[摘 要]國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)是近年來(lái)發(fā)展十分迅速的民族音樂(lè)形式，對(duì)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求十分迫切。對(duì)此，國(guó)內(nèi)藝術(shù)、音樂(lè)院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)作曲、演奏等專業(yè)的融合發(fā)展，在使學(xué)生得到充分實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，推動(dòng)其朝著更為廣闊的方向發(fā)展。鑒于此，本文從相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展的必要性談起，就具體的協(xié)同途徑進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè);藝術(shù)院校;相關(guān)專業(yè);協(xié)同發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G613.5"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2019）04-0075-02

從周代開(kāi)始，我國(guó)就有了國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的雛形，經(jīng)過(guò)千年的發(fā)展之后，到明清時(shí)期已經(jīng)是一片繁榮。近代以來(lái)，由于西方音樂(lè)的涌入，加之大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的崛起，國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)發(fā)展受到了較大的沖擊。直到近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)才得以復(fù)蘇。從其近代發(fā)展?fàn)顩r可以看出，專業(yè)藝術(shù)、音樂(lè)院校的師生一直都是主力軍，有力推動(dòng)了其創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過(guò)程。所以該類院校應(yīng)通過(guò)資源整合和專業(yè)協(xié)同，繼續(xù)積極推動(dòng)當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展，并在這個(gè)過(guò)程中使不同專業(yè)的學(xué)生得到多方面的鍛煉。

一、藝術(shù)院校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)發(fā)展需要

自上個(gè)世紀(jì)中葉以來(lái)，先后有一大批優(yōu)秀的創(chuàng)作者和演奏者投身于國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)中，為其普及和傳承做出了重要的貢獻(xiàn)。“進(jìn)入新世紀(jì)后，在文化多元化背景下，民族音樂(lè)文化的重要性得到了凸顯，國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)也成為了一個(gè)焦點(diǎn)所在，急需數(shù)量多、質(zhì)量高的專業(yè)人才?！盵1]從歷史來(lái)看，專業(yè)藝術(shù)、音樂(lè)院校則是培養(yǎng)專業(yè)人才的主陣地，也是這些院校的責(zé)任和義務(wù)所在。

（二）學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)需要

受到多種原因的影響，實(shí)踐能力差一直是藝術(shù)、音樂(lè)院校學(xué)生發(fā)展的一個(gè)瓶頸。多數(shù)學(xué)生在校期間，并沒(méi)有得到充分的實(shí)踐鍛煉。以作曲專業(yè)和民樂(lè)專業(yè)為例。作曲專業(yè)學(xué)生在整個(gè)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎沒(méi)有完整的、拿得出手的作品;而民樂(lè)專業(yè)學(xué)生也很少出現(xiàn)在舞臺(tái)上，更多的是在琴房?jī)?nèi)練習(xí)。這種實(shí)踐能力的欠缺，在很大程度上影響了他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。而在國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展理念下，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生則可以在教師的指導(dǎo)下，完成創(chuàng)作和表演兩個(gè)過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中使自身的實(shí)踐能力得到有效提升。

（三）音樂(lè)教育的目標(biāo)需要

音樂(lè)教育的本質(zhì)目標(biāo)，就是掌握專業(yè)音樂(lè)技能，并利用這種技能進(jìn)行創(chuàng)作或表演。如作曲專業(yè)的學(xué)生要獨(dú)立創(chuàng)作出完整的作品，民樂(lè)演奏專業(yè)的學(xué)生要能熟練表演。國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的創(chuàng)作和演奏的協(xié)同發(fā)展，正是對(duì)這一本質(zhì)要求的體現(xiàn)。

二、藝術(shù)院校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展思路

（一）作曲專業(yè)創(chuàng)作

作品是一門(mén)藝術(shù)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)作品數(shù)量有限的情況，藝術(shù)、音樂(lè)院校的作曲專業(yè)應(yīng)該將其作為一個(gè)重要的創(chuàng)作方向，并在具體的創(chuàng)作中注重以下幾點(diǎn)。首先是作品的難度不宜過(guò)大、過(guò)于復(fù)雜。考慮到學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作水平，不宜嘗試難度高的作品，而是以改編的方式為主，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典作品的改編，掌握國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作的規(guī)律，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。其次是創(chuàng)作要有針對(duì)性。作曲專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)重要目的，就是為民族專業(yè)的學(xué)生提供演奏曲目，所以在創(chuàng)作過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)此有所考量。包含作品的難度、類型、風(fēng)格等，突出量身定做的特點(diǎn)。再次是突出地方音樂(lè)特色。中國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久，幾乎每一個(gè)民族和地區(qū)都有其代表性的民族音樂(lè)文化。所以彰顯地方音樂(lè)特色，推動(dòng)地方音樂(lè)文化發(fā)展，也成為了當(dāng)代民族音樂(lè)創(chuàng)作中的共識(shí)。所以作曲專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)作中，應(yīng)適當(dāng)融入地方音樂(lè)素材。如筆者所在的吉林省及整個(gè)東北地區(qū)，就有著極為豐厚的民族音樂(lè)文化，正是當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作的素材寶庫(kù)。當(dāng)不同民族、地域的民族音樂(lè)文化都在當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作中有所表現(xiàn)時(shí)，也就迎來(lái)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的盛景。

