今天的作文課上，我問了學(xué)生們一個問題：

“嗯……這兩句話，都是描寫鉆天楊的高……還有……寫的方法不一樣……不一樣在……？”學(xué)生甲嗑嗑巴巴地回答。

“可以就描寫方法來說?！蔽姨嵝训?。

“描寫方法！我知道了。第一句是用生動形象的語言，直接寫出楊樹的高，有6層樓那么高，這種把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來，是正面描寫。”聽我說完，學(xué)生乙回答道。

“第二句是從‘似與白云牽手，像與藍(lán)天交談’看出楊樹高，是通過對周圍其他事物的描繪來描寫楊樹，突出楊樹高的特點，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪，是側(cè)面描寫?！睂W(xué)生丙也舉手回答道。

聽完兩位同學(xué)的回答，我繼續(xù)問道：“能舉幾個例子嗎？”

“章老師，我來答！課文《火燒云》中有兩段話是對火燒云顏色的描寫?！睂W(xué)生甲率先搶答：

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。母雞變成紫檀色的了。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“你老人家必要高壽，你老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

學(xué)生乙也不甘示弱道：

生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶———

那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河;

那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;

那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;

那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……

然而，多年來最令我魂牽夢繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，卻是故鄉(xiāng)的蘆葦———就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

這段話，通過側(cè)面與正面描寫相結(jié)合的方法，表達(dá)出作者對故鄉(xiāng)的蘆葦情有獨鐘——盡管故鄉(xiāng)有那么多美麗的景色，但是令作者魂牽夢繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦。

我點點頭，贊許道：“側(cè)面描寫，在寫人、寫景等文章中，都可以運用。側(cè)面描寫，含蓄、婉轉(zhuǎn)，耐人尋味，能更好地突出描寫對象的特點，表達(dá)作者的情感?！蔽易詈罂偨Y(jié)道：“了解了正面描寫和側(cè)面描寫，不僅能讓我們更好地讀懂文章，還可以運用到自己的寫作中，把作文寫得更精彩。我們在閱讀文章的時候，也要學(xué)習(xí)文章的寫法，在作文時嘗試運用。閱讀和寫作，是同根相連的樹，是不分家的兄弟?！?/p>