武賽賽 劉廣海 梁敏芳

摘要：綜合測評在全國各個(gè)高校中得到了普遍應(yīng)用，但傳統(tǒng)的綜合測評工作仍存在工作量大、容易出錯(cuò)、不能提供有效信息反饋等諸多不足。本文基于高校綜合測評的現(xiàn)狀，以廣東工業(yè)大學(xué)綜合測評體系為例，提出高校綜合測評管理系統(tǒng)的需求報(bào)告，并根據(jù)需求報(bào)告進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。該系統(tǒng)需求報(bào)告包括學(xué)生綜合測評流程管理和學(xué)生綜合測評結(jié)果分析兩大功能，能有效提高綜合測評工作的效率和質(zhì)量，解決傳統(tǒng)工作方式中的不足。

關(guān)鍵詞：綜合測評管理系統(tǒng)；流程管理；分析功能

中圖分類號：G642.475文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-4428（2019）03-0014-04

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科技、教育的迅猛發(fā)展，社會對高校人才的要求越來越高。人們對高校學(xué)生的評價(jià)已經(jīng)不再單純地僅看學(xué)業(yè)成績，還要對高校大學(xué)生其他方面能力進(jìn)行綜合評價(jià)和考核，主要包含專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、組織活動能力、合作協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力等。綜合測評作為大學(xué)評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的手段和方式，在全國各個(gè)高校中得到了普遍應(yīng)用。

盡管各學(xué)校的綜合測評標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，但大多是采用手工填寫紙質(zhì)材料的方式進(jìn)行。這一過程存在不少缺陷，一是學(xué)生需上交的紙質(zhì)證明材料多而且方式落后，并且造成一定程度上的資源浪費(fèi)，以一個(gè)學(xué)校有40000名學(xué)生，平均每位學(xué)生有3項(xiàng)綜合測評加分為例，全校進(jìn)行一次綜合測評就需要耗費(fèi)120000張紙。學(xué)校每年都對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，這些紙質(zhì)材料堆積起來，難以長期保存，也不方便查閱。二是人工操作過程非常復(fù)雜易出錯(cuò)。學(xué)生工作辦公室檢查紙質(zhì)版的《綜合測評表》和加分材料時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，工作量大，容易出現(xiàn)差錯(cuò)；而且審核結(jié)束后，還需要手動逐一把龐大的數(shù)據(jù)錄入登記，匯總學(xué)生數(shù)據(jù)的工作非常繁雜，效率低下。三是不能及時(shí)反饋學(xué)生的狀況。綜合測評是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行綜合測評工作是一個(gè)動態(tài)的、長期的過程，整個(gè)測評工作應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長結(jié)合起來，而不應(yīng)當(dāng)是應(yīng)急式、任務(wù)式的測評。目前，大多數(shù)高校普遍使用傳統(tǒng)的年度集中評定方法，達(dá)不到全方面、客觀地評定學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

現(xiàn)有的綜合測評方式存在著上述不足之處，迫切需要升級優(yōu)化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和發(fā)展，高校亟須建立一個(gè)綜合測評系統(tǒng)來改進(jìn)綜合測評現(xiàn)存的諸多弊端，以實(shí)現(xiàn)綜合測評規(guī)范化、流程化、簡便化。本文將以廣東工業(yè)大學(xué)的綜合測評體系為例，提出綜合測評系統(tǒng)的需求報(bào)告，并根據(jù)報(bào)告進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。該需求報(bào)告分為兩大模塊：學(xué)生綜合測評流程管理功能和學(xué)生綜合測評結(jié)果分析功能。

一、 學(xué)生綜合測評流程管理功能設(shè)計(jì)

