□ 包隨軍 劉金龍(西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068）

1、前言

“武”拆開來看既止戈為武。同樣的武術(shù)作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，在中華民族發(fā)展史上做出了不可磨滅的貢獻，激勵中華兒女自強不息的努力和奮斗。因此，武術(shù)無疑是我們民族的體育項目，它既屬于中國，更加面向世界。在新時代的背景下，我們應(yīng)當將武術(shù)的武德和“尚武精神”加以延續(xù)下去，將中華名族文化的精華保留下來，我們應(yīng)當在文化全球化的時代，繼續(xù)推陳出新、革故鼎新，使武術(shù)文化里面的精髓得以保留，剔除當中的糟粕。當然，傳承與弘揚中國優(yōu)秀文化需要我們每個人的努力，如何將民族精神文化與校園相結(jié)合，讓全國各地的青少年多汲取傳統(tǒng)文化的鈣，這將是對每位武術(shù)工作者的考驗。使得武術(shù)歷史文化在一代代人的傳承中經(jīng)久不息。武術(shù)段位制根據(jù)等級的規(guī)章制度進行開展，分為三級九段。

2、研究方法與對象

2.1、研究對象

張掖市中小學(xué)。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過互聯(lián)網(wǎng)、中國知網(wǎng)查閱有關(guān)武術(shù)段位制進校園的相關(guān)著作和文獻資料，對檢索到的文獻進行分析和分類，為撰寫本文提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

對張掖市中小學(xué)進行隨機分層抽樣，對西關(guān)小學(xué)、張掖一中、實驗中學(xué)隨機各發(fā)放100份問卷，問卷采用當場發(fā)放和當場回收的形式?；厥諉柧?94份，回收率為98%，有效問卷288份，有效率為96%。

（3）訪談法。

本文主要針對張掖市中小學(xué)武術(shù)段位制開展現(xiàn)狀，對張掖市武術(shù)段位制分布考點及推廣學(xué)校相關(guān)負責(zé)人進行訪談，為撰寫本文提供幫助。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、張掖市中小學(xué)武術(shù)段位制推廣的實施現(xiàn)狀

（1）張掖市中小學(xué)實施武術(shù)段位制的學(xué)校分布情況。

目前，張掖市進行中小學(xué)武術(shù)段位制推廣的縣城有：山丹、高臺、臨澤為主。尤其以山丹縣為主要代表開始全面進行武術(shù)段位制進校園的推廣，高臺、臨澤部分學(xué)校引進武術(shù)段位制，民樂、肅南、甘州區(qū)中小學(xué)尚未引進武術(shù)段位制。山丹縣積極爭取“全國武術(shù)之鄉(xiāng)”的榮譽稱號，在國家政策與山丹縣政府的支持下，積極引進武術(shù)段位制進校園的推廣,而且當?shù)赜兄鴮W(xué)武的氛圍和武術(shù)基礎(chǔ)，對于推廣武術(shù)段位制進學(xué)校容易受到學(xué)生們的歡迎，因此在中小學(xué)當中進行全面推廣；高臺、臨澤縣由于推廣武術(shù)段位制學(xué)校少、缺乏武術(shù)段位制的宣傳以及專業(yè)的武術(shù)教師等原因，所以就導(dǎo)致武術(shù)段位制在這些縣推廣較少。由于甘州區(qū)、民樂、肅南缺乏師資力量、再加上缺乏武術(shù)段位制的宣傳以及專業(yè)的武術(shù)教師短缺等原因，導(dǎo)致武術(shù)段位制在甘州區(qū)、民樂、肅南遲遲未推廣開來。

（2）張掖市中小學(xué)推廣武術(shù)段位制的考點分布。

表1 武術(shù)段位制推廣機構(gòu)

