[摘要]《鄧小平登黃山》是關(guān)于鄧小平的一部偉人傳記，亦是反映1979年前后的中國社會(huì)變遷和發(fā)展的一部國家歷史傳記。這部影片以中國在1979年前后的包括農(nóng)村土地政策、高考政策以及關(guān)于港澳臺問題等重要政策調(diào)整作為敘述的基本線索，通過一幕幕具體生動(dòng)甚至感人的場景展現(xiàn)了這些政策的基本方面及其對中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響?！多囆∑降屈S山》線索清晰且完整，細(xì)節(jié)表達(dá)真實(shí)感人，既切近歷史，亦觀照當(dāng)下;既有歷史的厚重，又體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)，能夠使觀眾感受偉人魅力的同時(shí)，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的愿望和興趣去了解這段歷史和這些政策的全貌，去了解當(dāng)時(shí)的鄧小平和當(dāng)時(shí)的中國。因此可以說，這部電影極富政策教育意義和愛國主義教育意義。

[關(guān)鍵詞]鄧小平;《鄧小平登黃山》;政策教育意義

[作者簡介]鄭向群（1970-），女，唐山師范學(xué)院人事處副處長，高級政工師，本科，研究方向：高等學(xué)校管理研究和黨史研究。

[中圖分類號] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031（2019）04-0045-02

1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開。站在歷史的今天，在歷經(jīng)40年不斷繁榮發(fā)展的同時(shí)，更需要緬懷鄧小平和他的歷史貢獻(xiàn)。

《鄧小平登黃山》是一部傳記性質(zhì)的電影作品，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄧小平在75歲高齡攀登黃山時(shí)的精神風(fēng)貌及主要過程，并向觀眾呈現(xiàn)出了一幅幅美輪美奐的風(fēng)景。而這部影片更重要的意義在于：它不僅是關(guān)于鄧小平的一部偉人傳記，亦是反映1979年前后的中國社會(huì)變遷和發(fā)展的一部國家歷史傳記。當(dāng)然，這要?dú)w功于這部影片所采取的獨(dú)特的敘述方式。

“政策和策略是黨的生命”，毛澤東在1948年3月提出的這一著名觀點(diǎn)，無疑道出了政策對于一個(gè)政黨和國家的意義。任何政策的制定和實(shí)施均與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，而其所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的影響則可能會(huì)綿延很長時(shí)間。《鄧小平登黃山》即向觀眾展現(xiàn)出改革開放初期這一特殊的社會(huì)背景下由鄧小平所主張或倡導(dǎo)而對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的重要政策。

這部影片以中國在1979年前后的包括農(nóng)村土地政策、高考政策以及關(guān)于港澳臺問題等重要政策調(diào)整作為敘述的基本線索，通過一幕幕具體生動(dòng)甚至感人的場景展現(xiàn)了這些政策的基本方面及其對中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。這部電影線索清晰且完整，細(xì)節(jié)表達(dá)真實(shí)感人，能夠使觀眾感受偉人魅力的同時(shí)，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的愿望和興趣去了解這段歷史和這些政策的全貌，去了解當(dāng)時(shí)的鄧小平和當(dāng)時(shí)的中國。因此可以說，這部電影極富政策教育意義和愛國主義教育意義。

《鄧小平登黃山》的首先一條政策線索是關(guān)于1979年前后的農(nóng)村土地政策。在鄧小平登黃山的前一年，也就是1978年的11月份，安徽鳳陽縣小崗村的十八戶農(nóng)民簽訂了一份土地承包責(zé)任書，開啟了中國改革開放的“農(nóng)村包圍城市”的第一步。電影中萬里向鄧小平反復(fù)提到的“大包干”，即是指由此開啟的轉(zhuǎn)變。另外，私自上山賣茶葉蛋的農(nóng)村老太太與鄧小平的偶遇和對話，則是影片中的重要線索，將農(nóng)戶和各級領(lǐng)導(dǎo)干部對“大包干”的態(tài)度都展現(xiàn)了出來。從這位老太太被作為“落后分子”而被村干部“圍追堵截”可以看出：在當(dāng)時(shí)，圍繞著包產(chǎn)到戶、包干到戶，還存在著廣泛的爭論，這一點(diǎn)，電影中亦多有交代。也正是如此，作為安徽省委書記的萬里，才急切想知道鄧小平的想法。關(guān)于此問題，鄧小平表現(xiàn)出了政治家的謹(jǐn)慎。對“大包干”的爭論的實(shí)質(zhì)就在于這種形式是否屬于社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)形式，是否符合社會(huì)主義的本質(zhì)。鄧小平是站在全國這一全局而且是更加穩(wěn)定和長遠(yuǎn)的立場上思考問題，因而他的謹(jǐn)慎態(tài)度恰恰體現(xiàn)了對這一問題的重視。在1992年著名的南巡談話中，鄧小平曾經(jīng)回顧中國改革開放的經(jīng)驗(yàn)歷程，說到：“不搞爭論，是我的一個(gè)發(fā)明。不爭論，是為了爭取時(shí)間干。一爭論就復(fù)雜了，把時(shí)間都爭掉了，什么也干不成，不爭論，大膽地試，大膽地闖?！睆闹?，可以看到鄧小平的睿智，他的擔(dān)當(dāng)和他的勇氣。在當(dāng)前中國改革開放取得世界矚目的成就的同時(shí)，改革開放初期的創(chuàng)業(yè)階段的歷史，更值得去銘記和思考。2016年4月，習(xí)近平到小崗村視察調(diào)研，既體現(xiàn)了黨中央對三農(nóng)問題和農(nóng)村改革工作的持續(xù)性關(guān)注，亦為新時(shí)期深化農(nóng)村土地制度改革和集體產(chǎn)權(quán)制度改革提供了切實(shí)指導(dǎo)。這正是改革開放的時(shí)代精神。惟有銘記歷史，才能進(jìn)一步開拓創(chuàng)新。