以廣東工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)可以分為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、品德表現(xiàn)管理、學(xué)業(yè)成績管理、創(chuàng)新實(shí)踐管理、社會實(shí)踐管理、文體實(shí)踐管理、系統(tǒng)管理和測評成績八個(gè)部分。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理由用戶管理、班級管理、社團(tuán)機(jī)構(gòu)管理以及院系管理四部分組成。品德表現(xiàn)管理由早讀管理、宿舍管理、節(jié)前節(jié)后管理、五四表彰管理四部分組成。學(xué)業(yè)成績管理由課程成績導(dǎo)入組成。創(chuàng)新實(shí)踐管理由學(xué)生講座、論文發(fā)表、創(chuàng)新競賽三部分組成。社會實(shí)踐管理由學(xué)生工作、社會服務(wù)、社會服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)三部分組成。文體實(shí)踐管理由校內(nèi)競賽、校外競賽兩部分組成。系統(tǒng)管理由登錄、注銷、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)、找回密碼五部分組成。測評成績管理由成績維護(hù)、測評成績導(dǎo)出、測評成績查詢?nèi)糠纸M成。由上述分析可得到學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的功能架構(gòu)圖，如圖1所示：

圖1學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的功能架構(gòu)

（一）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理

本系統(tǒng)將系統(tǒng)用戶分為學(xué)生、社團(tuán)機(jī)構(gòu)、教師以及管理員四種類型，為了確保信息安全，不同的用戶具有不同的權(quán)限。

1. 學(xué)生

學(xué)生可根據(jù)學(xué)號和密碼登錄系統(tǒng)，操作個(gè)人基本信息；申請綜合測評加分，拍照提交加分申請材料，搜索查看綜合測評情況等，此外還可匿名投票、反饋消息等權(quán)限。

2. 社團(tuán)機(jī)構(gòu)

由社團(tuán)機(jī)構(gòu)學(xué)生干部管理，具有審核學(xué)生在社團(tuán)機(jī)構(gòu)實(shí)踐的加分信息的權(quán)限。

3. 教師

教師可查看學(xué)生信息，對學(xué)生提出加分申請及佐證材料進(jìn)行線上評審，查看學(xué)生綜合測評結(jié)果及分析報(bào)告等。

4. 管理員

審核注冊用戶、用戶管理、維護(hù)系統(tǒng)。

為了提高工作效率，系統(tǒng)將與學(xué)校現(xiàn)行的管理系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行對接，自動導(dǎo)入學(xué)生信息，對學(xué)生信息進(jìn)行全面的一體化管理。此外，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)信息的動態(tài)管理，定期提示學(xué)生及時(shí)更新個(gè)人信息，以保證系統(tǒng)信息的全面真實(shí)。本文以學(xué)生信息刪除功能為例對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理功能進(jìn)行說明。

學(xué)生信息刪除：學(xué)生信息刪除功能主要是將輸入錯(cuò)誤信息的學(xué)生或者已退學(xué)的學(xué)生從學(xué)生數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行刪除。其中學(xué)生信息刪除功能包含如下幾個(gè)流程：①教師用戶提供登錄名、密碼，驗(yàn)證碼，進(jìn)行身份驗(yàn)證。系統(tǒng)會以登錄名為條件到用戶數(shù)據(jù)庫表中進(jìn)行查詢，以便獲取到登錄名對應(yīng)的密碼。②若密碼為空或者查詢到的密碼與用戶輸入的密碼不一致，則說明教師用戶登錄失敗，無法進(jìn)行相關(guān)操作。若查詢到的密碼與輸入的密碼一致，且驗(yàn)證碼輸入正確，則驗(yàn)證通過。③進(jìn)入學(xué)生信息管理頁面，選擇需刪除列表，點(diǎn)刪除，系統(tǒng)傳入學(xué)生ID列表，并根據(jù) ID從數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行刪除。

（二）品德表現(xiàn)管理

品德表現(xiàn)管理由早讀管理、宿舍管理、節(jié)前節(jié)后管理、五四表彰管理四部分組成。其中，學(xué)生的早讀情況，宿舍文明情況，節(jié)前節(jié)后的考勤情況是由年級委員會負(fù)責(zé)檢查統(tǒng)計(jì)，因此這三部分的數(shù)據(jù)由年級委員會考察記錄過后，整理成表格形式，上傳到學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的品德表現(xiàn)管理的相應(yīng)版塊，表現(xiàn)在每位學(xué)生的品德表現(xiàn)分?jǐn)?shù)中。五四表彰是共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)授予中國優(yōu)秀青年的最高榮譽(yù)，旨在樹立政治進(jìn)步、品德高尚、貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀青年典型，是對學(xué)生品德表現(xiàn)評價(jià)的重要組成部分。本文以五四表彰評選功能為例對品德表現(xiàn)管理功能進(jìn)行說明。

