高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用

鐘偉根

化學(xué)是高中課程中重要的科目之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是被動地接收化學(xué)知識，久而久之不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.新課程標準對高中化學(xué)這門課程提出了明確要求，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在化學(xué)實驗中采用探究式教學(xué)方式，正是響應(yīng)了這一要求.

一、化學(xué)實驗探究式教學(xué)的意義

1.化學(xué)實驗探究式教學(xué)符合新課程改革的要求.

新課程改革中明確地提出，新課程改革要求突出學(xué)生的主體地位，在高中實驗課程中開展探究式教學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成素質(zhì)教學(xué)的理念.在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要完善實驗的準備工作，對學(xué)生進行指導(dǎo)，提升學(xué)生的分析能力，不斷開拓學(xué)生的視野和思維，增強學(xué)生的記憶力，使學(xué)生在實驗中理解事物的本質(zhì)，將化學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來.

2.化學(xué)實驗探究式教學(xué)可以促進學(xué)生全面發(fā)展.

發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的動因，是創(chuàng)新的源泉，也是開拓學(xué)生潛能的基礎(chǔ).在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)可以將抽象的理論直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力.化學(xué)實驗探究式教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與到實驗中，在實驗中更新學(xué)生的知識儲備.

二、高中化學(xué)教學(xué)模式分析

教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該注重實驗環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的操作能力.在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該親自設(shè)計實驗，在不斷地實踐中總結(jié)知識點，從而提升自身的能力.

例如，在“獲取潔凈的水”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下安排實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì).在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出可以采用一定的物質(zhì)將水中的顆粒物聚集，起到過濾水的效果.如將木炭放置到水中，就可以將水中的顆粒物吸取.但學(xué)生在反復(fù)實驗后發(fā)現(xiàn)這種方法存在不合理的地方，因此他們自行改進方案，將明礬加入到水中，水中顆?？梢匝杆倬奂?，從而可以獲得純凈水.在大量的實驗后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞鐵鹽和明礬都可以吸收水中的顆粒物，達到提取純凈水的目的.如此以來，學(xué)生在不斷地探究中，既收獲了知識，同時也提高了動手能力.

在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在化學(xué)實驗中主動構(gòu)建知識.學(xué)生在進行知識探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該使學(xué)生成為課堂的主人，提升學(xué)生的探究能力.在“氧化還原反應(yīng)”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，列舉生活中使用氧化還原反應(yīng)的例子.教師在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在實驗中論證教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生將鐵錠放置在具有空氣和水的容器中，鐵錠表面會形成鐵銹，從而得出金屬會發(fā)生氧化還原反應(yīng)這個結(jié)論.學(xué)生在實驗中可以提升自主探究能力，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

三、高中化學(xué)實驗探究式課堂設(shè)計

在高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)中，結(jié)合書本內(nèi)容，設(shè)計實驗.本文以“自由電子動向移動”作為研究內(nèi)容.

1.建立學(xué)習(xí)目標.

在“自由電子動向移動”這部分實驗內(nèi)容設(shè)計中，老師要融入探究式教學(xué)的理念，明確實驗教學(xué)的目的，建立實驗探究的標準.教師在進行實驗標準設(shè)計時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，使實驗更加貼近學(xué)生的生活，并且結(jié)合學(xué)生的知識水平，合理地設(shè)計化學(xué)內(nèi)容.教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生更好地掌握電子定向運動的原理，結(jié)合氧化還原反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的氧化還原反應(yīng)和電極等.

2.合理分配教學(xué)時間.

在進行化學(xué)實驗之前，教師要留出10分鐘進行步驟的講解，并且告知學(xué)生在化學(xué)實驗中應(yīng)該注意的問題，留給學(xué)生20-25分鐘進行化學(xué)實驗，最后留出10分鐘進行實驗總結(jié).

3.總結(jié)與評價.

在化學(xué)實驗探究式教學(xué)中，教師要注重實驗的總結(jié)和評價，不僅僅是對試驗過程進行評價，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，找出化學(xué)實驗過程中的問題，才能提升化學(xué)實驗的教學(xué)效果.

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)非常必要，教師在化學(xué)實驗的設(shè)計中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，注重實驗過程的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的情況，采用合理的實驗方式，使化學(xué)實驗的優(yōu)點得到充分發(fā)揮，提升探究式教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的探究能力.