[摘 要]“一帶一路”構想的提出，是我國現(xiàn)階段最高級別的國家戰(zhàn)略之一，為地方高校應用型人才培養(yǎng)帶來了改革與創(chuàng)新機遇。文章根據(jù)地方高校國際化音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，根據(jù)地方高校的音樂學專業(yè)的特色，探索地方高校音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇。

[關鍵詞]“一帶一路”;地方高校國際化;音樂學專業(yè)

[中圖分類號]G613.5"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）04-0044-02

“《‘一帶一路’愿景與行動》是中國政府在2015年3月提出的倡議，該倡議提出加強沿線國家的合作，以共贏、發(fā)展、和平為理念，堅持走創(chuàng)新型的國際化發(fā)展和平路線，適應改革開放的新布局。‘一帶一路’促進了我國與沿線各國共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作，是增進理解與信任、加強全方位交流的和平之路?！盵1]2017年5月，“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟正式成立，增進了我國與“一帶一路”沿線國家音樂文化方面的深度交流，是一個通過音樂促進相互理解交融、借鑒充實、共同完善音樂教育發(fā)展的尋路歷程。“一帶一路”帶來的文化紅利，開啟了全球音樂文化教育合作交流發(fā)展的新時代。

地方院校作為推動國家發(fā)展和社會進步的動力，如何在經(jīng)濟全球化和文化多元化的洪流中，融入“一帶一路”推進高校的國際化進程，將成為各級地方高校關注的重點。人才培養(yǎng)模式單一、辦學理念相對落后、與沿線國家的人才交流互動不足等，是“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展與推進實施方面的主要問題。

一、“一帶一路”的人才支撐的類型與特征

在推進“一帶一路”建設中，所需要的人才是服務于國家戰(zhàn)略，面向社會需求同時具備全球視野的高端應用型人才，“一帶一路”建設目標的實現(xiàn)與人才培養(yǎng)的質量密切相關。隨著“一帶一路”的實施和發(fā)展，應以更加開闊的國際視野加強高等教育的質量保證?！耙粠б宦贰苯ㄔO過程中，人才的類型趨于創(chuàng)新型應用人才、海外華僑人才、急需領域的專業(yè)性人才的方向。在解決“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展與推進“一帶一路”戰(zhàn)略實施的問題方面，關鍵點都是解決人才的問題。

（一）創(chuàng)新應用型人才

隨著全球經(jīng)濟一體化、文化多元化的發(fā)展，具有創(chuàng)新能力與實踐探索型的音樂人才，是“一帶一路”沿線國家急需的專業(yè)人才的支撐和保障。在“一帶一路”戰(zhàn)略強勁的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，肇慶市地方高校將“適應社會發(fā)展”“以學生為本”的教育理念，納入音樂學專業(yè)教學體系中，進一步深化地方高校音樂人才培養(yǎng)模式改革，釋放地方高校辦學活力，培養(yǎng)出具備全面素養(yǎng)，既能勝任中小學音樂教育，又能從事社會音樂普及工作的音樂人才。立足于地方院校的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教學理念，較強創(chuàng)新與研究能力的音樂教育類人才，推進沿線國家“一帶一路”一體化的發(fā)展。

（二）海外華僑音樂人才

“一帶一路”沿線各國是海外華僑華人的聚集區(qū)，海外華僑華人已經(jīng)融入到當?shù)厣鐣?，非常了解中國的語言、文化、法律、環(huán)境等各方面。在實施“一帶一路”建設過程中，海外華僑華人是可以信任的重要資源。海外華僑人才具備海外生活的經(jīng)歷，他們了解當?shù)氐娜宋臍v史背景，對西方音樂文化內涵理解深入。制訂民心相通的海外華僑人才人脈涵養(yǎng)計劃，吸引更多海外華僑音樂人才更好地參與“一帶一路”建設，有助于推進我國跨文化交流進程和提高國際競爭的軟實力。