五四表彰評選：①學(xué)院將五四表彰的評選通知、相關(guān)條件要求等通過系統(tǒng)發(fā)送消息給每位學(xué)生。②有意愿參評的學(xué)生用個(gè)人賬戶登錄本系統(tǒng)，點(diǎn)擊“申請五四表彰”，填寫申請理由等信息，并拍照上傳相關(guān)的輔助材料。③若出現(xiàn)多名候選人競選同一獎(jiǎng)項(xiàng)，可通過本系統(tǒng)進(jìn)行民意調(diào)查，每位同學(xué)都可以通過本系統(tǒng)對候選人進(jìn)行評價(jià)和投票，民意調(diào)查結(jié)果可作為評選的依據(jù)之一。④輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生在系統(tǒng)上提交的申請材料和民意調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行綜合考評，在系統(tǒng)上確定獲獎(jiǎng)名單，系統(tǒng)自動將對應(yīng)的分?jǐn)?shù)加到獲獎(jiǎng)學(xué)生的品德表現(xiàn)分中。

（三）學(xué)業(yè)成績管理

一般而言，任課老師通過教務(wù)管理系統(tǒng)提交學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)了與其他教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接的功能，學(xué)業(yè)成績管理的數(shù)據(jù)可從教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入，不僅提高了工作效率，同時(shí)也保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐管理

創(chuàng)新實(shí)踐管理由學(xué)生講座、論文發(fā)表和創(chuàng)新競賽三部分組成。其中，學(xué)生講座中的數(shù)據(jù)由兩種類型的用戶上傳。第一種是社團(tuán)機(jī)構(gòu)用戶，當(dāng)社團(tuán)機(jī)構(gòu)舉辦學(xué)術(shù)講座時(shí)，在投影屏幕上播放動態(tài)的二維碼，讓學(xué)生用手機(jī)登錄系統(tǒng)，掃描屏幕上的二維碼進(jìn)行簽到，這樣學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座的信息就上傳到了學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，系統(tǒng)自動為參加學(xué)術(shù)講座的同學(xué)加分。這樣一來可以提高簽到的效率，方便快捷，二來也有效避免學(xué)生用不真實(shí)的講座證明騙取加分的情況；第二種可上傳講座數(shù)據(jù)的用戶是輔導(dǎo)員。當(dāng)學(xué)生參加校外的講座時(shí)，學(xué)生可自行登錄學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，在創(chuàng)新實(shí)踐管理的學(xué)生講座模塊中，將參加的學(xué)術(shù)講座證明、照片等材料上傳。輔導(dǎo)員查看線上材料進(jìn)行審核，若審核通過，學(xué)生自動獲取相應(yīng)的加分。論文發(fā)表和創(chuàng)新競賽的數(shù)據(jù)，均由學(xué)生本人登錄學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，在創(chuàng)新實(shí)踐管理的論文發(fā)表和創(chuàng)新競賽模塊中，將論文發(fā)表證明，或創(chuàng)新競賽證明等上傳。輔導(dǎo)員對材料進(jìn)行審核，若材料合格，輔導(dǎo)員點(diǎn)擊“通過”，學(xué)生可獲得相應(yīng)的加分，若材料不符合要求，輔導(dǎo)員可通過系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行反饋。

（五）社會實(shí)踐管理

社會實(shí)踐管理由學(xué)生工作、社會服務(wù)和社會服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)等三部分組成。其中，學(xué)生工作部分的數(shù)據(jù)可由兩種類型的用戶上傳，第一種是社團(tuán)機(jī)構(gòu)用戶，社團(tuán)機(jī)構(gòu)干部將本社團(tuán)機(jī)構(gòu)的同學(xué)名單和表現(xiàn)評分進(jìn)行匯總，然后上傳到學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的社會實(shí)踐管理中學(xué)生工作模塊。第二種是輔導(dǎo)員用戶，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)將擔(dān)任班委、輔導(dǎo)員助理等職位的學(xué)生的加分情況上傳到系統(tǒng)。至于社會服務(wù)部分的分?jǐn)?shù)，由于學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)檢查該學(xué)院學(xué)生的社會實(shí)踐時(shí)長是否符合要求，所以社會服務(wù)的數(shù)據(jù)由學(xué)院團(tuán)委檢查統(tǒng)計(jì)，并上傳到本系統(tǒng)中。社會服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)據(jù)也可以由兩種類型的用戶上傳：社團(tuán)機(jī)構(gòu)（團(tuán)委）用戶和輔導(dǎo)員用戶。團(tuán)委負(fù)責(zé)將參加學(xué)校組織的假期活動并獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生名單錄入系統(tǒng)。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)審核上傳校外社會實(shí)踐活動得分。當(dāng)學(xué)生參加校外社會服務(wù)獲得榮譽(yù)時(shí)，可自行通過本系統(tǒng)拍照上傳證明材料，輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生提交的電子材料審核社會實(shí)踐的完成情況和所獲榮譽(yù)的真實(shí)性、相關(guān)性，判斷是否給學(xué)生加分。

