李宏

【摘要】? 基于對當(dāng)前 高校大學(xué)生軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，剖析了在高校軍事理論課教學(xué)中存在的問題，針對提高軍事理論課的實效性提出相應(yīng)對策。同時，基于CDIO理念探索項目化的軍事理論課實踐教學(xué)模式，認(rèn)為要增強高校軍事理論課教學(xué)的實效性，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、深化教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)形式，善于課后反思。

【關(guān)鍵詞】? 軍事理論課 問題 對策

一、當(dāng)前軍事理論課教學(xué)中存在的問題

1.關(guān)于重視程度

很多高校對軍事理論課教學(xué)重視程度仍顯不足，主要表現(xiàn)在軍事理論的教學(xué)管理機制不健全，沒有單獨建立軍事理論教研室，或直接由人武部（保衛(wèi)處）負(fù)責(zé)實施，或?qū)④娛吕碚摻萄惺液喜⒌剿颊裙舱n程教研室，教學(xué)保障設(shè)施與經(jīng)費投入不足。在上課時間的安排上，一般安排在周末或者晚上進行授課，這個時間上課，由于學(xué)生的精力不足，注意力渙散，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，課堂教學(xué)的實效性與教學(xué)質(zhì)量更無從談起。

2.關(guān)于師資隊伍

（1）專業(yè)師資嚴(yán)重不足。相當(dāng)多的高校，缺乏專業(yè)的軍事理論課教師，授課師資來源主要由人武部工作人員或?qū)W生工作輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)。

（2）教學(xué)研討相對滯后。軍事理論課由于未列入考試科目，教師和學(xué)生都沒有給予足夠重視，教學(xué)研討、集中備課、教學(xué)資源庫建設(shè)都相對滯后。教材使用同一面孔，教學(xué)方法單一，滿堂灌或完全利用在線課程、視頻播放等，適應(yīng)不了學(xué)生需求。

3.關(guān)于學(xué)情分析

隨著高校智慧課堂建設(shè)，教學(xué)信息化程度不斷提高，網(wǎng)絡(luò)信息的快速普及，使得學(xué)生的思維更加活躍，媒體對世界軍情的分析報道也加深了學(xué)生對軍事理論的熱情，學(xué)生對軍事理論、世界軍情、武器裝備建設(shè)等都高度關(guān)注。有些高校還有專門設(shè)立的軍事發(fā)燒友社團。要加強對學(xué)生的愛國愛軍熱情的保護和關(guān)注，滿足學(xué)生對相關(guān)知識的了解需求。

4.關(guān)于內(nèi)容設(shè)置

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上墨守成規(guī)現(xiàn)象突出。軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的閃光點不突出，時代性不強。軍事理論課教學(xué)與其他科目教學(xué)有所不同，因為軍事熱點隨時在變、國際環(huán)境千變?nèi)f化，這就要求教學(xué)內(nèi)容要更新，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。軍事理論教學(xué)在內(nèi)容上與其他課程教學(xué)內(nèi)容的融合度不夠，如與思政課程的融合。教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的切合度也有差距，如對電子、信息、機械等專業(yè)的學(xué)生，電子對抗、指揮控制一體化方面的介紹不充分;對生化涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，防核生化襲擊方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)不明顯等。所以，在內(nèi)容設(shè)置上亟需找準(zhǔn)課程與專業(yè)之間的聯(lián)系點，內(nèi)容上找到融合點，否則無法做到相得益彰。

5.關(guān)于教學(xué)設(shè)計

很多軍事理論課教師習(xí)慣于課堂講授，信息化教學(xué)手段不充分或者過分依賴信息化教學(xué)。信息網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達，授課形式就越要隨之改變。

6.關(guān)于教學(xué)研究

當(dāng)前軍事理論教學(xué)已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等多方面領(lǐng)域，在教學(xué)中不能只強調(diào)單一的軍事安全觀，同時還要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際看問題的能力發(fā)展。因此，教學(xué)研究一定要與時俱進，與世界政治、經(jīng)濟、思想、文化的發(fā)展同頻共振。