張掖市武術(shù)協(xié)會，武術(shù)段位制的推廣考點只有河西學(xué)院。而張掖市城鎮(zhèn)中小學(xué)分布較廣，這對張掖市推廣武術(shù)段位制進校園來說是完全不夠的，嚴重影響武術(shù)段位制在校園推廣的步伐，阻礙學(xué)校學(xué)生、老師了解以及學(xué)習(xí)武術(shù)段位制的積極性。因此，推廣張掖市校園武術(shù)段位制當務(wù)之急應(yīng)該多增設(shè)校園武術(shù)段位制考評點，讓學(xué)生、老師能夠在學(xué)校就可以參加段位學(xué)習(xí)與考評，從而增加學(xué)生、老師學(xué)武的積極性。

（3）張掖市中小學(xué)推廣武術(shù)段位制的途徑。

表2 學(xué)校推廣武術(shù)段位制的途徑（n=288）

武術(shù)段位制的發(fā)展離不開好的宣傳推廣，宣傳方法的多樣化也會影響武術(shù)段位制在該校推廣的效果，以及吸引習(xí)武人數(shù)的增加。根據(jù)表2顯示，通過體育課進行推廣占81.9%，課間操占8%，課外校外機構(gòu)占6.6%，其他占3.5%，通過上述調(diào)查分析其原因：在張掖市中小學(xué)中，武術(shù)段位制宣傳途徑單一，主要通過體育課來推廣，體育課是每個學(xué)校必須開展的課程，且有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，通過體育課可以很快的讓學(xué)生了解并且接觸武術(shù)段位制，因此體育課就成為了學(xué)校宣傳武術(shù)段位制的主要途徑。

3.2、張掖市中小學(xué)武術(shù)段位制進校園推廣的制約因素

（1）武術(shù)段位制考點機構(gòu)分布少。

一個地區(qū)的考點機構(gòu)分布的多少，所帶來的社會影響力也就會表現(xiàn)的不同。因此，武術(shù)段位制要想在校園得到推廣，增加建立武術(shù)段位制考評機構(gòu)也就變得極為關(guān)鍵，只有在學(xué)校當中建立了武術(shù)段位制考點機構(gòu)，學(xué)校才能順應(yīng)發(fā)展給學(xué)生展開段位制武術(shù)教學(xué)和晉級及入段。而張掖市考點只有河西學(xué)院一個考評點張掖市有很多中小學(xué)學(xué)校，學(xué)生每次考段位都需要去河西學(xué)院里進行參加考段，影響了學(xué)生們參加武術(shù)考段位的積極性。因此，張掖市在推廣武術(shù)段位制的過程中應(yīng)以甘州區(qū)為中心，分別在張掖市南關(guān)、西關(guān)、東關(guān)、北關(guān)相臨近的中小學(xué)設(shè)置武術(shù)段位制的考點，考點設(shè)置后應(yīng)多在校園舉辦武術(shù)段位制的考試，讓學(xué)生在校園當中感受武術(shù)所獨有的氛圍，但在加大武術(shù)段位考評點的同時也要嚴格要求學(xué)生的武術(shù)水平。

（2）學(xué)生入級、入段人數(shù)少。

表3 張掖市學(xué)生入級、晉段人數(shù)分布情況（n=288）

武術(shù)段位制是1998年才開始實行的一種評定習(xí)武人員通過武術(shù)段位考試來獲得相應(yīng)的武術(shù)段位等級的一種制度，發(fā)展至今也有二十多年的歷史，每年通過武術(shù)段位制考試獲得武術(shù)段位的人數(shù)越來越多。通過表3顯示可知，張掖市中小學(xué)無段位的人數(shù)占51.8%，段前一級人數(shù)為14.2%，段前二、三級人數(shù)為23.2%，一段及以上人數(shù)占比為10.8%，張掖市中小學(xué)生無段位人數(shù)比重較多，入級，入段位的人數(shù)相對較少。因此，如何增加校園武術(shù)段位制學(xué)生習(xí)武的人數(shù)以及增加學(xué)生入級入段的人數(shù)，這對校園推廣武術(shù)段位制來說是重中之重。