（六）文體實(shí)踐管理

文體實(shí)踐管理由校內(nèi)競賽、校外競賽兩部分組成。當(dāng)學(xué)生參加學(xué)校機(jī)構(gòu)社團(tuán)組織的活動比賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)的，社團(tuán)機(jī)構(gòu)整理獲獎(jiǎng)名單上傳系統(tǒng)，系統(tǒng)會自動為學(xué)生加上對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)學(xué)生參加校外的文體活動獲得獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)的，由學(xué)生上傳相關(guān)證明材料，若往年已有相關(guān)比賽記錄的，在系統(tǒng)直接勾選相關(guān)比賽，相應(yīng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。若往年比賽記錄中沒有的，則需要等待輔導(dǎo)員審核，若審核通過，學(xué)生會得到相應(yīng)的加分。

（七）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理模塊由登錄、注銷、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)以及找回密碼等五部分組成。任意類型用戶在操作學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)之前，首先進(jìn)行身份驗(yàn)證，驗(yàn)證通過才能操作系統(tǒng)中用戶擁有權(quán)限的相關(guān)功能，當(dāng)用戶操作完成后，可注銷賬號，退出系統(tǒng)。當(dāng)用戶忘記密碼時(shí)，可利用找回密碼功能找回密碼，之后也可選擇性地進(jìn)行密碼的修改，提高系統(tǒng)的可用性。數(shù)據(jù)備份功能的主要作用在于將系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中信息導(dǎo)出到本地的SQL文件中，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)操作失誤或系統(tǒng)故障導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，數(shù)據(jù)無法恢復(fù)時(shí)，可利用備份文件和數(shù)據(jù)庫日志進(jìn)行恢復(fù)，數(shù)據(jù)恢復(fù)功能建立在數(shù)據(jù)備份功能的基礎(chǔ)之上，其主要作用在于學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)出現(xiàn)失誤或故障時(shí)，系統(tǒng)管理員可利用備份文件來恢復(fù)數(shù)據(jù)庫，由此可提高學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的可靠性。本節(jié)將以登錄功能為例對系統(tǒng)管理模塊進(jìn)行介紹。

登錄流程如下：①任意用戶進(jìn)入系統(tǒng)首頁，輸入登錄名、密碼、驗(yàn)證碼等登錄憑證，點(diǎn)擊登錄，交由系統(tǒng)進(jìn)行用戶身份驗(yàn)證；②系統(tǒng)首先會比較驗(yàn)證碼是否輸入正確，若驗(yàn)證碼輸入錯(cuò)誤，則提示用戶重新輸入，若輸入正確，則進(jìn)入下一步驟進(jìn)行處理；③以用戶名為查詢條件到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的用戶信息表中進(jìn)行查找，查找成功后則比較用戶輸入的密碼與系統(tǒng)存儲的密碼是否一致，一致則允許用戶進(jìn)入，若查找成功，但密碼不一致，則拒絕用戶登錄系統(tǒng)，若查找失敗則同樣拒絕用戶登錄，并提示用戶拒絕登錄的原因。

