽(tīng)上了，學(xué)生為了在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的能力，在課下也會(huì)進(jìn)行積極的練習(xí)，這就在無(wú)形中提高了聽(tīng)力能力。

8加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，初中生要打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。有些英語(yǔ)教師講課語(yǔ)速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語(yǔ)速的聽(tīng)力材料就不能適應(yīng)，如果再遇到一些連讀、弱讀、重讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，更是無(wú)所適從。因此教師在課堂上應(yīng)有意傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，快慢適當(dāng)，輕重合適。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，學(xué)習(xí)詞匯最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙艷波.新課程背景下初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題的探究性教學(xué)的有效性研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2014.