3.3、張掖市中小學(xué)武術(shù)段位制進校園推廣對策研究

（1）增設(shè)校園武術(shù)段位制考試點。

張掖市有許多中小學(xué)校，目前考評機構(gòu)顯然偏少，尤其是以張掖市城區(qū)為主。因此為了滿足中小學(xué)生武術(shù)段位制考級、考段的需求，應(yīng)該充分發(fā)揮本地區(qū)的地理、經(jīng)濟、交通等優(yōu)勢，進行考評機構(gòu)的申請以及大力增設(shè)校園段位制考評機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而帶動本地方武術(shù)的發(fā)展。由于酒泉、嘉峪關(guān)等地的二級考段點都設(shè)置在張掖市進行考評，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮張掖市的地理優(yōu)勢，以及保持張掖市段位考點的優(yōu)勢，可以在張掖市多申請武術(shù)段位制校園二級考評點，加強張掖市武術(shù)段位制的分布。通過校園二級考評機構(gòu)應(yīng)做到每年多組織幾次校園段位制考試比賽，以滿足廣大校園武術(shù)練習(xí)者的需要。同時加強張掖市武術(shù)段位制校園考評機構(gòu)完善，建立段位制考試制度，為張掖市廣大校園學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)生提供便利，切實將段位制引進到學(xué)生的身邊，這無疑將能更好的促進武術(shù)段位制入級晉段人員的積極性，增加了入級晉段的人數(shù)，提高了學(xué)生們習(xí)武的積極性。

（2）加強學(xué)校宣傳手段的創(chuàng)新。

一個事物的發(fā)展離不開推廣，各種各樣事物的成功都完全離不開宣傳，而一個宣傳手段的創(chuàng)新離不開商業(yè)、文化、資源以及媒體等這些途徑。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：張掖市校園武術(shù)段位制的宣傳工作做的還遠遠不到位，導(dǎo)致許多學(xué)生對武術(shù)段位制不了解，這在一定程度上影響了武術(shù)段位制在校園的推廣與發(fā)展。因此，應(yīng)該根據(jù)張掖市校園推廣武術(shù)段位制的基本情況，采用多種渠道進行武術(shù)段位制進校園的宣傳。比如：在校加強校園武術(shù)段位制的媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳、多組織校園武術(shù)比賽、成立武術(shù)校隊以及成立校內(nèi)培訓(xùn)班，通過武術(shù)機構(gòu)來宣傳武術(shù)段位制，從而達到資源共享的地步。促使學(xué)生更加了解武術(shù)段位制，宣傳武術(shù)文化，繼而弘揚民族精神，讓學(xué)生從“旁觀者”的思想變成“主體者”的思想。

4、結(jié)論建議

4.1、結(jié)論

（1）張掖市中小學(xué)校園推廣武術(shù)段位制的學(xué)校以及校園武術(shù)段位考點分布較少，造成許多晉級入段者的不方便；

（2）張掖市中小學(xué)學(xué)校推廣武術(shù)段位制的宣傳途徑與方式比較單一，缺乏創(chuàng)新，嚴重阻礙了武術(shù)段位制在校園師生心中的認識和校園武術(shù)段位教學(xué)的開展進程；

（3）張掖市中小學(xué)校園缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，師資力量缺乏、學(xué)生家長的不重視，導(dǎo)致學(xué)校不能有效、大力去推廣武術(shù)段位制的教學(xué)與管理。

4.2、建議

（1）加大張掖市校園武術(shù)段位制的段位考點機構(gòu)的申請，特別是小學(xué)學(xué)校多申請校園段位考試機構(gòu)點，讓每個學(xué)生養(yǎng)成“旁觀者”到“主體者”的態(tài)度轉(zhuǎn)變；

（2）多在學(xué)校舉行一些段位制的活動、比賽以及段位考級，增加學(xué)生及家長對中國武術(shù)段位制的了解程度，提升學(xué)生對段位考級的積極性；

（3）學(xué)校要多創(chuàng)新多種途徑與方法加深武術(shù)段位制在校園的宣傳與力度，運用武術(shù)段位制與現(xiàn)代科技的技術(shù)相結(jié)合進行宣傳，加深學(xué)生對武術(shù)段位制的了解，建立校園段位制宣傳機制。