（三）急需領域的專業(yè)性人才

“一帶一路”語言種類豐富，對語言人才的需求迫切。小語種方面的音樂人才也是“一帶一路”建設急需的人才類型?！耙粠б宦贰备采w的西亞、東南亞等5個地區(qū)的官方語言數(shù)量超過40種，而從2010年開始一直到2018年末我國高校外語專業(yè)招生的語種只覆蓋其中20多種。[2]小語種的專業(yè)音樂人才也相對偏少，當前國內“一帶一路”語言人才培養(yǎng)剛開始起步，還不能滿足需求;地方高校音樂學專業(yè)方面的小語種人才嚴重匱乏將會阻礙“一帶一路”的全面實施。建議啟動國家“一帶一路”語言能力培養(yǎng)計劃，調整培養(yǎng)思路、優(yōu)化人才培養(yǎng)的路徑。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與跨文化社交能力，具有廣闊與開放的外語應用視野的創(chuàng)新型音樂人才。

二、地方高校國際化音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

（一）國際化外語應用水平較低

全球經(jīng)濟HYPERLINK\"http：//www.lwlm.com/Economy/\"＼o\"\"＼t\"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank\"一體化的實現(xiàn)需要加強對人才的國際化培養(yǎng)。中國加快與沿線國家合作與交流過程中，對各個專業(yè)的人才的外語水平有較高要求。目前，地方高校國際化的教育理念并沒有把學生融入到跨文化的學習環(huán)境HYPERLINK\"http：//www.lwlm.com/huanjinggongchenglunwen/\"＼o\"\"＼t\"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank\"中，外語授課的音樂相關課程較少。外語專業(yè)的課程體系應進行通識化發(fā)展，將外語教學與專業(yè)學科學習深度融合。強化外語實踐HYPERLINK\"http：//www.lwlm.com/SheHuiShiJianBaoGao/\"＼o\"\"＼t\"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank\"能力訓練，盡可能地使音樂專業(yè)的教學內容、教學方式、教學語言與國際接軌，經(jīng)常采用外語授課，建立國內外聯(lián)合辦學的多語種音樂學專業(yè)實踐基地，培養(yǎng)熟悉國際法則以及對外貿(mào)易規(guī)則的國際化人才。不斷拓寬合作辦學的空間、規(guī)模和層次，拓寬音樂學專業(yè)學生的就業(yè)渠道。

（二）課程設置偏重技能訓練

目前，地方高校音樂學專業(yè)的課程教學體系偏重演唱與演奏的技能訓練，教師也大多注重學生演奏與演唱技巧的提升。教學的核心內容以教師的經(jīng)驗為主，學生的作品音樂內涵與作曲技術、音樂歷史等綜合的藝術素養(yǎng)的學習環(huán)節(jié)較為薄弱，教學模式存在于一個相對封閉的系統(tǒng)中。因而，課程體系的建設應該走出知識與技能的狹窄范圍，追求音樂技能與社會的多元融合，保證教學內容在提高學生核心審美素養(yǎng)的基礎上，打造國際化特色的課程體系，充分利用現(xiàn)代信息技術與網(wǎng)絡資源，拓展學生學習知識的深度與廣度，拓寬音樂學習的路徑，實現(xiàn)“一帶一路”高層次人才培養(yǎng)的終極意義。

（三）國際化新型教育形態(tài)師資隊伍建設有待加強

地方高校缺少能夠承擔國際化新型教育形態(tài)的教學師資力量?！耙粠б宦贰苯ㄔO發(fā)展中，對于世界音樂的交流需要通曉世界各個民族地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟等海外資質的教學力量。因而，地方院校加強國際化教學團隊的建設，充分發(fā)揮每位教師的學術優(yōu)勢與教學專長，在合理的規(guī)劃下建立優(yōu)質的教學團隊，同時國際化的師資隊伍可會集國內外知名的音樂理論的學者、專家，具有全球多元文化音樂視野，共同探討交流，建設高水平的教師團隊。