（八）測評成績管理

測評成績管理模塊由測評成績維護(hù)、測評成績導(dǎo)出以及測評成績查詢?nèi)糠纸M成，該模塊的主要作用在于管理學(xué)生用戶的綜合素質(zhì)測評成績。測評成績維護(hù)功能主要用于添加學(xué)生的綜合素質(zhì)測評加分項(xiàng)、刪除錯(cuò)誤的綜合素質(zhì)測評的加分項(xiàng)，以及修改測評成績；測評成績導(dǎo)出功能主要在于將系統(tǒng)中的學(xué)生綜合素質(zhì)測評成績以Excel表格的形式導(dǎo)出到本地；測評成績查詢功能主要用于查詢某個(gè)學(xué)生某一學(xué)年的測評成績。本文將以測評成績查詢功能為例對測評成績管理模塊進(jìn)行介紹。

測評成績查詢功能的主要作用在于通過輸入與“成績”相關(guān)的關(guān)鍵字來查詢相應(yīng)的成績信息，流程如下：①教師用戶或者學(xué)生用戶通過提供登錄名，密碼，驗(yàn)證碼，進(jìn)行身份認(rèn)證，認(rèn)證通過后，進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)。②在成績管理頁面的查詢欄中輸入查詢關(guān)鍵字，包括班級、時(shí)間等。③若系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中存在滿足查詢條件的成績信息，則顯示查詢結(jié)果，否則返回②重新輸入。

綜上所述，本系統(tǒng)利用信息技術(shù)，將綜合測評工作規(guī)范化、流程化、簡便化。系統(tǒng)的誕生將綜合測評落實(shí)到日常的工作中，不僅可以大大減少學(xué)年末綜合測評的工作量，提高準(zhǔn)確性和工作效率，還可以建立及時(shí)記錄學(xué)生的成長數(shù)據(jù)庫，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生隨時(shí)可以通過系統(tǒng)更新自己參加的比賽、項(xiàng)目等信息，教師也可以隨時(shí)在系統(tǒng)上了解每位學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并有針對性地開展教學(xué)指導(dǎo)工作。

二、 學(xué)生綜合測評結(jié)果分析功能設(shè)計(jì)

高校綜合測評系統(tǒng)除了流程管理功能外，還設(shè)有綜合測評結(jié)果分析的功能。針對學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三類用戶群體，分別提供不同的綜合測評結(jié)果分析數(shù)據(jù)，讓用戶能夠直觀地發(fā)現(xiàn)不足，明確目標(biāo)，提供更有針對性的指導(dǎo)建議。

（一）針對學(xué)生用戶

對廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示，73%的學(xué)生希望了解自己的成長情況。為此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了針對學(xué)生的縱向比較和橫向比較功能。首先是縱向比較，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫存儲了每位學(xué)生歷年的綜合測評結(jié)果，在新的學(xué)年綜合測評結(jié)束后，系統(tǒng)會將新學(xué)年的綜合測評結(jié)果和往年的綜合測評結(jié)果進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生了解自己與上一學(xué)年相比是否有所進(jìn)步，有所成長。以王明同學(xué)為例，該同學(xué)在2015—2016學(xué)年的綜合測評結(jié)果如下：

（二）針對教師用戶

根據(jù)之前與輔導(dǎo)員老師訪談了解到，每位輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)300—500名學(xué)生，學(xué)生數(shù)量較多且跨不同專業(yè)，難以清楚地了解每位同學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。為了幫助教師用戶解決這些痛點(diǎn)，更方便地了解學(xué)生的情況，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了針對教師使用的分析功能。首先，教師隨時(shí)可以在綜合測評系統(tǒng)中查看每一位學(xué)生的綜合測評分析數(shù)據(jù)以及雷達(dá)圖等分析結(jié)果，一目了然地了解每位同學(xué)的成長情況，特長和短板，給不同的同學(xué)提出有針對性的成長建議。其次，通過這個(gè)系統(tǒng)，教師用戶可以快速地了解整個(gè)年級學(xué)生的總體變化情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)群體普遍存在的問題，采取班會、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在一些機(jī)會來臨時(shí)，例如科研項(xiàng)目、各類比賽等，輔導(dǎo)員老師可以快速地選拔出有相關(guān)特長的同學(xué)，推薦參賽，做到因材施教。最后，根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的大數(shù)據(jù)分析情況，教師可以清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長需求，更有針對性地開展相關(guān)的學(xué)生工作。例如，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)了所有學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)總體分?jǐn)?shù)都不高，就可以得知學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠強(qiáng)，可以有針對性地召開更多的講座，組織更多創(chuàng)新實(shí)踐比賽和活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

