施光宏 嚴仍江

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我國的書法藝術(shù)博大精深、源遠流長，古往今來涌現(xiàn)了很多成就卓著的書法大家，流傳下來很多經(jīng)典的碑帖。（課件出示《多寶塔碑》兩段碑文）這是同一篇碑帖的兩段碑文，有誰知道整篇碑帖的名稱叫什么？是誰寫的？（相機簡介《多寶塔碑》和顏真卿）

（出示《多寶塔碑》另一段碑文）這段碑文也是出自《多寶塔碑》，誰能迅速找到森林的“森”字？“森”是什么結(jié)構(gòu)的字？（品字形結(jié)構(gòu)）誰能再說幾個品字形結(jié)構(gòu)的字？（晶、焱、淼）

二、授之以漁，突破重點

（一） 交流讀帖方法和臨寫步驟。

1. 同學(xué)們，誰能說說你在學(xué)習(xí)毛筆書法時是怎樣臨帖的？

2. 師引導(dǎo)歸納，出示“三步臨寫法”，指導(dǎo)讀帖方法。

（二） 分析“森”字，掌握品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)并臨寫。

1. 出示“森”字，讓學(xué)生從整體字形和筆畫特點等方面，觀察“森”字的字形特點和筆畫之間的穿插避讓，同桌之間可以討論。

2. 指名說，師根據(jù)示意圖引導(dǎo)學(xué)生從三個部件的形態(tài)、大小、位置關(guān)系以及筆畫細節(jié)分析“森”字的書寫要領(lǐng)。相機出示“整體上縮下伸”“下部左縮右伸”“筆畫穿插巧妙”。

3. 小結(jié)書寫要領(lǐng)，出示品字形結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)：

一字三兄弟，大小要區(qū)分。

彼此相獨立，整體有照應(yīng)。

上部要居中，收縮稍扁平。

下部分兩邊，左縮右邊伸。

筆畫有變化，避讓又穿插。

只要勤練習(xí)，字美如其人。

4. 出示“森”字的教材配套范寫視頻，要求學(xué)生一邊觀察體會，一邊書空。

5. 學(xué)生臨寫“森”字。糾正“雙姿”，指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，端正書寫姿勢，調(diào)勻氣息，放松心情。生在練習(xí)紙上摹一遍，臨一遍，師巡視指導(dǎo)。

6. 反饋，展評。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的“書寫要領(lǐng)”進行點評，指名說，師生共評。

7. 師范寫“森”字，生觀察、書空、體會。

8. 生再次臨寫“森”字，師提出要求：每一次臨寫要在上一次的基礎(chǔ)上進行比對調(diào)整，要做到一遍比一遍好。

9. 反饋，師生共評。

【設(shè)計意圖】掌握品字形結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)，使學(xué)生“養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣”，是本課教學(xué)的重點內(nèi)容?！吧笔顷P(guān)鍵例字，教學(xué)時，從整體字形到筆畫特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，充分發(fā)揮配套視頻范寫和教師范寫的示范引領(lǐng)作用，訓(xùn)練學(xué)生保持正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。反饋評價時鼓勵學(xué)生認真觀察，積極表達自己的審美感受，有效挖掘潛能，提高評價能力。

（三） 鞏固練習(xí)，出示“品”字書法，強調(diào)品字形結(jié)構(gòu)的字三個部分形態(tài)不可一致，有大、小、收、放的區(qū)別。

1. 臨寫“品”字。指導(dǎo)觀察，分析字形。師范寫，生臨寫，反饋，展評。

2. 比一比，體會不同書法家處理品字形結(jié)構(gòu)字的不同效果。

三、必要拓展，鞏固提高

（一） 出示“赫、非、多、出”。引導(dǎo)學(xué)生觀察特殊復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：左右或上下相同的字，結(jié)字的原理與品字形結(jié)構(gòu)相同，書寫時要遵循左讓右、上讓下的原理。

（二） 舉一反三，出示“翕、替、歘”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：根據(jù)品字形結(jié)構(gòu)字的特點，在字中出現(xiàn)上下或左右相同的部件時，也要遵循左讓右、上讓下的規(guī)律。

（三） 出示《多寶塔碑》部分碑文，讓學(xué)生找到品字形結(jié)構(gòu)的字、左右或上下相同的字以及含有上下或左右相同部件的字，進一步體會它們的書寫規(guī)律。

（四） 臨寫“非、多”。

1. 指導(dǎo)讀帖，依次分析“非、多”的書寫要領(lǐng)。

2. 教師范寫，生觀察、書空、體會。

3. 生臨寫，師巡視指導(dǎo)，相機用紅筆圈畫出寫得好的字。

4. 反饋，展評優(yōu)秀作業(yè)。

【設(shè)計意圖】 “拓展延伸”環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生懂得在書寫這些字時要遵循左讓右、上讓下的規(guī)律。考慮到“森、品”已經(jīng)評講充分，在學(xué)生臨寫“非、多”二字時，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生進行比對調(diào)整，自我糾錯，再相機展示優(yōu)秀作業(yè)。這樣，整堂課學(xué)生的書法學(xué)習(xí)層層推進，有張有弛。

四、適度延伸，鞏固成果

（一） 欣賞《黃州寒食詩帖》。了解書法作品的幅式。

（二） 展示部分學(xué)生創(chuàng)作的書法作品。

（三） 課后練習(xí)。在每天習(xí)字小課上，把本課中出現(xiàn)的品字形結(jié)構(gòu)的字以及左右相同、上下相同的字臨寫3遍。

【評析】

一、教學(xué)嚴格遵循《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》要求。充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握教材和書法課教學(xué)特點，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，積極吸收語文課教學(xué)的成功做法，合理確定教學(xué)思路，做到三方面目標(biāo)有機結(jié)合，循序推進。在知識的傳授、能力的訓(xùn)練過程中，注意教給方法，滲透情感、態(tài)度培養(yǎng)和社會主義核心價值觀教育、審美教育，做到潤物無聲。

二、注重學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練，教會學(xué)生觀察、比較，正確實施讀帖、摹帖、臨帖、比對、調(diào)整等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生書寫時“眼到手到心到”。教學(xué)示范指導(dǎo)到位、循序漸進、扎實有效。

三、正確處理練習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。教師指導(dǎo)貫穿教學(xué)全過程，為學(xué)生練習(xí)提供方向、方法和點撥引導(dǎo);學(xué)生充分練習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主體，在不同層次要求的習(xí)練中，悟形悟法，習(xí)得書寫和審美能力，涵養(yǎng)品性和情感。

四、充分利用教材、配套教師用書和范寫視頻等資源，靈活安排，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，利用視頻、投影等營造良好的課堂氛圍，生動直觀示范，提高了教學(xué)實效和教學(xué)水平。

五、評價方式靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、熱愛書法的情感和學(xué)習(xí)興趣，增強了文化自信。同時融入了書法審美和書法文化教育，提高了教學(xué)文化含量和品位。

當(dāng)然，此課尚有提升空間。為了突破教學(xué)重難點，教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)精簡壓縮、教學(xué)內(nèi)容可進一步整合，使教學(xué)更加集中、有效。

（作者單位：安徽省六安市城北第二小學(xué)，六安市教學(xué)研究室）