三、地方高校音樂學專業(yè)國際化路徑選擇

（一）加入“一帶一路”特色高校聯(lián)盟

2017年5月，“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟的成立，也開啟了全球音樂教育創(chuàng)新發(fā)展、交融合作的新時代，“一帶一路”高校聯(lián)盟是高校間共享深度交流學術的高端平臺。利用“一帶一路”高校聯(lián)盟建設的有利契機，以大學校長論壇等一系列高端合作為引領，積極實施開放戰(zhàn)略，實現(xiàn)人文交流與教育國際合作的共同繁榮。“一帶一路”高校聯(lián)盟的成立意味著地方高校之間相互學習與觀摩的機會增多了，借鑒一流高校的教學經(jīng)驗，改變地方院校單一的課程設置模式，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。參考當下社會需求與就業(yè)形勢調整教學的目標，推動新時期音樂學專業(yè)學科教學的革新與發(fā)展，為社會發(fā)展提供各種層次的音樂人才，促進高校多元文化融合共生，更好地服務“一帶一路”建設。

（二）完善高校國際化運營理念

高校國際化的最終目標是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力，國際競爭力的人才。地方院校需要結合學校發(fā)展的實際情況，設立有效的國際組織機構，加強高校國際化工作的協(xié)調和支持力度。“一帶一路”的實施將健全我國國際交流機制運行，創(chuàng)新境外辦學途徑，借鑒歐美發(fā)達國家的經(jīng)驗，在保障主權基礎上尊重跨國經(jīng)濟、政治、文化經(jīng)濟的背景差異，建立在境外辦學的評估制度。自2013年起，廣東省與境外多所音樂院校及綜合類大學實施學分互換，授予雙碩士學位的合作辦學項目，高等教育的國際化運營通過優(yōu)質高等教育資源在全球的流動與組合來實現(xiàn)。以肇慶市地方院校肇慶學院為例，辦學期間與廣州大學、內蒙古工業(yè)大學合作成立了研究生培養(yǎng)基地，并與英國博爾頓大學合作，聯(lián)合培養(yǎng)了58名MBA人才。通過與美國艾茲伍德學院合作交換學生，培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的外語人才。[3]

（三）在粵港澳大灣區(qū)背景下發(fā)展國際化教育

2018年將是粵港澳大灣區(qū)建設元年，為了配合國家粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，拓寬地方高校國際化發(fā)展空間，肇慶市地方院校也將緊緊依托粵港澳地緣優(yōu)勢，大力開展國際化教育實踐，以開闊的國際視野，培養(yǎng)學生具有全面的演唱與演奏技能，激發(fā)學生的潛能，理解不同國家的音樂文化與價值觀。這些具有探索精神與創(chuàng)新能力的應用型音樂人才，將成為粵港澳地區(qū)急需的專業(yè)人才的支撐和保障?；浉郯牡貐^(qū)的高?？珊炗喐咝ｉg的協(xié)議促進人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃，共同搭建高端學術平臺、開展高水平的國際化學術交流、促進師資的多元化交流。肇慶市多所地方高校將共同制定專業(yè)技能與標準，提升教師專業(yè)素質，堅持校企合作。要基于不同的視角了解國內外動態(tài)，參照國內外同類專業(yè)課的標準，根據(jù)地方院校的實際情況修訂該學科的培養(yǎng)方案與具體的教學計劃，對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進行一定程度的調整與補充，以此培養(yǎng)學生具有深厚的藝術理論功底、精湛的演奏與演唱技能、豐富的理論與實踐相結合實踐的能力。從寬領域著力培養(yǎng)具有較高音樂素養(yǎng)的復合型國際化青年才俊，是廣東省推動“一帶一路”建設的必由之路。

結"語

肇慶市地方高校要以“一帶一路”倡議為出發(fā)點，結合廣東省經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的實際需求，重新解析國際化人才的文化內涵，針對地方高校音樂學專業(yè)的特點，研究不同音樂學專業(yè)人才類型的國際化培養(yǎng)方案，為“一帶一路”的實施提供大批通曉他國國情，具備國際視野，能夠進行跨文化交流的國際化音樂人才。

注釋：

[1]蔣繼彪.我國高等教育“走出去” 的若干對策研究[J].教育理論與實踐，2016（03）：14.

[2]陳海燕.“一帶一路”戰(zhàn)略實施與新型國際化人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2017（06）：09.

[3]陳"強，文"雯.“一帶一路”倡議下來華留學生教育：使命、挑戰(zhàn)和對策[J].高校教育管理，2018（05）：32.

（責任編輯：張洪全）