隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也發(fā)生了重大變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新良好的教學(xué)情境，發(fā)揮信息技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、形色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)，給學(xué)生印象中比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添魅力，并通過(guò)課件演示創(chuàng)新課堂模式，化繁為簡(jiǎn)，化概括為具體，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并通過(guò)生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用。確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)運(yùn)用的不斷深入，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)策略，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的重大問(wèn)題，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要努力把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的重要工具，促進(jìn)教學(xué)的趣味性、實(shí)效性和生活化。

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇好動(dòng)，自控能力差，注意力不持久等特點(diǎn)，這往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。而多媒體信息技術(shù)能夠巧妙做到動(dòng)靜結(jié)合，形象具體，聲色兼?zhèn)洌軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我常利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看“滾鐵環(huán)”的視頻，再讓學(xué)生想象用三角形、方形、橢圓形能不能滾動(dòng)，自然創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。

二、突出特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象概括，小學(xué)生的抽象思維能力較弱，缺乏理性思考與認(rèn)識(shí)，因而顯得有點(diǎn)枯燥乏味，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)情緒較濃，以至談“數(shù)”色變。因此，在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，增強(qiáng)直觀性，變抽象為具體，從而增加學(xué)科的趣味性，提高教學(xué)的實(shí)效性。比如教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的比較時(shí)，我先用課件展示：將一條線段慢慢圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，此時(shí)長(zhǎng)方形的四條邊閃動(dòng)，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念，然后出示另一個(gè)長(zhǎng)方形，閃動(dòng)的是整個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明物體表面的大小就是面積，讓學(xué)生直觀了解了周長(zhǎng)和面積的意義。

三、突出實(shí)踐，釋疑解惑

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，根據(jù)小學(xué)生的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力技能，我適時(shí)利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官作用，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、趣味性和具體性，從而釋疑解難，巧妙突破。例如：在“扇形的面積”一課時(shí)，我結(jié)合扇形與圓的關(guān)系，通過(guò)動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生形象感知扇形是圓的一部分。在教學(xué)“陰影部分面積”時(shí)，也用動(dòng)畫演示割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、平移等方法過(guò)程，以動(dòng)態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生，學(xué)生在自我實(shí)踐中尋根溯源，從而受到啟迪感染。

四、貼近生活，拓展延伸

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”這就要求我們把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，從而增加智慧和靈感。如：一年級(jí)下冊(cè)第六單元“購(gòu)物”，我用多媒體模擬了“商場(chǎng)”，呈現(xiàn)給學(xué)生的是文具商店貨架，讓學(xué)生在選擇自己喜歡的商品時(shí)了解價(jià)格，嘗試購(gòu)物。在教學(xué)四年級(jí)“求平均數(shù)問(wèn)題”內(nèi)容時(shí)，我用課件出示了不同價(jià)格的同類商品，然后讓學(xué)生自主求出平均值，讓學(xué)生用已有的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了成就惑，讓數(shù)學(xué)走向生活。

五、立足教材，有的放矢

新課標(biāo)明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)必須重視“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）和“四能”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）培養(yǎng)，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能最大限度地發(fā)揮積極作用。綜觀目前的觀摩課、示范課，一味追求信息技術(shù)的完美運(yùn)用，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一些“怪現(xiàn)象”，課件制作精美、動(dòng)畫效果極佳，可謂賞心悅目，精彩紛呈。往往重知識(shí)而輕能力，重思路過(guò)程而輕動(dòng)手計(jì)算，重形象感知而輕實(shí)踐操作，為表演而表演，看似高潮迭起，趣味盎然，但效果不佳。因此，數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)立足教材，突出數(shù)學(xué)的實(shí)效性和運(yùn)用創(chuàng)新能力，注重難點(diǎn)的突破和學(xué)法探究，有針對(duì)性地加以思維引導(dǎo)和能力提升，有選擇性、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)過(guò)分追求“完美”，應(yīng)重視動(dòng)手計(jì)算、實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，進(jìn)而提高運(yùn)用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的思維取向，有的放矢，最大限度地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的認(rèn)知水平和綜合素養(yǎng)。