（二）民樂(lè)專業(yè)演奏

演奏是作品的翅膀。當(dāng)作曲專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作出作品之后，則需要民樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行表現(xiàn)。需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先是創(chuàng)作者和演奏的溝通。創(chuàng)作者和演奏者均在同一個(gè)校園內(nèi)，在交流、溝通上十分便捷?？梢栽诮處煹囊龑?dǎo)下，定期開(kāi)展創(chuàng)作和表演交流活動(dòng)。創(chuàng)作者可以闡述自己的創(chuàng)作理念、情感等，而演奏者則由此獲得對(duì)作品更加全面的認(rèn)識(shí)，繼而予以深刻的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一度和二度創(chuàng)作的無(wú)縫接軌。其次是對(duì)作品進(jìn)行深入分析。針對(duì)一些全新和改編的作品，要在演奏前積極做好準(zhǔn)備工作，包含技術(shù)準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備等多個(gè)方面。再次是進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練。從國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)演奏實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練，以充分滿足具體的演奏需要，并逐步形成獨(dú)樹(shù)一幟的演奏風(fēng)格。

三、藝術(shù)院校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展

（一）調(diào)整教學(xué)體系

在作曲專業(yè)方面。首先要引入地方音樂(lè)文化，旨在讓學(xué)生了解本地區(qū)音樂(lè)文化的特點(diǎn)，為今后在創(chuàng)作中運(yùn)用打好基礎(chǔ)。其次是對(duì)經(jīng)典國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)作品的分析。針對(duì)近年來(lái)受到普遍好評(píng)的一些作品，進(jìn)行全面而細(xì)致的分析，真正把握住國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)作品的本質(zhì)特點(diǎn)和規(guī)律。再次是盡可能地多出作品。并不是對(duì)作品的質(zhì)量不做要求，而是先保證完整作品的數(shù)量，旨在讓學(xué)生先從形式上把握住該類作品的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的跨越。在民樂(lè)演奏方面。首先要加強(qiáng)演奏基本功訓(xùn)練，國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)演奏對(duì)演奏者的基本功有著極高的要求，如果演奏者的基本功不扎實(shí)，將對(duì)演奏效果產(chǎn)生不良影響。國(guó)內(nèi)多個(gè)高校的國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)，都十分重視基本功訓(xùn)練，如著名金組合，每天集中訓(xùn)練基本功的時(shí)間都在五小時(shí)以上，所以必須以絕對(duì)扎實(shí)的基本功為基礎(chǔ)。其次是加強(qiáng)合作能力訓(xùn)練?！皞鹘y(tǒng)演奏人才培養(yǎng)觀念中，一直都帶有培養(yǎng)獨(dú)奏者的傾向。而國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)演奏是一門(mén)合作的藝術(shù)，演奏者之間必須合作默契，才能共同演繹好作品，這不是一朝一夕之功，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練。”[2]最后是完善課程設(shè)置。針對(duì)國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)課程設(shè)置不專業(yè)、不系統(tǒng)的現(xiàn)狀，需要教師有針對(duì)性地予以補(bǔ)充和完善，如上海音樂(lè)學(xué)校的教師，就按照訓(xùn)練方式的循序漸進(jìn)的原則，開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)的江南絲竹、廣東音樂(lè)合奏課，有作品豐富的“絲弦五重奏”課，還有一些當(dāng)代作品的排練。使上音的民樂(lè)系學(xué)生真正兼具獨(dú)奏能力的同時(shí)，也能夠在不同形式的室內(nèi)樂(lè)組合中獨(dú)當(dāng)一面。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