系統(tǒng)可以統(tǒng)籌全校各個(gè)學(xué)院的所有學(xué)生信息，集中所有學(xué)生的各項(xiàng)綜合測評數(shù)據(jù)，為今后教學(xué)改革提供參考數(shù)據(jù)，更好地建設(shè)高水平大學(xué)。

本系統(tǒng)分析功能的優(yōu)勢在于：

1. 大數(shù)據(jù)智能分析助力教與學(xué)。在一個(gè)系統(tǒng)上集合了學(xué)院所有學(xué)生的綜合測評大數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說，可以通過系統(tǒng)了解自己在同齡人中的發(fā)展?fàn)顩r，更好地訂立下一步的發(fā)展目標(biāo)。對于教師用戶來說，系統(tǒng)不僅可以為教師了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r提供了方便，同時(shí)還讓教師能夠了解整個(gè)年級、整個(gè)學(xué)院學(xué)生的總體指標(biāo)，據(jù)此來決定今后開展哪些學(xué)生工作，能做到有的放矢，進(jìn)行精細(xì)化管理。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，這個(gè)系統(tǒng)可以讓領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握學(xué)生的總體發(fā)展情況，為今后學(xué)校的發(fā)展提供了參考依據(jù)。

2. 可視性強(qiáng)，數(shù)據(jù)清晰明了。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對學(xué)生綜合測評各項(xiàng)數(shù)據(jù)都進(jìn)行了橫向和縱向分析，讓學(xué)生和老師都能清晰地了解到學(xué)生的成長變化情況。同時(shí)，系統(tǒng)還能生成雷達(dá)圖，清晰明了地展現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)勢劣勢對比一目了然，這樣就能更好地指導(dǎo)學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)，更方便教師因材施教。這是傳統(tǒng)的綜合測評平臺做不到的，是本系統(tǒng)的一大亮點(diǎn)。

3. 解決了保護(hù)學(xué)生隱私和激勵(lì)學(xué)生難以兼得的難題。在系統(tǒng)開發(fā)之前，老師在公布綜合測評成績的時(shí)候，如果將所有學(xué)生的各項(xiàng)成績都列在Excel表格中，全部公布，就侵犯了學(xué)生的隱私，會引發(fā)不少學(xué)生的不滿，如果不公布所有學(xué)生的成績，就不利于學(xué)生了解自己在年級中的排名狀況，不利于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，這讓不少輔導(dǎo)員老師苦惱不已。本系統(tǒng)的出現(xiàn)有效地解決了這個(gè)問題。在本系統(tǒng)，每位學(xué)生用戶只有權(quán)限查看自己的各項(xiàng)成績，無權(quán)查看其他同學(xué)的成績，這樣很好地保護(hù)了學(xué)生的隱私。同時(shí)，本系統(tǒng)還提供每位同學(xué)在專業(yè)的排名，這樣學(xué)生就可以了解自己的排名情況，更科學(xué)地制定今后的成長目標(biāo)，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，做到全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了高校學(xué)生管理工作的信息網(wǎng)絡(luò)化。該系統(tǒng)的誕生，可減少高校對學(xué)生綜合測評管理的工作量，提高綜合測評工作的效率，規(guī)范高校綜合測評管理的流程，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)事業(yè)發(fā)展，在學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)生管理工作中有著重大的實(shí)際意義。一是綜合測評信息化可節(jié)省紙張，提高工作效率和準(zhǔn)確性，方便快捷；二是系統(tǒng)控制綜合素質(zhì)評定過程，能有效防止材料造假，保證綜合測評工作的準(zhǔn)確性；三是建立動態(tài)的學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)據(jù)庫，方便了學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向比較，了解自己的成長過程，也方便學(xué)校掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，有針對性地開展教育活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁漢強(qiáng).高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].長春：吉林大學(xué)，2014.

[2]王磊.高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D].成都：電子科技大學(xué)，2011.

作者簡介：

武賽賽，女，河北石家莊人，廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：學(xué)生資助工作；

劉廣海，男，廣東湛江人，廣東工業(yè)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生；

梁敏芳，女，廣東江門人，廣東工業(yè)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。