摘要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)加大重視力度，為了給社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，不斷深化醫(yī)學(xué)教育改革?，F(xiàn)在，并軌模式成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的主要培養(yǎng)模式，這種模式能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)在科研方面的發(fā)展。本文就并軌模式下優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：并軌模式;臨床醫(yī)學(xué);碩士研究生;培養(yǎng)方案

教育出具備很強(qiáng)臨床專業(yè)素養(yǎng)技能和能夠擔(dān)任一線臨床工作的高級(jí)人才是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。臨床醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中是一門(mén)對(duì)實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，所以要加大對(duì)臨床醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的重視。并軌模式對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)具有很大推進(jìn)作用，能夠很好解決當(dāng)下臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀問(wèn)題。

一、并軌模式的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

一是能夠提高研究生的實(shí)踐能力，在這種模式下，研究生需要到臨床上工作，和正式醫(yī)生一樣接受醫(yī)院的制度管理。比如，按照正常上下班進(jìn)行，還要遵守夜班、值班安排。在醫(yī)院里醫(yī)患關(guān)系是很重要的一項(xiàng)經(jīng)歷，處理好與病人及和病人家屬的關(guān)系，一方面有利于分析病情，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。另一方面也有利于加深病人及家屬對(duì)醫(yī)院的信任，維護(hù)好醫(yī)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，也可以幫助研究生解決好與醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系，自覺(jué)養(yǎng)成有紀(jì)律、有組織、有責(zé)任感的良好職業(yè)習(xí)慣。二是有助于研究生在實(shí)踐中開(kāi)展科研工作，在醫(yī)學(xué)中的科研工作是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科研的目?biāo)就是要消除在臨床當(dāng)中遇見(jiàn)的疑難問(wèn)題。假如沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)了解在臨床中存在哪些問(wèn)題迫切需要解決，也不知道該提出哪些問(wèn)題。先下基于并軌模式的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案要求給研究生提供臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，在工作實(shí)踐中可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為今后獨(dú)立提出疑問(wèn)并想辦法突破奠定基礎(chǔ)。三是能夠提高研究生就業(yè)率，因?yàn)樵诮邮苎芯可逃钠陂g就經(jīng)歷過(guò)非常專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，并獲取相關(guān)證書(shū)，所以在研究生畢業(yè)的時(shí)候可以順利從事本專業(yè)工作，增強(qiáng)了在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率也會(huì)隨之提高。

二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生臨床能力差異大，增大培養(yǎng)難度。現(xiàn)在隨著醫(yī)學(xué)院校的招生人數(shù)不斷增加，報(bào)考研究生的學(xué)生來(lái)源是比較復(fù)雜的，有的是大專畢業(yè)，有的是本科畢業(yè)，有的是地方成人教育，還有的在基層醫(yī)院從事醫(yī)生多年但是卻沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)。所以很大一部分的專業(yè)學(xué)位研究生在臨床培訓(xùn)方面是欠缺的，臨床能力也是參差不齊的，理論知識(shí)掌握的很好，缺乏臨床實(shí)踐，增大了培養(yǎng)難度。

（二）培養(yǎng)過(guò)程中側(cè)重理論，忽視實(shí)踐。臨床醫(yī)學(xué)對(duì)于實(shí)踐的要求很高，研究生必須要具備一定的臨床實(shí)踐能力，應(yīng)該投入大量時(shí)間在臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校里很多導(dǎo)師比較看重學(xué)生的理論掌握的如何，對(duì)于臨床實(shí)踐的綜合能力考核有些忽視。學(xué)生應(yīng)該具備的臨床實(shí)踐能力主要包括分析、操作和溝通，溝通能力是導(dǎo)師最容易輕視的問(wèn)題，這將會(huì)對(duì)醫(yī)患關(guān)系產(chǎn)生很大影響，造成不必要的麻煩。

（三）臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)有待完善。檢測(cè)研究生的臨床能力培訓(xùn)成果如何，最直接準(zhǔn)確的方法就是考核。臨床能力考核依據(jù)各個(gè)院校、各個(gè)科室的實(shí)際情況進(jìn)行，因?yàn)榍闆r不一樣，所以難以制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，考核評(píng)價(jià)也不好開(kāi)展，不好確定研究生的真實(shí)培訓(xùn)情況。

三、并軌模式下優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案的策略

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的臨床培訓(xùn)實(shí)況，細(xì)化教學(xué)方案。因?yàn)樯吹牟町惢R床培訓(xùn)情況也有很大不同，所以對(duì)于他們的臨床能力老師需要先有一個(gè)詳細(xì)了解，然后細(xì)化教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排相應(yīng)的難度等級(jí)的臨床培訓(xùn)，各取所長(zhǎng)，因人而異的制定培養(yǎng)策略。

（二）導(dǎo)師要樹(shù)立實(shí)踐與理論并重的教學(xué)理念。實(shí)踐是提高臨床能力的最有效的方法，教師要注意對(duì)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。臨床能力主要包含了臨床分析、臨床操作和臨床溝通，學(xué)生在真實(shí)的醫(yī)院環(huán)境下可以迅速臨床必備能力，通過(guò)和患者的接觸對(duì)病情進(jìn)行分析，能夠有效的將理論實(shí)踐相結(jié)合，為臨床操作打下基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能有所提升。而且多和患者接觸也能夠使臨床溝通能力更快進(jìn)步，為以后成為真正的醫(yī)師積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師要充分利用一切寶貴的教學(xué)資源讓學(xué)生去參與實(shí)踐，全面提高他們的臨床醫(yī)學(xué)綜合能力。

（三）健全科學(xué)、規(guī)范的考核體系。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)行并軌模式，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了保證并軌模式的培訓(xùn)效果能夠適應(yīng)新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求，所以建立一套科學(xué)、規(guī)范的考核體系來(lái)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)成果進(jìn)行考核是非常必要的。考核制度要統(tǒng)一，并且適用于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要足夠詳細(xì)，涉及到工作日常的每個(gè)環(huán)節(jié)，全面保證培訓(xùn)質(zhì)量。嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生臨床能力的進(jìn)步是一個(gè)非常有效的促進(jìn)方法。

綜上所述，并軌模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)中有著很大的優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代對(duì)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院要加強(qiáng)人才合作，更好的推行并軌模式，有利于研究生臨床綜合能力的快速進(jìn)步。

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