幾首作品的誕生和小范圍的演奏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是推動(dòng)藝術(shù)、音樂(lè)院校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)相關(guān)專業(yè)融合的目標(biāo)。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓作品、演奏在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，讓國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)得到推廣，讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉。具體來(lái)說(shuō)，在校內(nèi)方面，學(xué)校應(yīng)定期舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，廣泛邀請(qǐng)校內(nèi)外的各界人士觀看。并對(duì)具體的演出內(nèi)容、演員組成等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，力爭(zhēng)使每一首作品、每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。在校外，一方面，應(yīng)該由學(xué)校出面，和諸多文化藝術(shù)團(tuán)體或單位建立積極的聯(lián)系，將對(duì)外建設(shè)成為學(xué)校的實(shí)踐基地，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的表演機(jī)會(huì)。另一方面，則應(yīng)該投身于社會(huì)音樂(lè)文化建設(shè)中，積極參加各種形式的社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)。如社區(qū)音樂(lè)廣場(chǎng)、節(jié)假日的公益演出等。當(dāng)創(chuàng)作和演出都已經(jīng)步入良性發(fā)展軌道之后，則要主動(dòng)參加國(guó)內(nèi)外的各類音樂(lè)比賽，比賽的結(jié)果并不重要，而是重在參與，以擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，與更多優(yōu)秀的國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作者和演出者進(jìn)行切磋和交流。如2015 全國(guó)藝術(shù)院校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)高峰論壇，就是針對(duì)國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)發(fā)展舉辦的專題活動(dòng)，活動(dòng)中進(jìn)行的創(chuàng)作評(píng)述、音樂(lè)展演、理論探討等，都能給國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)學(xué)習(xí)者和研究者以極大的啟發(fā)和借鑒。所以國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的創(chuàng)作和表演，一定要走出校園，廣泛參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使其真正成為當(dāng)代民族音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。

（三）打造品牌樂(lè)團(tuán)

雖然藝術(shù)、音樂(lè)院校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)并不是一種商品和產(chǎn)業(yè)，但是仍然要樹(shù)立起一種品牌意識(shí)，通過(guò)自身鮮明的特色，給觀眾帶來(lái)更加多元化的審美感受，推動(dòng)中國(guó)國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的整體發(fā)展。這一點(diǎn)也是有著諸多學(xué)習(xí)榜樣的，國(guó)內(nèi)多所藝術(shù)、音樂(lè)學(xué)院都紛紛建立了國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)，其身影活躍在國(guó)內(nèi)外的各類舞臺(tái)上，成為了學(xué)校的一面旗幟。如上海音樂(lè)學(xué)院的“金豈”組合。早在上個(gè)世紀(jì)六十年代，上海音樂(lè)學(xué)院教授胡登跳先生就獨(dú)創(chuàng)了“絲弦五重奏”的民樂(lè)演奏形式，對(duì)該校和全國(guó)的國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。金豈組合在充分繼承絲弦五重奏的基礎(chǔ)上，采用大阮、中阮、小阮、柳琴，古箏、笛子等為主要樂(lè)器，有著極大的表演和發(fā)揮空間，曾在2007年央視民族器樂(lè)大賽中獲得了金獎(jiǎng)，在國(guó)際舞臺(tái)上也是小有名氣。中央音樂(lè)學(xué)院的華夏室內(nèi)樂(lè)團(tuán)成立于1996年，最初由七位青年演奏家組成。依托中央音樂(lè)強(qiáng)大的影響力，先后由多位著名作曲家為該樂(lè)團(tuán)量身打造曲目，逐漸成為國(guó)內(nèi)最具活力的樂(lè)團(tuán)之一。而且該樂(lè)團(tuán)在發(fā)展中還形成了一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，即本校作曲專業(yè)師生也為樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作作品。如高平、王丹紅、謝文輝等作曲家，都受到樂(lè)團(tuán)的邀約而創(chuàng)作。這些精品樂(lè)團(tuán)的發(fā)展歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，正是其他藝術(shù)、音樂(lè)院校所應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，當(dāng)一個(gè)個(gè)富含特色的高校國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)成熟和發(fā)展起來(lái)時(shí)，也就是當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)大繁榮、大豐收之時(shí)。

結(jié)"語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，在文化整體大繁榮、大發(fā)展的背景下，國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)也迎來(lái)了新的春天。作為藝術(shù)、音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)，其本身在專業(yè)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該成為當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)發(fā)展的主力軍，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，推動(dòng)創(chuàng)作—演奏—欣賞系列活動(dòng)的開(kāi)展。也正是在這個(gè)過(guò)程中，能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分的鍛煉，有利于他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展，可謂多方共贏。相信在所有人的共同努力下，當(dāng)代國(guó)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)，一定能夠迎來(lái)更為廣闊的發(fā)展。

注釋：

[1]王軼群.試以“圣風(fēng)”室內(nèi)樂(lè)團(tuán)淺談民族弓弦室內(nèi)樂(lè)之實(shí)踐與訓(xùn)練[D].中央音樂(lè)學(xué)院，2014：22.

[2]朱"楠.探析民族室內(nèi)樂(lè)演奏中的合作[D].福建師范大學(xué)，2013：16.

（責(zé)任編輯：崔曉光）