內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)形式的新穎化對于啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加軍事理論課的實效，有著十分重要的作用。如何充分地發(fā)揮軍事理論課的綜合育人功能，必須深入探討教研規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強授課效果、提高愛國熱情，要走出一條軍事理論課教育教學(xué)的新思路。

二、提高軍事理論課教學(xué)實效性的對策思路

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

一是要遏制軍事理論課程邊緣化的趨勢，軍事理論課的教學(xué)，其目的與任務(wù)是使學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能;強化國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念;加強組織紀(jì)律性，促進綜合素質(zhì)的提高。各高等學(xué)校要重視軍事理論課的教學(xué)和管理。二是要注重師資配備，引進專業(yè)師資，補充軍隊教員，好的師資才能取得好的教學(xué)效果。三是要突出軍事理論課教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位，注重與學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育、專業(yè)知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

（1）堅持教學(xué)相長，找到共鳴點。軍事理論課涉及軍事、政治、時事、文化、宗教等內(nèi)容、跨度大，覆蓋面廣、課時安排明顯不足。要提高軍事理論課的教學(xué)效果，首先必須先對授課教師進行培訓(xùn)，使得教師熟練教學(xué)內(nèi)容，加強師生溝通，實現(xiàn)教學(xué)相長。擯棄滿堂灌的教學(xué)模式，開展開放式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)，與學(xué)生共同探究，找到師生的共鳴點。

（2）及時調(diào)整內(nèi)容，催生興奮點。要結(jié)合時事政治，適應(yīng)大學(xué)生思維活躍、求知欲強的特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，將理論知識與社會知識有機銜接，如增加介紹臺海形勢、伊朗核問題等問題，增強對學(xué)生的吸引力。注重幫助學(xué)生建立正確的國家安全觀和拓寬軍事領(lǐng)域的知識面。將群眾關(guān)注的社會軍事政治熱點話題引入課堂，無疑可催生學(xué)生關(guān)注接觸的興奮點。

（3）多種手段并用，增強出彩點。由于軍事理論課內(nèi)容相對抽象，學(xué)生們?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識，一開始對該課程普遍興趣寥寥。所以，要注意采取多種手段輔助教學(xué)，增強出彩點。一是要充分應(yīng)用慕課教學(xué)。目前，軍事理論在線開放課程的建設(shè)已基本建成，學(xué)生可通過電腦、手機隨時隨地的開展學(xué)習(xí)，對感興趣的軍事問題、理論熱點與老師進行探討。二是要善用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。教師要廣泛搜集與課程相關(guān)的圖片資料、視頻資料，制作高質(zhì)量的PPT課件，并借助智慧校園體系，構(gòu)建軍事理論課教學(xué)平臺，促進師生的網(wǎng)絡(luò)互動。

（4）多項活動配合，激發(fā)活力點。軍事理論課理論性、系統(tǒng)性和寬泛性較強，單靠課堂有限學(xué)時教學(xué)很難讓學(xué)生消化理解。為此，應(yīng)通過開設(shè)選修課或舉辦軍事知識講座等形式，拓展軍事理論教學(xué)渠道;組織校內(nèi)社團開展軍事主題活動，使軍事理論教學(xué)入腦入心;利用新媒體等開設(shè)軍事知識專欄，為學(xué)生提供探究空間;結(jié)合重要節(jié)日，開展競賽活動，營造學(xué)習(xí)氛圍。通過多種形式的活動配合，激發(fā)活力點。

3.改變教學(xué)形式

智慧課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使當(dāng)前的課堂教學(xué)形式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比發(fā)生翻天覆地的變化，多媒體教學(xué)通過文字、圖片、音頻、視頻，使得課堂更加輕松活潑、更加吸引學(xué)生的注意力，給傳統(tǒng)軍事理論課教學(xué)帶來了一場革命，這種方式能突出提升學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)熱情，能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效提高軍事理論課堂教學(xué)的實效性。

