江蘇省南通高新區(qū)小學(xué)五（4）班金種子文學(xué)社 李鈺華

一片空曠的泥地上，觀眾們里三層外三層地圍成了一個(gè)圓圈，不時(shí)傳出一陣陣驚呼聲。這是怎么了？原來(lái)，是印度魔術(shù)師依山慕丁在表演他的拿手好戲——“通天繩”呢！

在眾人注視之下，一身樸素穿著的依山慕丁先從地上拿起了一根足足有成人的手臂那么粗的繩子，面向觀眾，展示了一下——確定這是一條普通的繩子。接著，依山慕丁又拿出了一只竹筐。這竹筐又大又寬，呈長(zhǎng)筒狀。他拿著竹筐，把筐口面向大家，筐子里空空如也。

依山慕丁把竹筐放下，把繩子盤好放在了竹筐里。接著，他隨手抓起一把泥土，口中念念有詞，撒鹽般地把土均勻地撒在繩子上，好像賦予了繩子神奇的魔力。依山慕丁又拿出了一支木笛和一面手鼓，一手抓鼓，一手持笛，吹起了奇妙的笛音。霎時(shí)間，繩子像條聽懂了話的大蛇，從筐里探出頭，然后直直地“爬”向了天空。原先柔軟的繩子好像突然變硬了一樣，一點(diǎn)兒也沒有要倒下的跡象，一直“爬”到了一根電線桿那么高，就只剩下一條尾巴在竹筐里。鼓聲停止，繩子也停下了，像是聽到了依山慕丁藏在鼓聲里的命令。這真是太神奇了！臺(tái)下一片驚呼。

如果你以為這就夠了的話，那你就錯(cuò)了。重頭戲還在后頭哩！沒等你眨眼，依山慕丁就抱起他身邊的一個(gè)普通小男孩，讓他爬上繩子。只見他高舉著小男孩，小男孩輕松地爬上了繩子，跟只猴子似的，三步并作兩步就爬到了半空。依山慕丁仍小心翼翼地托著小男孩，生怕他摔下來(lái)似的，過了好一陣兒才松開了手。我在驚異的同時(shí)，也為小男孩捏了一把汗。

小男孩繼續(xù)向上爬著，最后穩(wěn)穩(wěn)地掛在了繩上。天哪！太不可思議了！觀眾們也被驚呆了：有的尖叫，有的把手掌都拍紅了，有的擠破頭皮似的往里層探著腦袋……

依山慕丁把小男孩抱了下來(lái)，口中念念有詞，繩子又瞬間變軟了。依山慕丁把繩子收進(jìn)竹筐，魔術(shù)結(jié)束了。圍觀的人們過了許久才散去。

“通天繩”表演真是太神奇了！

（指導(dǎo)教師：葛金奇圖/嚴(yán)詩(shī)涵）

初音姐姐講圖解：在本文的第三自然段中，小作者用扎實(shí)的筆風(fēng)向我們描述了魔術(shù)師是如何用神奇的魔術(shù)震撼全場(chǎng)的，初音姐姐讀了也不禁要贊嘆呢！來(lái)圖解這一段看看小作者是如何把魔術(shù)過程寫得如此生動(dòng)的吧！

寫作亮點(diǎn)：本文場(chǎng)面描寫很精彩，開頭抓住人多與驚呼聲來(lái)突出觀眾之多、氣氛之熱烈，為人物出場(chǎng)作鋪墊；表演結(jié)束時(shí)的場(chǎng)面描寫借排比句，從不同的角度刻畫觀眾的表現(xiàn)，側(cè)面突出表演的成功。敘事有節(jié)奏，從“展示道具”到描寫竹筐中繩子的動(dòng)態(tài)變化，再到“小男孩爬上繩子”，故事情節(jié)從舒緩到緊張，步步推進(jìn)，引人入勝。

你還可以這樣寫：這篇寫魔術(shù)表演的敘事作文，小作者用“先……接著”等詞語(yǔ)，引出魔術(shù)師表演的動(dòng)作順序，如果能多融入一些“我”的心理描寫，通過猜測(cè)來(lái)引出表演過程，會(huì)給故事增加些懸念，還能因?yàn)楣适轮杏小拔摇?，而帶給讀者更真切的體驗(yàn)。

（特約教師：趙紅英）

精彩之處還在后面，魔術(shù)師接著剝開了一個(gè)紅色的球，球里出現(xiàn)了一條絲綢，他一甩，絲綢便由一條變成了兩條，這位魔術(shù)師笑瞇瞇地摘下自己的帽子轉(zhuǎn)了兩圈，突然，從帽子里飛出了兩只潔白的鴿子，撲騰著翅膀停在了魔術(shù)師的手臂上。魔術(shù)師抓住鴿子把它放回帽子里，里面忽然燒起了熊熊大火，而帽檐上面卻出現(xiàn)了一只香噴噴的烤鴿子。劇院里掌聲如雷鳴一般轟響，我也情不自禁地邊叫好邊鼓起了掌。（好詞：笑瞇瞇 熊熊大火 情不自禁）

其他名家寫奇人的好段

只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)；幾根手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。