《鄧小平登黃山》的另外一條政策線索是以三個(gè)充滿朝氣和活力的大學(xué)生展開的，其背景即是1977年的恢復(fù)高考?；謴?fù)高考是鄧小平恢復(fù)工作后主持的一項(xiàng)重要決策。1977年5月，尚未恢復(fù)工作的鄧小平即在一次談話中提到了教育對于培養(yǎng)人才發(fā)展科學(xué)技術(shù)進(jìn)而推動(dòng)國家現(xiàn)代化的意義。因此，在恢復(fù)工作后，他即主動(dòng)要求分管教育科技領(lǐng)域。在鄧小平的支持下，1977年12月，文革期間中斷的高考得以恢復(fù)。電影中的三位大學(xué)生即是恢復(fù)高考后得以進(jìn)入大學(xué)改變自身命運(yùn)的幸運(yùn)兒。在電影中還有一個(gè)細(xì)節(jié)，即年輕的售票員所表達(dá)出的對于大學(xué)生活的欣羨和渴望。這是一種風(fēng)氣，是渴望知識的風(fēng)氣，恢復(fù)高考則為普通人“知識改變命運(yùn)”提供了一種制度性的保障。了解了這段歷史，才能感知到這些大學(xué)生在黃山偶遇鄧小平時(shí)的心情，才能夠體會(huì)到那一擁抱所帶來的感動(dòng)。而對于整個(gè)國家而言，恢復(fù)高考意味著知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)工作的恢復(fù)，這為新時(shí)期的改革開放提供了最為重要的持續(xù)性的智力支撐。自2014年9月《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》印發(fā)以來，新一輪的考試招生制度改革亦已經(jīng)展開。無疑，高考改革既作為鄧小平振興科教領(lǐng)域、推進(jìn)改革開放的突破口之后，亦成為新時(shí)期全面深化改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

《鄧小平登黃山》這部影片的第三條政策線索是以鄧小平與港澳同胞的交流而展開的，電影中有多個(gè)場景對此進(jìn)行展現(xiàn)。鄧小平在黃山與香港劇組相遇，并與演員鮑起靜、方平合影留念，是為人們所津津樂道的著名歷史場景，該片即對此進(jìn)行了最大程度的還原和再現(xiàn)。另外，這部影片還對“白天聽老鄧、晚上聽小鄧”這一獨(dú)特的現(xiàn)象進(jìn)行了銀幕描述。這些生動(dòng)化的細(xì)節(jié)，向觀眾呈現(xiàn)出了鄧小平平易近人、接地氣的政治家的氣象和魅力的同時(shí)，亦向人們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。港澳臺問題一直為鄧小平所關(guān)注，他所提出的“一國兩制”的構(gòu)想已經(jīng)在香港、澳門問題上得到了實(shí)踐。歷史是連續(xù)的，港澳臺問題所折射的正是近代以來的中國的歷史。近代中國積貧積弱，面臨內(nèi)憂外困，步履蹣跚地開啟了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。40年的發(fā)展成就表明，改革開放正是實(shí)現(xiàn)中國夢的不竭動(dòng)力。站在歷史的今天，在經(jīng)歷40年繁榮發(fā)展的同時(shí)，更需要深切緬懷這段歷史，緬懷鄧小平的歷史貢獻(xiàn)。

此外，這部電影還在鄧小平堅(jiān)持徒步登山、堅(jiān)決不坐滑竿、堅(jiān)決不準(zhǔn)封山、關(guān)心旅客的住宿、在迎客松前的對話等諸多細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)了鄧小平的偉人風(fēng)采，而其所展現(xiàn)出來的政策線索則更體現(xiàn)了其思想層面的深度和意義。毫無疑問，這些政策線索是了解鄧小平的線索，亦是了解當(dāng)代中國社會(huì)歷史變遷的線索，更是在新時(shí)期進(jìn)一步深化改革、推進(jìn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的線索。因此，這部電影既切近歷史，亦觀照當(dāng)下;既有歷史的厚重，又體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)，極富政策教育意義和愛國主義教育意義，確實(shí)是一部值得反復(fù)欣賞和品味的佳作。