4.善于課后反思

在軍事理論課教學(xué)中，要最大化授課效果，課后還必須要善于進行教學(xué)反思。以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思包括情景設(shè)計反思、上課效果反思、教學(xué)策略反思、精彩片斷反思、板書設(shè)計反思。通過反思，修正教案，積累經(jīng)驗，揚長避短，積累素材，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。通過反思摸索教學(xué)規(guī)律，記錄每個章節(jié)講授中的成功之處與教學(xué)開展過程中的亮點。

三、基于CDIO理念的軍事理論課的教學(xué)實踐

1.CDIO的概念

CDIO（Conceive——構(gòu)思，Design——設(shè)計，Implement——實現(xiàn)，Operate——運作）是由美國麻省理工學(xué)院連同瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)等四所大學(xué)共同倡導(dǎo)、建立的一整套教育理念和實施體系。CDIO普遍應(yīng)用于工科類專業(yè)教學(xué)改革，取得較好的效果，我國許多高校也紛紛試點應(yīng)用CDIO教育模式。CDIO教育模式的基本理念既要求學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識，擁有多學(xué)科知識背景，又要求學(xué)生構(gòu)建個人的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新能力，具備社會意識，形成寬廣復(fù)雜和系統(tǒng)的視野，培養(yǎng)“完整的人”。因此，上好軍事理論課，要求我們必須要正確處理好專業(yè)教育、軍事教育及其他人文教育的關(guān)系，以提升人的全面綜合素質(zhì)為宗旨，既關(guān)注學(xué)生各項能力指標(biāo)的量化結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生能力養(yǎng)成的動態(tài)過程。

2.基于CDIO理念的軍事理論教學(xué)模式構(gòu)建

揚州市職業(yè)大學(xué)每年都與揚州軍分區(qū)和揚州國防園合作開展新生軍事理論教育，組成軍事訓(xùn)練和理論教學(xué)團隊，基于CDIO理念，將軍事理論教育從課堂搬到演練場，構(gòu)建仿真教學(xué)模式，效果良好，收到學(xué)生歡迎。該模式以仿真軍事演練對抗為教學(xué)情境，以學(xué)生小組為團隊，模擬“真實情景”下軍事實踐過程。讓學(xué)生在“真實情景”下體驗和完善知識體系，并通過合作解決“問題”，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在項目設(shè)計上，項目化教學(xué)將項目分解為任務(wù)布置、內(nèi)容講解、提出計劃、可行性分析、方案討論、仿真運行、結(jié)題答辯等幾個步驟。將每個連隊學(xué)生劃分為若干小組，組成工作團隊。學(xué)生在熟悉項目內(nèi)容后，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，自行構(gòu)思解決方案。同一項目采取多種方案解決，如敵機來襲，可采用地空導(dǎo)彈防御，也可采用戰(zhàn)斗機升空截?fù)?，還可采用無人機遠程攔截等，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識展開分析討論，做到“自圓其說”。開放軍事理論課程教學(xué)平臺，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱部分國內(nèi)外武器裝備的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)參數(shù)，借助推演戰(zhàn)略游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實踐中運用到了包括高技術(shù)裝備、軍兵種知識等方面在內(nèi)的課程內(nèi)容，并且還自行完成了從任務(wù)分析、可行性分析、方案提出到最后實現(xiàn)“兵棋推演”的全過程。

在項目成果評價上，通過評價結(jié)果對學(xué)生起到激勵、反饋的作用。評價的內(nèi)容包括項目的完成情況、自主學(xué)習(xí)的能力、各知識點的掌握情況、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。主要的考核方式為項目結(jié)題答辯，能夠能較好地鍛煉學(xué)生的表述能力、分析能力和評判能力。

四、結(jié)語

提高軍事理論課的教學(xué)實效性，必須要提高教師的教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué);要緊跟時政，讓課堂成為前沿陣地，積極讓學(xué)生參與教學(xué)互動;要注重課程內(nèi)涵和外延，加強實踐教學(xué)。

總之，軍事理論課程的教學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的通力配合，需要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，需要不斷能創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新理念、拓展新思路，適應(yīng)新形勢，才能保證讓每一名學(xué)生接受高質(zhì)量的國防教育。

參考文獻：

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